第1課《鄧稼先》課件語文七年級(jí)下冊(cè)2

鄧稼先單元導(dǎo)讀請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第一單元導(dǎo)讀部分，想想，這部分里你有哪些收獲？通覽全篇，了解大意，抓關(guān)鍵語段品味表達(dá)的妙處。讀名人故事，品人格魅力。多思考，閱讀一定要擁有自己的讀書體驗(yàn)。如何寫人同學(xué)們，還記得如何刻畫人物嗎？有哪些方法呢？以形寫神，既寫人物的外在特點(diǎn)，又能寫出內(nèi)在的精神。（1）可以抓住典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神面貌。（2）其次，可以借助一些寫作手法來加以突出。（3）恰當(dāng)運(yùn)用表達(dá)方式，如借助一些抒情、議論的句子，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。走入文本民族的進(jìn)步歷史的發(fā)展需要偉大的人物。今天，我們一起來了解一位為我們的民族做出過偉大的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“兩彈”元?jiǎng)?，“兩彈一星”功勛?jiǎng)?wù)芦@得者的著名科學(xué)家鄧稼先的突出事跡，一起來感受和學(xué)習(xí)他的偉大精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真品讀課文，疏通文意，掌握本文生字新詞。整體感知課文，學(xué)習(xí)作者描寫人物的藝術(shù)和謀篇布局的手法；品味文中平實(shí)而感情充沛的語言。學(xué)習(xí)鄧稼先無私奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁、死而后已的崇高精神。自主閱讀1、認(rèn)真、品讀課文，掃清字詞障礙，對(duì)本課出現(xiàn)的生字新詞會(huì)讀會(huì)寫，理解重點(diǎn)詞語的意思。2、了解本文描寫人物的藝術(shù)與布局謀篇的手法。（做好備注，準(zhǔn)備發(fā)言）積累字詞宰割（）元?jiǎng)祝ǎ鋸棧ǎ┑旎ǎ┻x聘（）婦孺皆知（）籌劃（）殷紅（）摯友（）彷徨（）zǎixūnqīnɡdiànrúpìnchóuyānzhìpánɡhuánɡ積累字詞鮮為人知：婦孺皆知：當(dāng)之無愧：家喻戶曉：可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。很少有人知道。連婦女小孩都知道，表示眾所周知。當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，無須感到慚愧。每家每戶都知道。積累字詞馬革裹尸：鋒芒畢露：層出不窮：熱淚盈眶：鞠躬盡瘁，死而后已：形容因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚充滿了眼睛。指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強(qiáng)。用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，一直到死為止。接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。布局謀篇思考：本文描寫的主要人物是誰？在描寫人物手法和布局謀篇方面的哪些特點(diǎn)？共分為六個(gè)部分，每個(gè)部分都有小標(biāo)題。思考：小標(biāo)題的作用有哪些？層次新穎、醒目劃分結(jié)構(gòu)提示內(nèi)容知識(shí)鏈接楊振寧，美籍華人，物理學(xué)家。1922年出生于安徽省合肥市，1942年畢業(yè)于西南聯(lián)大物理系，1945年赴美國芝加哥大學(xué)深造，1948年獲博士學(xué)位。1957年與李政道一起獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是最早獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的華人之一。知識(shí)鏈接鄧稼先（1924—1986），我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻(xiàn)。1999年黨中央、國務(wù)院、中央軍委給他追授了“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)?。知識(shí)鏈接本文是作者楊振寧為好友鄧稼先寫的一篇人物傳記。體裁：一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。自主閱讀自由讀課文，概括六個(gè)部分的大意。讀讀寫寫1.鄧稼先(楊振寧)P2元?jiǎng)?xūn)奠(diàn)基選聘(pìn)謠(yáo)言背誦(sòng)縈(yíng)帶晝(zhòu)夜昆侖殷(yān)紅摯(zhì)友可歌可泣(qì)鮮(xiǎn)為人知至死不懈(xiè)鞠躬盡瘁(cuì)當(dāng)之無愧(kuì)家喻(yù)戶曉鋒芒畢露(lù)音1形2婦孺(rú)皆知音1形1馬革裹(guǒ)尸燕(yān)然勒功自主閱讀1、課文在寫鄧稼先以前，為什么要先概括我國近一百多年來的歷史？2、作者為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？3、“如果稼先兩次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！闭f說你對(duì)這兩句話的理解。自主閱讀任務(wù)一：課文在寫鄧稼先以前，為什么要先概括我國近一百多年來的歷史？理解：（1）交代時(shí)代背景，引出主要對(duì)象鄧稼先，引起下文，給讀者留下深刻的印象；（2）先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一歷史巨變中作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。自主閱讀任務(wù)二：作者為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？奧本海默→拔尖人物→鋒芒畢露鄧稼先→真誠坦白→從不驕人通過對(duì)比，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。自主閱讀任務(wù)二：作者為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？理解：這里運(yùn)用了對(duì)比，把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。這樣更能自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年代民出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。自主閱讀任務(wù)三：“如果稼先兩次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！闭f說你對(duì)這兩句話的理解。理解：這里“已走過的道路”指為廣大人民的利益奉獻(xiàn)自己的一生?！八男愿衽c品質(zhì)”指上文中的“熱愛祖國、不怕艱苦、舍己為人等。這段話既是對(duì)全文的總結(jié)，提示主旨。同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先的敬佩之情。語言賞析默讀第五部分，想一想：這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，有什么作用？結(jié)尾處又引用兒時(shí)學(xué)到的“五四時(shí)代的一首歌”，表達(dá)了怎樣的情感？引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》渲染了古羅布泊荒無人煙、凄涼蕭索的環(huán)境氣氛，從側(cè)面寫出了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，同時(shí)也含蓄地將研制“兩彈”比作一場(chǎng)鏖戰(zhàn)，而科學(xué)家工作的地方就是一個(gè)不見硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。引用“五四”時(shí)代的一首歌，意在把鄧稼先放在特定時(shí)代的社會(huì)背景中加以審視，把他的個(gè)人經(jīng)歷和國家命運(yùn)的興衰、民族的強(qiáng)弱聯(lián)系起來，暗示鄧稼先遠(yuǎn)大的志向、赤誠熱烈的愛國熱情和為事業(yè)奉獻(xiàn)一切的犧牲精神，贊頌了鄧稼先就是“只手撐天空”的響當(dāng)當(dāng)?shù)闹袊袃?。人物形象鄧稼先最杰出的貢獻(xiàn)是什么？成功地領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)、研制并爆炸了我國的第一顆原子彈和第一顆氫彈。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元?jiǎng)住?，他是?dāng)之無愧的。人物形象忠厚平實(shí)真誠坦白從不驕人沒有小心眼兒忠誠純正樸實(shí)沒有私心與人為善甘于奉獻(xiàn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)事求是身先士卒熱愛祖國熱愛人民鞠躬盡瘁，死而后已默讀課文，說一說文中是怎樣評(píng)價(jià)鄧稼先的？寫作特點(diǎn)本文在描寫人物方面有什么主要特點(diǎn)：（1）傳記型（2）五千年的文化背景（3）百多年的民族情節(jié)（4）五十年的兄弟之誼（5）濃厚的感情基調(diào)板書設(shè)計(jì)歷史背景→杰出的歷史性人物生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)→“兩彈”元?jiǎng)拙瞎M瘁氣質(zhì)品質(zhì)→真誠坦白樸實(shí)奉獻(xiàn)創(chuàng)造奇跡→自己制造自豪驕傲工作情況→身先士卒不怕犧牲赤子情懷→信念堅(jiān)定永恒價(jià)值鄧稼先拓展延伸《中國男兒》中國男兒，中國男兒，要將只手撐天空。睡獅千年，睡獅千年，一夫振臂萬夫雄。長(zhǎng)江大河，亞洲之東，峨峨昆侖，翼翼長(zhǎng)城，天府之國，取多用宏，皇帝之胄神明種。風(fēng)虎云龍，萬國來