1 古詩三首 稚子弄冰（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

1古詩三首稚子弄冰（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)的第三單元古詩三首《稚子弄冰》。本詩是宋代詩人楊萬里的作品，描繪了新年稚子戲冰的生動(dòng)情景，展現(xiàn)了童年生活的樂趣。教學(xué)時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟、想象等方法，體會(huì)詩中的意境，感受作者對(duì)童年生活的懷念。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生理解詩中的難點(diǎn)字詞，如“脫冰作戲”“玉盆”“金縷”等，幫助學(xué)生更好地理解詩意。此外，通過小組合作、討論交流，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)《稚子弄冰》這首古詩，學(xué)生能夠運(yùn)用語文知識(shí)，理解詩文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，提升語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過想象和感悟，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其審美鑒賞能力。在感受中國傳統(tǒng)文化魅力的過程中，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化傳承與理解能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，提升其綜合素質(zhì)。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)方面已經(jīng)有了一定的古文基礎(chǔ)，通過之前的學(xué)習(xí)，他們對(duì)古代文化和詩歌有一定的了解。這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，善于通過圖像、音頻等多媒體資源來輔助學(xué)習(xí)，有助于對(duì)詩歌意境的理解。在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的朗讀、感悟和表達(dá)能力，能夠通過小組合作、討論交流的方式來探究詩文內(nèi)容。

然而，由于現(xiàn)代社會(huì)與古代文化的差異，學(xué)生們對(duì)于詩歌中描繪的生活場(chǎng)景和習(xí)俗可能缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，需要通過圖片、視頻等資料來輔助理解。此外，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中存在注意力不集中、自主學(xué)習(xí)能力不足等問題，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)的深入性和有效性產(chǎn)生影響。因此，在教學(xué)過程中，我將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過設(shè)置不同難度的問題和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為課程的順利進(jìn)行和學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)用紙、彩筆、教學(xué)卡片等。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)教材、教學(xué)PPT。

3.信息化資源：與《稚子弄冰》相關(guān)的圖片、視頻資料，古代冰雪活動(dòng)的介紹資料。

4.教學(xué)手段：講解、問答、討論、小組合作、朗讀、情景模擬等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一組關(guān)于冬季活動(dòng)的圖片，如滑冰、打雪仗等，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄冏钕矚g的冬季活動(dòng)。然后提出問題：“你們聽說過古代的孩子們?cè)诙熳鍪裁从螒騿?？”讓學(xué)生思考并回答。教師總結(jié)回答，引出本課主題《稚子弄冰》。

2.講授新課（15分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。隨后，教師逐句解析詩歌內(nèi)容，解釋生僻詞匯，如“脫冰作戲”“玉盆”“金縷”等，幫助學(xué)生理解詩意。同時(shí)，教師通過展示古代冰雪活動(dòng)的視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地了解詩歌描繪的場(chǎng)景。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“你們認(rèn)為這首詩歌表達(dá)了作者什么樣的情感？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。學(xué)生在小組內(nèi)交流意見，共同探討詩歌的情感內(nèi)涵。隨后，各小組匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師設(shè)計(jì)一道關(guān)于《稚子弄冰》的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。題目包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和掌握。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生回顧詩歌《稚子弄冰》的意境和情感。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置一道關(guān)于《稚子弄冰》的課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合家庭作業(yè)，進(jìn)一步鞏固對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。作業(yè)包括朗讀詩歌、繪制詩歌意境圖畫和撰寫心得體會(huì)等。

總時(shí)長：45分鐘

教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，通過多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解和掌握詩歌《稚子弄冰》的內(nèi)容。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《唐詩三百首》中的《寒食》，“寒食時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村?！?/p>

《宋詞三百首》中的《漁家傲·雪里已知春信至》，“雪里已知春信至，寒梅點(diǎn)綴瓊枝膩。香臉半開嬌旖旎，當(dāng)庭際?！?/p>

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)學(xué)生可以自主選擇一首關(guān)于冬季的詩或詞，通過查閱資料，了解作者的生平和創(chuàng)作背景，深入分析詩歌的意境和情感。

(2)學(xué)生可以探究古代冰雪活動(dòng)的起源和發(fā)展，了解古代人們對(duì)冰雪的利用和娛樂方式，如滑冰、打雪仗、雪雕等。

(3)學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以冬季為題材的詩或詞，通過表達(dá)自己對(duì)冬季的感受和想象，培養(yǎng)自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

(4)學(xué)生可以組織開展一次冬季活動(dòng)，如滑冰、堆雪人等，通過親身體驗(yàn)，感受冬季的樂趣，并將其融入到詩歌創(chuàng)作中。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《唐詩三百首》中的《江雪》，"千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。"

視頻資源：關(guān)于古代冰雪活動(dòng)的介紹，如《舌尖上的中國》中的冰雪美食制作過程，《中國國家地理》中關(guān)于冰雪地貌的紀(jì)錄片等。

2.拓展要求：

(1)學(xué)生自主閱讀《江雪》，理解詩意，體會(huì)作者情感。通過查閱資料，了解作者生平和創(chuàng)作背景，加深對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解。

(2)學(xué)生觀看冰雪活動(dòng)介紹的視頻資源，了解古代冰雪活動(dòng)的樂趣和文化內(nèi)涵，結(jié)合《稚子弄冰》詩歌內(nèi)容，體會(huì)冬季活動(dòng)的魅力。

(3)學(xué)生嘗試以《江雪》為主題，進(jìn)行一次繪畫創(chuàng)作，將詩歌意境通過畫面表現(xiàn)出來，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。

(4)學(xué)生可以選擇一種冰雪活動(dòng)，如滑冰、打雪仗等，親身體驗(yàn)，并撰寫一篇心得體會(huì)，分享自己對(duì)于冬季活動(dòng)的感受和思考。

教師在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。在課堂上，教師可以組織學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。通過課后拓展，學(xué)生能夠更好地理解和掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，學(xué)生在課堂上的參與度很高，發(fā)言積極，對(duì)詩歌內(nèi)容的理解深入，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與小組成員進(jìn)行良好的互動(dòng)，共同完成討論任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生隨堂測(cè)試的成績進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，學(xué)生在隨堂測(cè)試中成績優(yōu)異，正確回答了大部分問題，顯示出對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和掌握。

4.課后作業(yè)完成情況：教師對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量高，對(duì)詩歌內(nèi)容的理解深入，能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和反饋。例如，學(xué)生在本節(jié)課上表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極參與的精神，對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度較高。教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)熱情和積極態(tài)度，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師也會(huì)針對(duì)學(xué)生的不足之處提出改進(jìn)建議，如部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，需要加強(qiáng)自我管理能力；部分學(xué)生在小組討論中的參與度較低，需要提高自己的表達(dá)和溝通能力等。通過教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《稚子弄冰》的詩意和情感

-古代冰雪活動(dòng)的樂趣和文化內(nèi)涵

-詩歌的表達(dá)技巧和意境營造

②關(guān)鍵詞和句子：

-稚子弄冰：描繪了新年稚子戲冰的生動(dòng)情景

-玉盆脫冰作戲：展現(xiàn)了童年生活的樂趣

-銀裝素裹的世界：形象地描述了冰雪的美景

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩筆和圖片，將板書設(shè)計(jì)成一幅冰雪活動(dòng)的畫，突出冬季的美麗和活力

-通過繪制冰塊、雪花等圖案，增加板書的趣味性和吸引力

-在板書中加入一些有趣的動(dòng)畫元素，如滑冰的小人、嬉戲的孩童等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂整體上是比較順利的，學(xué)生們對(duì)《稚子弄冰》這首詩表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過多媒體資源的輔助，他們對(duì)古代冰雪活動(dòng)有了更直觀的認(rèn)識(shí)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度較高，能夠積極發(fā)表自己的看法，這對(duì)于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作能力是非常有幫助的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一