8、7、6加幾（教案）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

8、7、6加幾（教案）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：一年級上冊數(shù)學——8、7、6加幾

2.教學年級和班級：一年級1班

3.授課時間：2024年11月2日，第2課時

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括邏輯推理、數(shù)據(jù)處理和問題解決能力。通過學習8、7、6加幾的相關(guān)知識，學生能夠掌握整數(shù)加法的初步概念，培養(yǎng)邏輯推理能力。通過解決實際問題，學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到生活中，提高問題解決能力。同時，通過小組討論和互動交流，學生能夠培養(yǎng)合作意識和溝通能力，提升數(shù)據(jù)處理能力。總之，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、問題解決能力和合作溝通能力，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)學習了基本的數(shù)數(shù)能力，能夠順利數(shù)數(shù)到10。他們對數(shù)字6、7、8有所了解，可能已經(jīng)能夠進行簡單的加法運算，例如3+4或者2+5。學生可能也已經(jīng)接觸過一些基本的問題解決技巧，例如使用直觀的教具或者圖片來幫助理解加法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生通常對新事物充滿好奇，喜歡通過游戲和動手操作來學習。他們在數(shù)數(shù)和簡單的加減法上可能已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但可能對抽象的數(shù)學概念理解還不夠深入。這一年齡段的學生學習風格多樣，有的喜歡聽講，有的喜歡動手操作，有的則更喜歡通過觀察和模仿來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習8、7、6加幾的過程中，學生可能會遇到理解加法概念的困難，尤其是對于加法的抽象意義可能難以理解。另外，學生可能在將數(shù)字組合起來進行加法時出現(xiàn)錯誤，例如將7和8相加時弄錯順序。此外，學生可能對如何將數(shù)學應用到實際生活中解決問題感到困惑。教學資源1.軟硬件資源：PPT播放器、白板、彩色粉筆、教學卡片、計數(shù)器、小木棒、實物模型等。

2.課程平臺：無特定平臺要求，課堂活動主要以面對面教學為主。

3.信息化資源：教學PPT、數(shù)學故事視頻、互動游戲軟件等。

4.教學手段：講解、示范、小組討論、角色扮演、游戲化學習、實際操作等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設：教師通過展示一幅圖片，圖片中有3只小鳥和5只小鳥，提問學生：“請問一共有幾只小鳥？”引導學生觀察和思考。

-問題提出：教師繼續(xù)提問：“如果我們再添加一只小鳥，一共有幾只小鳥？”引發(fā)學生的思考和興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解：圍繞教學目標和教學重點，教師講解8、7、6加幾的相關(guān)知識，通過示例和講解，確保學生理解和掌握新知識。

-互動提問：教師提問學生：“請問7加2等于幾？”引導學生回答，并解釋加法的含義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：學生分小組，討論8、7、6加幾的計算方法，互相交流和學習。

-練習題目：教師布置一些相關(guān)的練習題目，讓學生獨立完成，鞏固對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：教師通過提問方式與學生互動，了解學生對8、7、6加幾的理解程度，針對學生的回答進行指導和糾正。

-學生展示：學生展示自己完成的練習題目，分享解題過程和答案，互相學習和交流。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)8、7、6加幾的關(guān)鍵點和解題方法。

-核心素養(yǎng)拓展：教師提出一些實際問題，引導學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的邏輯推理和問題解決能力。

總用時：45分鐘

教學過程設計要注重師生的互動，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，通過情境創(chuàng)設、講解、練習、討論等方式，幫助學生理解和掌握8、7、6加幾的知識，同時培養(yǎng)學生的邏輯推理、數(shù)據(jù)處理和問題解決能力。在教學過程中，要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，給予每個學生充分的機會參與課堂活動，確保教學效果的有效性。知識點梳理1.8、7、6加幾的概念：學生需要理解8、7、6加幾的基本概念，包括加數(shù)、被加數(shù)、和等。

2.加法運算順序：學生需要掌握加法運算的順序，即先加哪個數(shù)，后加哪個數(shù)。

3.加法運算方法：學生需要學習如何進行8、7、6加幾的運算，包括借助直觀教具、計數(shù)器等工具進行計算。

4.加法運算的應用：學生需要學會將8、7、6加幾的知識應用到實際問題中，如解決購物找零、計數(shù)等實際問題。

5.問題解決策略：學生需要學習如何運用加法運算解決實際問題，包括提出問題、分析問題、設計解決方案、驗證解決方案等。

6.數(shù)學語言表達：學生需要學會用數(shù)學語言表達8、7、6加幾的運算過程和結(jié)果。

7.數(shù)學思維方法：學生需要培養(yǎng)邏輯推理、歸納總結(jié)等數(shù)學思維方法，以提高問題解決能力。

8.數(shù)學交流與合作：學生需要學會與他人合作交流，分享解題思路和方法，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

9.數(shù)學情感態(tài)度：學生需要培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和自信心，克服困難，積極面對挑戰(zhàn)。

10.數(shù)學價值觀：學生需要理解數(shù)學在生活中的重要性，認識到數(shù)學對于個人和社會發(fā)展的作用。典型例題講解1.例題1：2+7=?

-講解：此題是基本的加法運算，學生需要將數(shù)字2和數(shù)字7相加。

-答案：2+7=9

2.例題2：6+3=?

-講解：此題同樣是基本的加法運算，學生需要將數(shù)字6和數(shù)字3相加。

-答案：6+3=9

3.例題3：8+4=?

-講解：此題是稍微復雜一些的加法運算，學生需要將數(shù)字8和數(shù)字4相加。

-答案：8+4=12

4.例題4：7+5=?

-講解：此題是基本的加法運算，學生需要將數(shù)字7和數(shù)字5相加。

-答案：7+5=12

5.例題5：6+6=?

-講解：此題是基本的加法運算，學生需要將數(shù)字6和數(shù)字6相加。

-答案：6+6=12課堂1.課堂評價：

-提問：教師通過提問方式，了解學生在課堂上的學習情況。例如，教師可以針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，提問學生：“請問誰能夠告訴我，7加3等于幾？”等。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的學習表現(xiàn)，了解學生的參與程度、理解程度等。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解學生對所學知識的理解程度。

-測試：教師可以設計一些小測驗或者練習題，讓學生在課堂上完成，通過測試結(jié)果了解學生的學習情況。例如，教師可以設計一些選擇題或者填空題，讓學生在課堂上進行解答。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生的解題過程和答案。例如，教師可以對學生的作業(yè)進行逐題批改，關(guān)注學生的計算過程、解題思路等。

-點評反饋：教師對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以在作業(yè)批改后，選取一些典型的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足之處，并給予鼓勵和建議。

-鼓勵學生：教師對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習動力。例如，教師可以在作業(yè)批改時，對學生的努力和進步給予表揚，并鼓勵學生繼續(xù)努力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，突出本節(jié)課的重點和難點，幫助學生理解和掌握8、7、6加幾的知識。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設計應具有清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，便于學生跟隨教師的講解思路。例如，可以分為加法運算的概念、加法運算順序、加法運算方法等部分。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉。例如，使用簡短的詞語或者符號來表達加法運算的過程和結(jié)果。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用顏色、圖形、符號等元素，使板書更具吸引力。

5.概括性強：板書設計應能夠概括本節(jié)課的主要內(nèi)容和關(guān)鍵點，便于學生復習和鞏固。例如，可以使用列表、思維導圖等方式，將本節(jié)課的知識點進行整理和展示。

具體板書設計示例：

-加法運算的概念

-加數(shù)+被加數(shù)=和

-加法運算順序

-先加哪個數(shù)，后加哪個數(shù)

-加法運算方法

-借助直觀教具、計數(shù)器等進行計算

-加法運算應用

-解決實際問題，如購物找零、計數(shù)等

-問題解決策略

-提出問題、分析問題、設計解決方案、驗證解決方案

-數(shù)學語言表達

-使用數(shù)學語言描述加法運算的過程和結(jié)果

-數(shù)學思維方法

-培養(yǎng)邏輯推理、歸納總結(jié)等數(shù)學思維方法

-數(shù)學交流與合作

-與他人合作交流，分享解題思路和方法

-數(shù)學情感態(tài)度

-培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和自信心

-數(shù)學價值觀

-理解數(shù)學在生活中的重要性教學反思與總結(jié)今天的課讓我有了很多反思，我意識到教學不僅僅是一個單向的過程，而是教師與學生互動、共同成長的過程。我嘗試著以學生的視角去理解他們的困惑和需求，以此調(diào)整我的教學方法和策略。

在導入環(huán)節(jié)，我通過圖片和問題的方式激發(fā)了學生的興趣，但我也注意到有的學生似乎對圖片更感興趣，而忽略了問題本身。下次我可能會通過更多的互動活動，讓學生更積極參與進來，而不是僅僅停留在觀察的層面。

在講授新課時，我盡量用簡潔明了的語言解釋了8、7、6加幾的概念和運算方法。但課后我反思，可能講解得還不夠透徹，導致部分學生在練習時出現(xiàn)了錯誤。我想下次可以結(jié)合更多的實際例子，讓學生在情境中理解和掌握加法的意義。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設置了小組討論和練