3-2《用水計(jì)量時(shí)間》（教學(xué)設(shè)計(jì)）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 教科版

3-2《用水計(jì)量時(shí)間》（教學(xué)設(shè)計(jì)）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：3-2《用水計(jì)量時(shí)間》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教科版

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)和探究能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法研究問題。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、推理和判斷的能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和好奇心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和自信心。

4.科學(xué)交流：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，提高學(xué)生的科學(xué)溝通能力。三、學(xué)情分析考慮到五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)和觀察有較強(qiáng)的好奇心，能夠通過直觀的實(shí)驗(yàn)和觀察來理解和掌握知識(shí)。大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)探究能力，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的科學(xué)方法進(jìn)行問題研究。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于時(shí)間的初步概念，對(duì)于用水來計(jì)量時(shí)間這一概念，他們可能存在一定的認(rèn)知難度，需要通過實(shí)驗(yàn)和觀察來進(jìn)一步理解。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，但部分學(xué)生在數(shù)據(jù)分析方面可能存在一定的困難，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有較高的興趣，但部分學(xué)生可能對(duì)科學(xué)探究存在恐懼心理，需要在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下逐漸建立自信心。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和觀察習(xí)慣，以確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和觀察的全面性。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室、計(jì)時(shí)器、水杯、水壺、實(shí)驗(yàn)材料等。

2.課程平臺(tái)：教科書、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等。

3.信息化資源：科學(xué)教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫、科學(xué)圖片等。

4.教學(xué)手段：講解、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、小組合作等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)用水計(jì)量時(shí)間的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道用水可以計(jì)量時(shí)間嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于用水計(jì)量時(shí)間的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受用水計(jì)量時(shí)間的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹用水計(jì)量時(shí)間的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.用水計(jì)量時(shí)間基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解用水計(jì)量時(shí)間的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解用水計(jì)量時(shí)間的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹用水計(jì)量時(shí)間的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.用水計(jì)量時(shí)間案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解用水計(jì)量時(shí)間的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的用水計(jì)量時(shí)間案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解用水計(jì)量時(shí)間的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用用水計(jì)量時(shí)間解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論用水計(jì)量時(shí)間的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與用水計(jì)量時(shí)間相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)用水計(jì)量時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)用水計(jì)量時(shí)間的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括用水計(jì)量時(shí)間的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)用水計(jì)量時(shí)間在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用用水計(jì)量時(shí)間。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于用水計(jì)量時(shí)間的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解用水計(jì)量時(shí)間的概念，掌握用水計(jì)量時(shí)間的基本原理和方法，了解用水計(jì)量時(shí)間在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生能夠獨(dú)立完成用水計(jì)量時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)操作的步驟和技巧，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.觀察和分析能力：學(xué)生能夠通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析用水計(jì)量時(shí)間的原理和規(guī)律，培養(yǎng)觀察和分析問題的能力。

4.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、推理和判斷，培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。

5.科學(xué)交流：學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流，提高科學(xué)交流能力。

6.創(chuàng)新能力：學(xué)生在小組討論中能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

7.合作能力：學(xué)生在小組討論和課堂展示中能夠與他人合作，培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生能夠感受到科學(xué)的樂趣，激發(fā)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。七、典型例題講解例題1：小明想知道家附近的游泳池需要多少時(shí)間才能注滿。他可以使用一個(gè)水杯來測(cè)量時(shí)間，然后用這個(gè)方法來估算游泳池的容量。以下是他可能采用的方法：

解答：小明可以先測(cè)量水杯裝滿水所需的時(shí)間，比如說是3分鐘。然后，他可以將水杯放在游泳池的出水口處，記錄下游泳池注滿水所需的時(shí)間，比如說是60分鐘。接下來，小明可以計(jì)算出游泳池的容量。

例題2：小紅想知道她洗澡時(shí)用的水量。她可以使用一個(gè)計(jì)時(shí)器和一升水的水杯來測(cè)量時(shí)間，然后用這個(gè)方法來估算她洗澡時(shí)用的水量。以下是她可能采用的方法：

解答：小紅可以先測(cè)量一升水流完所需的時(shí)間，比如說是1分鐘。然后，她可以在洗澡時(shí)開始計(jì)時(shí)，記錄下洗澡所需的總時(shí)間，比如說是15分鐘。接下來，小紅可以計(jì)算出她洗澡時(shí)用的水量。

例題3：小華想知道他家每天用水的總量。他可以使用水表和水杯來測(cè)量時(shí)間，然后用這個(gè)方法來估算每天用水的總量。以下是他可能采用的方法：

解答：小華可以先測(cè)量水表轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需的時(shí)間，比如說是24小時(shí)。然后，他可以記錄下每天水表轉(zhuǎn)動(dòng)的角度，比如說是360度。接下來，小華可以計(jì)算出他家每天用水的總量。

例題4：小剛想知道他的水槍每分鐘可以噴出多少水。他可以使用一個(gè)計(jì)時(shí)器和一升水的水杯來測(cè)量時(shí)間，然后用這個(gè)方法來估算水槍每分鐘噴出的水量。以下是他可能采用的方法：

解答：小剛可以先測(cè)量一升水流完所需的時(shí)間，比如說是1分鐘。然后，他可以在使用水槍時(shí)開始計(jì)時(shí)，記錄下每分鐘噴出的水量，比如說是0.5升。接下來，小剛可以計(jì)算出他的水槍每分鐘噴出的水量。

例題5：小麗想知道她的魚缸需要多少時(shí)間才能注滿。她可以使用一個(gè)水杯來測(cè)量時(shí)間，然后用這個(gè)方法來估算魚缸的容量。以下是她可能采用的方法：

解答：小麗可以先測(cè)量水杯裝滿水所需的時(shí)間，比如說是3分鐘。然后，她可以將水杯放在魚缸的出水口處，記錄下魚缸注滿水所需的時(shí)間，比如說是45分鐘。接下來，小麗可以計(jì)算出魚缸的容量。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-教師可以通過提問學(xué)生來了解他們對(duì)用水計(jì)量時(shí)間概念的理解程度，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度。

-觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的行為表現(xiàn)，是否能夠按照步驟進(jìn)行操作，是否能夠準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。

-進(jìn)行小測(cè)試，讓學(xué)生解答一些與用水計(jì)量時(shí)間相關(guān)的問題，以評(píng)估他們的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生提交的作業(yè)，包括用水計(jì)量時(shí)間的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和思考題的回答。

-在作業(yè)評(píng)語中，教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)之處。

-對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該給予具體的指導(dǎo)和解釋，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

3.學(xué)生互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的實(shí)驗(yàn)操作和思考題的回答。

-學(xué)生之間可以分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

4.家長溝通：

與家長保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

-教師可以通過電話、短信或家長會(huì)的形式與家長溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況。

-向家長反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，與家長共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。板書設(shè)計(jì)-用水計(jì)量時(shí)間：用水量/時(shí)間

-水杯：計(jì)量用水量的工具

-計(jì)時(shí)器：計(jì)量時(shí)間的工具

2.用水計(jì)量時(shí)間的實(shí)驗(yàn)步驟

-準(zhǔn)備水杯、計(jì)時(shí)器、水

-測(cè)量水杯裝滿水所需的時(shí)間

-測(cè)量游泳池注滿水所需的時(shí)間

-計(jì)算游泳池的容量

3.用水計(jì)量時(shí)間在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-估算游泳池的容量

-估算洗澡時(shí)用的水量

-估算每天用水的總量

-估算水槍每分鐘噴出的水量

-估算魚缸的容量

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，同時(shí)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以通過繪制水杯、計(jì)時(shí)器等圖標(biāo)，以及使用顏色和字體來區(qū)分不同的知識(shí)點(diǎn)，使板書更加生動(dòng)有趣。教學(xué)反思與總結(jié)然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生沒有積極參與討論，影響了課堂氛圍。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我沒有及時(shí)強(qiáng)調(diào)用水計(jì)量時(shí)間在實(shí)際生活中的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)