2024小學語文教學及說課課件：六年級上冊《竹節(jié)人》

《竹節(jié)人》說課稿部編版小學語文（六年級上冊）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學語文六年級上冊第三單元的課文《竹節(jié)人》，下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《竹節(jié)人》是新教材部編版小學語文六年級上冊第三單元的一篇散文,本課以回憶性的筆觸通過對制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述和描寫，寫老師沒收了竹節(jié)人，也偷偷玩竹節(jié)人的趣事，里行間流露出簡易的物質(zhì)帶來的心靈的快樂，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達了對童年生活的回憶和眷戀。課程皆在引導學生熱愛生活，去感悟身邊事物的樂趣。二、說學情

六年級的學生通過前面的學習，已經(jīng)掌握了預測、提問、提高閱讀速度的閱讀策略，并在長期的語文閱讀實踐中學會了瀏覽、抓關鍵詞句等閱讀方法，這些都會成為本文閱讀的基礎，但是如何選擇閱讀策略，選擇哪些閱讀方法還需要老師進一步指導。竹節(jié)人是屬于70后的玩具，竹節(jié)人的做法和玩法及其中的樂趣，學生沒有體驗的真實感。三、說教學目標1.能自主學習本課生字詞語，理解相關詞語。2.根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，體會作者語言的夸張色彩和幽默詼諧。3.聯(lián)系生活實際，感受童年的時光是美好的，童年的生活是自由快樂的。4.理清文章的結構層次，把握主要內(nèi)容，體會作者是如何把制作竹節(jié)人和斗竹節(jié)人的過程寫得具體生動的。5.品味文章生動、幽默的語言。?四、說教學重難點了解做竹節(jié)人的過程，感受斗竹節(jié)人的快樂；品味生動、幽默的語言。教學重點學習根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當?shù)拈喿x方法。教學難點五、說教法

教無定法，貴在得法，科學合理地運用教學方法，能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧、完美的結合。教學方法的選擇要符合學生的年齡特點及認知規(guī)律，本課教學時，采用自讀自悟、圈點勾畫、合作學習的方式，自主探究、小組合作、討論交流，以教師的導、學生的學為教學主線，營造教師和學生互動的學習氛圍，變被動接受為主動探究，逐步深入，讓學生在學習中解惑、積累，運用恰當?shù)拈喿x方法，有目的地閱讀，感受學習的樂趣。六、說教學過程(共2課時）

第一課時板塊一、談話導入1.請同學們說一說自己最喜歡的玩具是什么？你的玩具是什么材料做的？有什么功能？怎么玩？（學生說，教師巡視，參與學生活動）2、出示竹節(jié)人圖片：大家看看這個是什么？（這是以前（七十年代）大人們小時候玩的玩具-竹節(jié)人）今天我們就來一起認識這個玩具《竹節(jié)人》（揭示課題）

設計意圖：以學生感興趣的玩具話題導入新課，學生的注意力會在短時間內(nèi)集中在課堂上。同時，由玩具話題到竹節(jié)人，很自然地導入，水到渠成。?激發(fā)學生的閱讀興趣，建立對竹節(jié)人的初步感受，為學生主動探究文本做好鋪墊。板塊二、學習生字詞。?讓學生自主探究，自由讀課文，識字讀詞。?以自主交流的形式，讓學生說說識記生字詞的方法、收獲。解決了易錯字詞的識記、書寫，同時也讓學生在交流中獲得了學習的成就感。根據(jù)交流情況，教師再指導重點生字的交流和書寫。?1.提出讀書要求：請同學們有感情的朗讀課文，借助工具書等掌握不認識的字，并標注讀一讀。2.以開火車的形式讀生字，指名讀生字。重點指導：風靡（mǐ）

叉（ch?。┩?/p>

金箍（gū）棒

竇（dóu）爾敦（dūn）

儼（yǎn）然

3.指導書寫課后田字格中的字。著重分析指導“豁、凜、雕、磕、跺、頹”。并且在黑板上田字格中示范?！盎怼笔亲笥医Y構，注意“害”“谷”，相互要結合緊湊。“凜”是左右結構，右邊書寫時要瘦一點寫?！暗瘛笔亲笥医Y構，左右書寫時要緊湊一些?！翱摹笔亲笥医Y構，書寫時左邊要小一點。“跺”是左右結構，右邊是“朵”，注意正確寫法。“頹”是左右結構，左邊下“幾”最后一筆是提，右邊的“頁”要瘦一點最后一筆是點。4.趣味識字詞（1）出示詞語：威風凜凜

叱咤風云

弄巧成拙

虎視眈眈

赫赫偉績

津津有味

全神貫注（2）指名讀，正音。（3）開火車，練讀。（4）做游戲鞏固字詞。a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請學生根據(jù)圖片找到和圖片有關的生詞。b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學生找到相應的卡片貼在黑板上?！驹O計意圖】先讓學生交流理解詞語的方法，目的是使學生熟悉結合上下文、解釋重點字、找反義詞等多種理解詞語的方法。板塊三、了解文章結構。?1.快速朗讀課文，完成課后閱讀任務。?（1）寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。?（2）體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。?（3）講一個有關老師的故事。?2.小組交流：根據(jù)不同的閱讀目的，你是怎么閱讀課文的？如：“寫玩具制作指南”，在閱讀時重點關注竹節(jié)人的制作方法；“體會玩具的樂趣”，讀的時候特別注意文中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分；“講一個有關老師的故事”主要關注老師沒收玩具及玩玩具的內(nèi)容。3.再讀課文，劃分段落結構。說說本文可以分為哪幾個部分，簡要概括各部分的主要內(nèi)容。第一部分（1--2段）：概述“我們”小時候喜歡玩自己做的竹節(jié)人。?第二部分（3--7段）：寫制作竹節(jié)人的過程。?第三部分（8--19段）：主要寫斗竹節(jié)人的過程與樂趣，表現(xiàn)了孩子們對竹節(jié)人游戲的喜愛。第四部分（20--29段）：主要寫老師沒收了竹節(jié)人，卻也偷偷在玩竹節(jié)人的趣事。?尊重學生的初始閱讀感受，引導學生有意識地根據(jù)課前導語部分的閱讀任務進行有目的地閱讀，在自主探究中發(fā)現(xiàn)閱讀方法。接著小組交流：根據(jù)不同的閱讀目的，是怎么閱讀課文的。讓學生交流、豐富自己的閱讀方法，同時教師適時引導，讓學生學會積累、運用恰當?shù)拈喿x方法。在對閱讀任務的把握上，感知課文內(nèi)容，理清文章層次，這樣學生對文章內(nèi)容結構的劃分就水到渠成了。

4.復述課文的主要內(nèi)容。誰能說說課文主要講了一個什么故事？（師生互動）總結：《竹節(jié)人》講的是作者小時候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、迷竹節(jié)人和老師沒收竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結果卻看到老師也在玩竹節(jié)人，心滿意足。第二課時環(huán)節(jié)一、復習舊課，導入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．復習舊知：同學們，上節(jié)課我們學習了《竹節(jié)人》，誰能復述這篇課文主要寫了一個什么故事呢？生：回憶課文內(nèi)容并復述。3.導入新課：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)感受到作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，學習作者語言的夸張色彩和幽默詼諧，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。環(huán)節(jié)二、品讀感悟，體會情感。

（一）小聲朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，了解閱讀目的、閱讀方法以及相關關注的內(nèi)容。1、學習“竹節(jié)人”的制作指南，2、學習“斗竹節(jié)人”的游戲描寫3、講一個有關老師的故事（1）引導學生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，關注課文內(nèi)容。（2）生交流完成表格內(nèi)容。①作者寫“竹節(jié)人”制作指南時，可采用快速閱讀的方法，關注如何制作“竹節(jié)人”的步驟內(nèi)容。②作者寫教別人玩這種玩具“斗竹節(jié)人”游戲時，可采用仔細閱讀和反復閱讀的方法，關注“斗竹節(jié)人”游戲入迷的細節(jié)描寫，體會傳統(tǒng)玩具“斗竹節(jié)人”游戲給人們帶來的樂趣。③作者在寫老師沒收“竹節(jié)人”玩具后的故事時，可采用瀏覽閱讀的方法，關注老師沒收玩具，玩玩具的內(nèi)容，重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結果。（二）研讀課文第一部分1.請同學們有感情的大聲朗讀課文1—2自然段。（1）思考：你都獲得哪些信息？師：引導學生從寫作方法分析。學生交流：開篇直接點題“我”小的時候自己制作玩具，有一段時間我們迷上“斗竹節(jié)人”的游戲。（2）這樣的寫法有什么好處呢？

學生交流：這樣開篇直接點出主題來寫，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引起下文的作用。（三）研讀課文第二部分1.請同學們快速閱讀3-19自然段。（1）思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？

師：引導學生用原文來回答問題。

學生找：第3自然段，用毛筆竿鋸成寸把長一截……弄不好一個個崩裂，前功盡棄。（課件出示：竹節(jié)人圖片，及制作方法的字幕，讓學生齊讀。）（2）仔細閱讀課文第5自然段，思考：作者運用了哪些修辭方法？談談作者這樣寫有什么好處？

師：引導學生找“桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了?！?/p>

學生通過“像”“黃河長江”兩個關鍵詞說出：作者運用了比喻和考張的修辭。這樣寫的好處是：把桌子上的裂縫比喻成“黃河長江”生動形象的寫出豁口很大，也表現(xiàn)出課桌的破舊，語言幽默詼諧，為文章增添了色彩。（3）仔細閱讀課文第17、18自然段。思考：作者采用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？

學生找：“黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！”生交流：作者運用五個感嘆號。師：引導學生談出這樣寫的好處。（營造出一種緊張、熱烈的氛圍，仿佛一場激戰(zhàn)即將開始，襯托出孩子們躍躍欲試的激動心情。表現(xiàn)出孩子們對斗竹節(jié)人的投入、癡迷和喜愛。）（4）反復閱讀課文第19自然段。思考：作者運用了什么寫作方法？作者這樣寫有什么好處？

師：引導學生抓住關鍵詞“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”來分析寫作方法。學生通過引導談出方法：作者運用了動作描寫和側面描寫。這樣寫的好處是：通過這些細節(jié)描寫，烘托出我們“斗竹節(jié)人”的入迷，表現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。師：采用分組讀、齊讀、師生合作讀，來反復朗讀，讀出“我們”投入地做玩具，玩玩具的部分，用聲音表現(xiàn)出我們的入迷，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。（四）研讀課文第三部分1.請同學們?yōu)g覽閱讀課文20—29自然段。思考：老師把“竹節(jié)人”沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？師：引導學生關注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結果以及正確看待老師的態(tài)度。學生暢所欲言：老師沒收后自己玩竹節(jié)人了。我覺得竹節(jié)人得到老師的青睞，讓我們感到自豪，同時也能感受到與老師志趣相近、心靈契合，拉近了師生之間的距離，突出老師童心未泯，活潑親切的形象。（意思對即可）環(huán)節(jié)四、總結全文，深化主題?1.學生說一說學習了這篇課文有什么收獲？2.教師總結：這節(jié)課我們認識了一種傳統(tǒng)玩具——竹節(jié)人，知道了它的制作方法、玩法以及在當年曾經(jīng)給人們帶來的無窮樂趣。3.課后大家搜集資料，傳統(tǒng)玩具還有哪些？你喜歡的玩具是什么，請你選擇一種自己最喜歡的玩具介紹給大家聽。七、說板書設計根據(jù)學生本階段的特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。

總之，緊緊抓住課題，用板書串聯(lián)課文內(nèi)容，易于學生理清課文思路。精煉的語言，也利于學生對文本有更深刻的認識。八、教學反思成功之處：1.在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學生的想象，激發(fā)學習興趣，從而保持學生的注意力，以達到理