Unit 6 How do you feel？Part B lets learn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)

Unit6Howdoyoufeel？PartBlet’slearn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《Unit6Howdoyoufeel？PartBlet’slearn》選自2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)，本章節(jié)內(nèi)容緊承PartA的基礎(chǔ)情感表達(dá)，深化了學(xué)生對(duì)情感詞匯的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。通過引入新詞匯如"tired","thirsty","hungry"等，以及相關(guān)句型"What’sthematter?Areyou...?"，教材旨在幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地描述自己在日常生活中的感受和需求。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于學(xué)生在真實(shí)的語境中交流表達(dá)，培養(yǎng)其語言運(yùn)用能力和社交技巧。此外，通過小組活動(dòng)，本章節(jié)還將促進(jìn)學(xué)生之間的合作與分享，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)通過探討"Howdoyoufeel?"主題，致力于提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。目標(biāo)一：發(fā)展學(xué)生的語言能力，使其能熟練掌握并運(yùn)用描述感受的詞匯和句型，如"tired","thirsty","hungry"等，以及"What’sthematter?Areyou...?"的問答結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人狀態(tài)。目標(biāo)二：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過互動(dòng)交流，學(xué)會(huì)從他人言語中提取關(guān)鍵信息，提高理解力和交際技巧。目標(biāo)三：強(qiáng)化文化意識(shí)，使學(xué)生理解在不同情境下表達(dá)感受的社交禮儀，增進(jìn)跨文化交際的理解與尊重。通過以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，全面提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已在前五單元學(xué)習(xí)了基本的情感表達(dá)，如happy,sad,angry等，并掌握了簡單的詢問和回答方式。此外，他們還具備一定的日常交流詞匯和基本語法結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)方式。他們?cè)谡Z言模仿和表達(dá)方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，擅長通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)策略，善于從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)中，學(xué)生可能會(huì)在新詞匯的發(fā)音和記憶上遇到困難，如"thirsty","hungry"等。此外，如何在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行情感表達(dá)，對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，部分學(xué)生可能在小組活動(dòng)中害羞、緊張，不敢大膽地與同伴交流。

針對(duì)以上分析，教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生課前已準(zhǔn)備好英語課本，包含Unit6Howdoyoufeel？的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與情感表達(dá)相關(guān)的圖片、表情符號(hào)卡片、短視頻等多媒體資源，用以輔助教學(xué)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分成幾個(gè)小組討論區(qū)，每組配有一名組長，負(fù)責(zé)組織小組成員的互動(dòng)交流。在教室內(nèi)設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布包含本節(jié)課情感詞匯和句型的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試運(yùn)用。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞"Howdoyoufeel?"主題，設(shè)計(jì)問題如“你能用英語描述你昨天的感受嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，嘗試跟讀詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并嘗試用自己的話回答。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的答案或疑問通過平臺(tái)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索新知識(shí)。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資料。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸新詞匯和句型，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于日常情感變化的小故事引入新課。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解新詞匯和句型的用法，如"tired","thirsty","hungry"以及"What’sthematter?Areyou...?"。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬真實(shí)場景交流感受。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考新知識(shí)的應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：在角色扮演中運(yùn)用新詞匯和句型。

提問與討論：主動(dòng)提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實(shí)例，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用新知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)情感表達(dá)的理解，掌握新詞匯和句型。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如記錄一周內(nèi)的感受并用所學(xué)表達(dá)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語視頻和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：觀看推薦資源，擴(kuò)展知識(shí)面。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與情感表達(dá)相關(guān)的英語故事書籍，例如《TheVeryHungryCaterpillar》和《TodayIFeelSilly》等，這些書籍通過豐富的故事情節(jié)和生動(dòng)的插圖，幫助學(xué)生理解和記憶情感詞匯。

-英語歌曲和視頻：挑選一些包含情感詞匯的兒歌或教育視頻，如《IfYou’reHappyandYouKnowIt》等，通過歌曲和視頻的形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感詞匯的記憶和應(yīng)用。

-情感表達(dá)的游戲和活動(dòng)資源，如情感卡片游戲、情感角色扮演劇本等，這些資源可以用于課堂活動(dòng)，也可以作為家庭作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在家長的幫助下進(jìn)行拓展練習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人進(jìn)行情感表達(dá)的英語對(duì)話練習(xí)，例如在餐桌上討論當(dāng)天的感受，用英語描述自己的情緒和需求。

-建議學(xué)生制作自己的情感詞匯手冊(cè)，收集和整理本節(jié)課以及之前學(xué)過的情感詞匯，并嘗試用這些詞匯編寫小故事或日記。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動(dòng)，與其他同學(xué)用英語交流感受和經(jīng)歷，提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作情感表達(dá)的繪畫或海報(bào)，將學(xué)到的情感詞匯和句型以視覺藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

-教師可以組織一次“情感日”活動(dòng)，讓學(xué)生在這一天穿著代表不同情感的衣服，用英語分享自己的情感故事，促進(jìn)班級(jí)同學(xué)之間的相互了解和交流。課后作業(yè)1.情感日記：請(qǐng)用英語記錄下你本周內(nèi)的三種不同情感體驗(yàn)，并描述導(dǎo)致這些情感的原因。使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感詞匯和句型。

示例答案：

-OnMonday,IfelthappybecauseIgotagoodgradeonmymathtest.

-OnWednesday,IfelttiredafterschoolbecauseIhadasoccermatchandpracticedforalongtime.

-OnFriday,Ifeltexcitedbecausewearegoingonafieldtriptothesciencemuseum.

2.家庭對(duì)話：與家人進(jìn)行一次關(guān)于情感表達(dá)的英語對(duì)話，并將對(duì)話內(nèi)容記錄下來。要求使用至少五個(gè)本節(jié)課學(xué)到的情感詞匯。

示例答案：

-Mom:Howdoyoufeeltoday,dear?

-Son:Ifeelgreat,Mom!Ihadalotoffunplayingwithmyfriendsatthepark.

-Mom:That'swonderful.Areyouhungrynow?

-Son:Yes,I'mstarving!Canwehavedinnersoon?

-Mom:Sure,I'llstartcookinginamoment.

3.情感角色扮演：編寫一個(gè)簡單的情感角色扮演劇本，與同學(xué)或家人一起表演。劇本中要包含至少三個(gè)情感詞匯和對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式。

示例答案：

-PersonA:Oh,no!I'velostmyhomework.Ifeelworried.

-PersonB:Don'tworry,let'slookforittogether.Areyousureyouleftitintheclassroom?

-PersonA:Yes,I'mpositive.Ifeelreallyupsetnow.

-PersonB:Don'tbetoohardonyourself.We'llfindit.

4.情感詞匯配對(duì)游戲：制作情感詞匯卡片，每張卡片上寫上一個(gè)情感詞匯和它的英文解釋。然后與同學(xué)或家人玩配對(duì)游戲，看誰能更快地找到正確的配對(duì)。

示例答案：

-Happy:Feelingpleasureorcontentment.

-Sad:Feelingunhappyordowncast.

-Angry:Feelingirritatedorupset.

-Tired:Feelingwearyorneedingrest.

-Thirsty:Feelinganeedtodrinksomething.

5.情感問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的情感問卷調(diào)查，包含本節(jié)課學(xué)到的情感詞匯和相關(guān)問題。請(qǐng)同學(xué)或家人填寫，并嘗試分析他們的情感狀態(tài)。

示例問卷：

-Howdoyoufeelrightnow?

-Areyoufeelinghappy,sad,angry,tired,orthirsty?

-Whatmadeyoufeelthisway?

-Howdoyouusuallyexpressyouremotions?反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：本節(jié)課通過設(shè)計(jì)具體的情境，如家庭對(duì)話、情感角色扮演等，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了他們的語言實(shí)踐能力。

2.合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和合作活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交流能力。

（二）存在主要問題

1.預(yù)習(xí)效果監(jiān)控不足：在課前自主探索環(huán)節(jié)，盡管發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，但缺乏有效的監(jiān)控機(jī)制，導(dǎo)致部分學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不佳。

2.課堂活動(dòng)時(shí)間分配不均：在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，由于課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)較為豐富，導(dǎo)致部分活動(dòng)的時(shí)間分配不足，影響了學(xué)生的參與度和效果。

（三）改進(jìn)措施

1.強(qiáng)化預(yù)習(xí)監(jiān)控：今后將利用在線平臺(tái)的功能，設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)完成的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交預(yù)習(xí)成果，以便及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并進(jìn)行指導(dǎo)。

2.優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：在未來的教學(xué)中，將更加合理地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，確保每個(gè)活動(dòng)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間分配，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-情感詞匯：tired,thirsty,hungry,happy,sad,angry

-句型：What’sthematter?Areyou...?

-情感表達(dá)：Ifeel...

2.藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆，為情感詞匯添加表情符號(hào)，如笑臉表示happy，哭臉表示sad，讓學(xué)生直觀地理解詞匯含義。

-設(shè)計(jì)一個(gè)情感天氣圖，將情感詞匯與天氣符號(hào)相結(jié)合，如陽光表示happy，雨天表示sad，增加趣味性。

-創(chuàng)造一個(gè)情感角色，如小熊，讓學(xué)生通過小熊的冒險(xiǎn)故事來學(xué)習(xí)情感表達(dá)，增加互動(dòng)性和趣味性。

3.重點(diǎn)詳細(xì)闡述：

-在板書的左側(cè)，用彩色粉筆寫下情感詞匯，每個(gè)詞匯旁邊配以相應(yīng)的表情符號(hào)，讓學(xué)生一目了然。

-在板書的中間，設(shè)計(jì)一個(gè)情感天氣圖，將情感詞匯與天氣符號(hào)相結(jié)合，讓學(xué)生通過天氣圖來記憶和理解情感詞匯。

-在板書的右側(cè)，繪制一個(gè)小熊角色，通過小熊的冒險(xiǎn)故事來展示情感表達(dá)的應(yīng)用，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)并運(yùn)用情感詞匯和句型。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展