3-2《用水計量時間》（教學(xué)設(shè)計）五年級科學(xué)上冊 教科版

3-2《用水計量時間》（教學(xué)設(shè)計）五年級科學(xué)上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：3-2《用水計量時間》

2.教學(xué)年級和班級：五年級科學(xué)上冊教科版

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實驗和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實證意識和探究能力，使學(xué)生能夠運用科學(xué)方法研究問題。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識進(jìn)行分析、推理和判斷的能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和好奇心，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和自信心。

4.科學(xué)交流：培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，提高學(xué)生的科學(xué)溝通能力。三、學(xué)情分析考慮到五年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點，他們對實驗和觀察有較強(qiáng)的好奇心，能夠通過直觀的實驗和觀察來理解和掌握知識。大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)探究能力，能夠運用簡單的科學(xué)方法進(jìn)行問題研究。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于時間的初步概念，對于用水來計量時間這一概念，他們可能存在一定的認(rèn)知難度，需要通過實驗和觀察來進(jìn)一步理解。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力和觀察能力，但部分學(xué)生在數(shù)據(jù)分析方面可能存在一定的困難，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有較高的興趣，但部分學(xué)生可能對科學(xué)探究存在恐懼心理，需要在老師的鼓勵和引導(dǎo)下逐漸建立自信心。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的實驗操作習(xí)慣和觀察習(xí)慣，以確保實驗的準(zhǔn)確性和觀察的全面性。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：實驗室、計時器、水杯、水壺、實驗材料等。

2.課程平臺：教科書、教學(xué)課件、實驗指導(dǎo)書等。

3.信息化資源：科學(xué)教學(xué)視頻、實驗動畫、科學(xué)圖片等。

4.教學(xué)手段：講解、實驗、觀察、討論、小組合作等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對用水計量時間的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道用水可以計量時間嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于用水計量時間的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受用水計量時間的魅力或特點。

簡短介紹用水計量時間的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.用水計量時間基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解用水計量時間的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解用水計量時間的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹用水計量時間的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.用水計量時間案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解用水計量時間的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的用水計量時間案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解用水計量時間的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用用水計量時間解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論用水計量時間的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與用水計量時間相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對用水計量時間的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)用水計量時間的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括用水計量時間的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)用水計量時間在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用用水計量時間。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于用水計量時間的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解用水計量時間的概念，掌握用水計量時間的基本原理和方法，了解用水計量時間在實際生活中的應(yīng)用。

2.實驗操作能力：學(xué)生能夠獨立完成用水計量時間的實驗，掌握實驗操作的步驟和技巧，提高實驗操作能力。

3.觀察和分析能力：學(xué)生能夠通過觀察實驗現(xiàn)象，分析用水計量時間的原理和規(guī)律，培養(yǎng)觀察和分析問題的能力。

4.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運用科學(xué)知識進(jìn)行分析、推理和判斷，培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。

5.科學(xué)交流：學(xué)生能夠運用科學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流，提高科學(xué)交流能力。

6.創(chuàng)新能力：學(xué)生在小組討論中能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

7.合作能力：學(xué)生在小組討論和課堂展示中能夠與他人合作，培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊精神。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過實驗和觀察，學(xué)生能夠感受到科學(xué)的樂趣，激發(fā)對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。七、典型例題講解例題1：小明想知道家附近的游泳池需要多少時間才能注滿。他可以使用一個水杯來測量時間，然后用這個方法來估算游泳池的容量。以下是他可能采用的方法：

解答：小明可以先測量水杯裝滿水所需的時間，比如說是3分鐘。然后，他可以將水杯放在游泳池的出水口處，記錄下游泳池注滿水所需的時間，比如說是60分鐘。接下來，小明可以計算出游泳池的容量。

例題2：小紅想知道她洗澡時用的水量。她可以使用一個計時器和一升水的水杯來測量時間，然后用這個方法來估算她洗澡時用的水量。以下是她可能采用的方法：

解答：小紅可以先測量一升水流完所需的時間，比如說是1分鐘。然后，她可以在洗澡時開始計時，記錄下洗澡所需的總時間，比如說是15分鐘。接下來，小紅可以計算出她洗澡時用的水量。

例題3：小華想知道他家每天用水的總量。他可以使用水表和水杯來測量時間，然后用這個方法來估算每天用水的總量。以下是他可能采用的方法：

解答：小華可以先測量水表轉(zhuǎn)動一周所需的時間，比如說是24小時。然后，他可以記錄下每天水表轉(zhuǎn)動的角度，比如說是360度。接下來，小華可以計算出他家每天用水的總量。

例題4：小剛想知道他的水槍每分鐘可以噴出多少水。他可以使用一個計時器和一升水的水杯來測量時間，然后用這個方法來估算水槍每分鐘噴出的水量。以下是他可能采用的方法：

解答：小剛可以先測量一升水流完所需的時間，比如說是1分鐘。然后，他可以在使用水槍時開始計時，記錄下每分鐘噴出的水量，比如說是0.5升。接下來，小剛可以計算出他的水槍每分鐘噴出的水量。

例題5：小麗想知道她的魚缸需要多少時間才能注滿。她可以使用一個水杯來測量時間，然后用這個方法來估算魚缸的容量。以下是她可能采用的方法：

解答：小麗可以先測量水杯裝滿水所需的時間，比如說是3分鐘。然后，她可以將水杯放在魚缸的出水口處，記錄下魚缸注滿水所需的時間，比如說是45分鐘。接下來，小麗可以計算出魚缸的容量。八、課堂1.課堂評價：

-教師可以通過提問學(xué)生來了解他們對用水計量時間概念的理解程度，以及對實驗操作的熟練程度。

-觀察學(xué)生在實驗過程中的行為表現(xiàn)，是否能夠按照步驟進(jìn)行操作，是否能夠準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。

-進(jìn)行小測試，讓學(xué)生解答一些與用水計量時間相關(guān)的問題，以評估他們的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生提交的作業(yè)，包括用水計量時間的實驗報告和思考題的回答。

-在作業(yè)評語中，教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，指出他們的優(yōu)點和改進(jìn)之處。

-對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該給予具體的指導(dǎo)和解釋，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。

3.學(xué)生互評：

鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相評價對方的實驗操作和思考題的回答。

-學(xué)生之間可以分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，互相借鑒和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

4.家長溝通：

與家長保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

-教師可以通過電話、短信或家長會的形式與家長溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況。

-向家長反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，與家長共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。板書設(shè)計-用水計量時間：用水量/時間

-水杯：計量用水量的工具

-計時器：計量時間的工具

2.用水計量時間的實驗步驟

-準(zhǔn)備水杯、計時器、水

-測量水杯裝滿水所需的時間

-測量游泳池注滿水所需的時間

-計算游泳池的容量

3.用水計量時間在實際生活中的應(yīng)用

-估算游泳池的容量

-估算洗澡時用的水量

-估算每天用水的總量

-估算水槍每分鐘噴出的水量

-估算魚缸的容量

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，重點突出，同時具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以通過繪制水杯、計時器等圖標(biāo)，以及使用顏色和字體來區(qū)分不同的知識點，使板書更加生動有趣。教學(xué)反思與總結(jié)然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對實驗步驟不夠熟悉，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生沒有積極參與討論，影響了課堂氛圍。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我沒有及時強(qiáng)調(diào)用水計量時間在實際生活中的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生對知識