第七屆閱讀教學(xué)觀摩教學(xué)實(shí)錄盤古開天地

第七屆閱讀教學(xué)觀摩教學(xué)實(shí)錄《盤古開天地》

河南洛陽陳麗羽

課前交流：師：大家能叫叫我嗎？

生：陳老師

師：誰能用一個(gè)詞或一句話說說對(duì)陳老師的印象？

生：很好

生：很漂亮

師：有不同的印象嗎？

生：很親切

師：想知道我對(duì)你們什么印象嗎？

生：想

師：特別有精神

師：同學(xué)們，咱們雖然是第一次見面，我們一定能成為好朋友。我也來了解一下你們，好嗎？

師：你們知道什么是自由朗讀？

生：默讀就是自己讀自己的。

師：什么是默讀呢？

生：就是心里讀，不發(fā)出聲音

師：其實(shí)我們還要一邊讀一邊開動(dòng)腦筋。思考好了怎么告訴老師？對(duì)，可以坐端正，可以舉手告訴老師。咱們來試一試。

師：聽清老師的要求，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的題目。

生讀：盤古開天地

學(xué)生齊讀。

師：要自己讀自己的。

生再讀。

師：經(jīng)過交流，我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)非常會(huì)學(xué)習(xí)。你們平常預(yù)習(xí)的時(shí)候都做什么??？

生：記生詞，讀課文

師：那好，利用這點(diǎn)時(shí)間，我們?cè)賮眍A(yù)習(xí)一下。

上課。

師：課前我們預(yù)習(xí)過課文沒有？

生：預(yù)習(xí)了。

師：那咱們輕松一下，我們來玩一個(gè)反義詞的游戲，想到就說，看看誰的反應(yīng)最快。

師生做游戲。[冷-熱天-地上升-下降傷心-高興]

師：就讓我們帶著這份高興和輕松走進(jìn)課堂。師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

【播放孩子們熟悉的動(dòng)畫西游記葫蘆娃等】

師：他們都是神話故事里的人物。在這些人物當(dāng)中，有一位被成為人類的老祖宗，他就是——

生：盤古

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。先寫點(diǎn)，在寫橫，一筆一劃，把字寫工整。？誰來讀一讀

生讀課題，然后齊讀。

師：課文讀通順了沒有，陳老師來考考你！

【出示詞語】

肌膚四肢

師：肌膚、四肢，這兩個(gè)詞有什么共同的地方？

生：都跟身體有關(guān)

師：很多跟身體有關(guān)的字都有月字旁。

滋潤遼闊

逐漸緩緩

一丈血液

師：提示血液的血的字音。

生再讀。

師：一丈有多長？

師：下面我們來讀讀課文，請(qǐng)五位同學(xué)分段朗讀。

生1：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。

師：不錯(cuò)，非常流利。

生2：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。

生3：天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，腳踩著地，隨它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。

生4：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成大地東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……

生5：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

通過自己的預(yù)習(xí)，就能把課文讀得這么劉麗

師：課文的主要意思，能不能用課文中的一句話來概括？

生：課文最后一句。

師：這一句概括了全文的主要內(nèi)容，我們就叫它——中心句。我們一起來讀。

生齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

【板書：創(chuàng)造】

教師提示寫法，學(xué)生練習(xí)書寫。

師：你們知道，什么是創(chuàng)造嗎？

生：做

師：有這么點(diǎn)意思

生：做

師：你們是一樣的，相信你們通過學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)這個(gè)詞有更深的理解。圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你都有哪些疑問呢？

生：怎么創(chuàng)造宇宙的？

師：這個(gè)問題很有價(jià)值，老師先把它寫上。

【板書問題】

生：盤古之前是怎么創(chuàng)造宇宙的？

師：這個(gè)問題還可以問得更加清楚一點(diǎn)。

生：盤古創(chuàng)造宇宙之前是什么樣子的？

生：沒有人類之前宇宙什么樣子？

……

師：就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。

學(xué)生讀課文第一自然段。

師：什么叫混沌？

生：亂

生：亂七八雜

生：看不清

生：遇到不懂的詞，我們還可以查字典，我們來看看創(chuàng)造（混沌）的意思。

生讀字典上的意思。

師：（指開天辟地之前的世界是什么樣子的問題）這個(gè)問題解決了吧？

生：解決了。

師：有一天盤古醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？我們來看看答案藏在哪些自然段里？

生：第2自然段

生：從2-4自然段

師：對(duì)，二三四自然段都是在寫盤古如何創(chuàng)造宇宙的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀。

學(xué)生自由讀課文。

師：這個(gè)自然段寫了盤古什么？

生：寫盤古讓江和地分開了。

師：你們知道，什么叫掄起嗎？為什么不用拿，而用掄？

生：……

師：從一個(gè)“掄”字上，我們就能感覺到盤古的用力。讓我們帶著這種感覺讀讀這句話。

生讀：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

師：他怎么想?。?/p>

生答。（略）

師：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了——

生接讀。

【屏幕出示】

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。

師：這句話中，有兩個(gè)qing，意思一樣嗎？

生：輕是重量，清是樣子

師：用組詞就能理解詞語的意思。

輕而清的

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

輕和重是反義詞，

我發(fā)現(xiàn)緩緩和慢慢是一組

剛才有同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了兩組發(fā)反義詞。

我們一起來讀。

生讀。

提示：重而濁的要讀出厚重。

分男女生再讀。

我們真正理解了混沌。

師：盤古一把斧頭就劈開了天地，神奇嗎？

生：神奇。

師：我們可以用一個(gè)詞來形容。

生：開天辟地。

師：對(duì)，一把斧頭就劈開了天地。我們把這個(gè)詞批注在書上。

師：第三自然段也藏著一個(gè)詞語，請(qǐng)大家自由讀一讀，看看自己能否發(fā)現(xiàn)。

生自由朗讀。

師：發(fā)現(xiàn)了嗎？盤古有怎樣的動(dòng)作

生：頂天立地

師：我們也可以把這個(gè)詞積累下來，寫在這個(gè)自然段的旁邊。

生寫。

師：盤古倒下以后，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？

生：沒有

生繼續(xù)讀課文

師：盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？同桌同學(xué)合作，一位讀盤古身體的部分，另一位讀變成了什么？

學(xué)生練讀，教師巡回指導(dǎo)。

師：讀完了，你們覺得這些變化怎么樣？

生：很神奇

師：一個(gè)變化就是一幅美麗的畫，聽老師讀一句，看看你的眼前能夠出現(xiàn)怎樣的畫面。

師讀變成云的句子。

師：你仿佛看到了什么？

生：我看到了風(fēng)在刮

生：我看到了龍卷風(fēng)

師：可能是盤古生氣了

生：我還看到了吉祥云

師：好，那我們就把自己的感受帶進(jìn)這句話的朗讀中，先自己讀一讀。

學(xué)生自由朗讀這一句。

師：誰來讀一讀這句話？

生讀。

師：聽陳老師來讀一讀。

師范讀。

生：我們感覺到云在飄蕩，而且越飄越遠(yuǎn)。

師：陳老師怎樣讓云越飄越遠(yuǎn)啦？

生：越來越輕

師：大家也來試一試

生讀

師：剛才我聽到了女同學(xué)的聲音很美。讀書就要這樣，邊讀邊想像，讀書要出畫。請(qǐng)大家繼續(xù)朗讀，待會(huì)兒把你看到的最美的景象讀給大家聽一聽。

生自由朗讀其它句子。

師：讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)畫了沒有？

生：我看到了遼闊的大地。

生：我看到滋潤萬物的雨露。

師：那你讀一讀好嗎？

生讀。

師：潤物細(xì)無聲，你們見過雨露沒有？

生：見過

師：圓圓的雨露，像什么?。?/p>

生：潔白的珍珠。

師：美嗎？

生：美

師：來，在你的掌心，就托著這樣的雨露，你仿佛看到了什么？

生：我好想看到了火紅的太陽

師：太陽光芒四射，讓我們一起來讀一讀

生讀。

師：真好，你還看到了什么？可以加上自己的動(dòng)作。

生：我看到了奔流不息的江河

生做動(dòng)作，什么叫奔流不息?。?/p>

生：……

師：你們知道盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣?。孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)盤古變成的美麗的世界。

師：陳老師來讀盤古身體的部分，你們來讀其它的部