2023學(xué)年潮州市潮安區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末考試卷附答案解析

學(xué)年潮州市潮安區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末考試卷一、名句名篇默寫1．古詩(shī)文默寫。（1）君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。，。（李商隱《夜雨寄北》）（2）客路青山外，。，風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）（3），。河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同《潼關(guān)》）（4），小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（5）李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了對(duì)友人的關(guān)切與同情的句子是：，。（6）有些房屋取名源自古詩(shī)文，如“致遠(yuǎn)堂”出自諸葛亮《誡子書(shū)》中的句子“非淡泊無(wú)以明志，?！保?）請(qǐng)將曹操《觀滄海》中適合填入下面對(duì)聯(lián)的詩(shī)句寫在橫線上。上聯(lián)：春雨纏綿，聽(tīng)萬(wàn)山吐露新綠。下聯(lián)：，看一水斜映殘紅。二、語(yǔ)言表達(dá)2．我國(guó)古代文學(xué)中，常將“秋”與“愁”等同起來(lái)?？蓜⒂礤a的《秋詞》卻爽朗明快，請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)說(shuō)詩(shī)人眼中“秋日勝春朝”的理由是什么？三、基礎(chǔ)知識(shí)綜合閱讀下面的文字，完成下面小題。日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然的生生不息，四時(shí)景物美不勝收。春風(fēng)帶來(lái)各種氣味在微微潤(rùn)濕的空氣里yùnniàng；夏天的雨別有一番風(fēng)情，熱烈而粗獷；秋雨的傾訴使人jìngmì，使人懷想；濟(jì)南的冬天溫晴，chéngqīng的河水里水藻_________（A．貯蓄B．貯藏）著終年的綠意。我喜歡雨，盡管什么季節(jié)的雨，我也喜歡。3．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）yùnniàng()（2）jìngmì()（3）chéngqīng()4．為文中橫線處選擇一個(gè)合適的詞語(yǔ)（橫線上填選項(xiàng)）。5．語(yǔ)段畫線句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．我喜歡雨，要是什么季節(jié)的雨，我就喜歡。B．我喜歡雨，既然什么季節(jié)的雨，我就喜歡。C．我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。D．我喜歡雨，即使什么季節(jié)的雨，我也喜歡。四、綜合性學(xué)習(xí)復(fù)興中學(xué)擬開(kāi)展以“交友之道”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列6～7題。6．為渲染本次活動(dòng)的氛圍，請(qǐng)你來(lái)擬寫一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。宣傳標(biāo)語(yǔ)：7．請(qǐng)參考示例，為本次活動(dòng)再設(shè)計(jì)兩種切實(shí)可行的活動(dòng)形式。示例：“我最好的朋友”主題作文比賽?；顒?dòng)形式一：活動(dòng)形式二：五、選擇題8．下列關(guān)于《西游記》的理解分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．《西游記》故事情節(jié)引人入勝，第十三回到第一百回是小說(shuō)的主體部分。B．孫悟空的火眼金睛能識(shí)破一切妖魔鬼怪，是觀音菩薩因其保護(hù)唐僧取經(jīng)的需要而賜。C．在閻羅王的生死薄上，孫悟空只能活到三百四十二歲。D．《西游記》善于塑造人物，無(wú)論是取經(jīng)師徒，還是各路妖魔人物，都個(gè)性鮮明。六、名著閱讀9．在《朝花夕拾》中，有幾篇文章涉及兒童教育問(wèn)題，有些觀點(diǎn)在今天仍有借鑒意義。請(qǐng)你從以下文章中選擇一篇，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)魯迅的兒童教育思想?！段宀?huì)》

《（二十四孝圖）》七、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住恐x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。（《世說(shuō)新語(yǔ)·詠雪》）10．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思（1）俄而雪驟()（2）撒鹽空中差可擬()（3）未若柳絮因風(fēng)起()11．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）白雪紛紛何所似？（2）即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?！疽摇奎S琬幼而慧祖父瓊為魏郡太守。建和元年正月日食，京師不見(jiàn)而瓊以狀聞。太后詔問(wèn)所食多少，瓊思其對(duì)而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇愛(ài)之。12．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（

）A．京師不見(jiàn)而瓊以狀聞／尊君在不B．太后詔問(wèn)所食多少／客問(wèn)元方C．建和元年正月日食／吾日三省吾身D．而深奇愛(ài)之／夫君子之行13．請(qǐng)用“／”給文中畫線的句子斷句。黃琬幼而慧祖父瓊為魏郡太守14．謝道韞和黃琬都以年幼巧對(duì)著稱，你能根據(jù)文章內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō)他們的回答各妙在哪里嗎？八、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：這個(gè)男人堅(jiān)持做著自己想做的事。這片一眼望不到邊的山毛櫸樹(shù)林就是證明，它們長(zhǎng)得足足有我肩膀這么高了。那一大片橡樹(shù)也長(zhǎng)得很茂盛，不用再擔(dān)心被動(dòng)物吃掉了；就算老天爺想把這杰作毀掉，也只能求助龍卷風(fēng)了。他還指著一片白樺林說(shuō)，這是五年前種的。他認(rèn)為谷底比較濕潤(rùn)，就把白樺樹(shù)種在那里。這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。路過(guò)山下村子的時(shí)候，我在這個(gè)曾經(jīng)干旱無(wú)比的地方，看到了溪水。這是這個(gè)男人“自強(qiáng)不息”種樹(shù)帶來(lái)的連鎖反應(yīng)，是我見(jiàn)過(guò)的最了不起的奇跡?。ㄟx自讓·喬諾《植樹(shù)的牧羊人》，有刪改）材料二：2020年2月，因家里沒(méi)裝寬帶，全杰通為了不耽誤學(xué)習(xí)，每天都會(huì)爬上屋頂“蹭網(wǎng)”上課。今年高考，他以666分被電子科技大學(xué)錄取。前往大學(xué)報(bào)道的途中也是艱苦不斷，由于沒(méi)有直達(dá)火車，只能“露宿”車站廣場(chǎng)，乘坐20小時(shí)的硬座火車，只為奔赴更大的舞臺(tái)。全杰通表示：別人眼里的吃苦，只是我習(xí)以為常的習(xí)慣。雖然家庭條件有所限制，但從未自甘墮落，而是以加倍的努力與付出，踐行“自強(qiáng)不息”的優(yōu)良品質(zhì)，憑借自身能力登上更大的舞臺(tái)。（選自2020年9月17日《北京晚報(bào)》，有刪改）材料三：近日，一種新型“凡爾賽”——曬“上學(xué)軌跡”霸屏網(wǎng)絡(luò)。在眾多“跟風(fēng)”的曬軌跡分享當(dāng)中，一些起點(diǎn)并不那么高的“奮斗軌跡”脫穎而出，將“巨人堆中的小矮人”推到聚光燈下。90后聽(tīng)障女孩楊綠野便是如此，兩歲時(shí)被確診為“雙耳感音神經(jīng)性深度耳聾”，自那時(shí)起，助聽(tīng)器便成了她的耳朵。面對(duì)“上天以痛吻我”，她“報(bào)之以歌”。楊綠野倔強(qiáng)不服輸，從艱難發(fā)音到一個(gè)字一個(gè)詞地學(xué)說(shuō)話，從不言棄?，F(xiàn)在的她不僅學(xué)會(huì)了完整有序地口頭表達(dá)，還以優(yōu)異的成績(jī)，考進(jìn)清華大學(xué)建筑設(shè)計(jì)系。成功登上清華大學(xué)絢麗舞臺(tái)的她，并沒(méi)有停下腳步，今年她收到了英國(guó)謝菲爾德大學(xué)的碩士研究生錄取通知，以層層遞進(jìn)的“奮斗軌跡”勾勒出自強(qiáng)不息的“精神圖騰”，以積極昂揚(yáng)的奮斗事跡薈萃出精彩獨(dú)特的人生華章。（摘編自2022年8月29日《澎湃新聞·教育家》，有刪改）15．下列對(duì)上述材料的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．植樹(shù)的牧羊人，堅(jiān)持做著自己想做的事，創(chuàng)造了沙漠最了不起的奇跡。B．全杰通不因條件艱苦而自暴自棄，以“自強(qiáng)”擊潰“艱苦”。C．社會(huì)對(duì)“曬”‘上學(xué)軌跡’”反響熱烈，關(guān)注點(diǎn)集中于“高起點(diǎn)”“高終點(diǎn)”。D．90后聽(tīng)障女孩楊綠野倔強(qiáng)不服輸，勾勒出自強(qiáng)不息的“精神圖騰”。16．請(qǐng)你結(jié)合材料的相關(guān)信息，簡(jiǎn)要概括材料二、三中二位主人公的事跡如何體現(xiàn)“自強(qiáng)不息”？17．新學(xué)期，家境不好的同班同學(xué)小堅(jiān)，認(rèn)為讀書(shū)很辛苦，而且沒(méi)用，平時(shí)沉迷手機(jī)、虛度光陰。閱讀了上述材料，你準(zhǔn)備怎么勸說(shuō)小堅(jiān)呢？閱讀下面的文字，完成下面小題。穿過(guò)歲月遇見(jiàn)你李良旭①那年，我剛轉(zhuǎn)到這所學(xué)校上中學(xué)。一個(gè)陌生的環(huán)境，使我心理一時(shí)感到很不適應(yīng)，特別是我那帶著濃重的鄉(xiāng)下口音，一張口，就讓我自慚形穢。一種自卑心理無(wú)形中顯現(xiàn)出來(lái)，讓我有一種挫敗的感覺(jué)。②一次，英語(yǔ)老師讓我站起來(lái)讀課文。我剛開(kāi)口，立刻引起班上的同學(xué)哄堂大笑。我一下子窘得無(wú)地自容，剛剛?cè)紵饋?lái)的一點(diǎn)自信心，頃刻間被擊得粉碎。我再也讀不下去了，僵在那里，感到時(shí)間都凝固了，不知如何應(yīng)對(duì)這種局面。③突然，教室里響起一句悅耳的聲音：“木子，你朗讀得很清晰，我支持你！”這聲音，在哄笑的課堂里，像吹來(lái)一縷和煦的春風(fēng)，在教室里回蕩。④我驚訝地循聲望去，只見(jiàn)是她端坐在座位上，一雙清澈的眼睛，分外明亮。她叫什么名字我還不知道，更重要的是，當(dāng)時(shí)，在眾目睽睽之下，她為我說(shuō)話，是需要多么大的勇氣??！我內(nèi)心感動(dòng)不已。⑤她的那句話，仿佛是一枚炸彈爆炸，班上頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，面對(duì)投來(lái)的那么多疑惑的目光，她一臉平靜地望著老師，仿佛把問(wèn)題拋給了老師，讓老師來(lái)做個(gè)解答。⑥面對(duì)班上發(fā)生的炸堂現(xiàn)象，正感到束手無(wú)策的老師，仿佛也有了一個(gè)力量的支撐，她嚴(yán)肅地對(duì)同學(xué)說(shuō)道：“張影同學(xué)說(shuō)得對(duì)，剛才木子同學(xué)朗讀得很好，請(qǐng)木子同學(xué)繼續(xù)朗讀下去！”我這才知道，她叫張影，這個(gè)名字，深深地刻在我的腦海里，心里似乎有了一股力量在支撐著，剛剛熄滅下去的一絲火焰，又重新燃燒起來(lái)了。我清了清嗓子又重新開(kāi)始朗讀起來(lái)。這次，班上再也沒(méi)有同學(xué)哄笑了，相反，教室里卻有種出奇的安靜，我的那濃重鄉(xiāng)音，在教室里回蕩。⑦從此，再也沒(méi)有同學(xué)嘲笑我那濃重的鄉(xiāng)下口音了，我也敢和同學(xué)們大聲說(shuō)話了，臉上蕩漾著揮之不去的自信。⑧日子就這樣一天天地過(guò)去了，一直到高考結(jié)束，我始終沒(méi)能和她說(shuō)過(guò)一句話，但在心里，我一直想對(duì)她說(shuō)一句話，但因?yàn)轳娉趾蛢?nèi)斂，我沒(méi)有能夠跨過(guò)這一步。⑨幾年后，我終于打破沉默，開(kāi)始向同學(xué)們打聽(tīng)張影的下落，可是幾乎沒(méi)有人知道她現(xiàn)在在哪里。有同學(xué)告訴我她家過(guò)去住的地方，我利用假期，專程前往，可眼前看到的只剩一片拆遷工地。⑩30多年過(guò)去了，無(wú)論生活發(fā)生何種改變，我一直記得那節(jié)課上的情景。我常常穿過(guò)歲月遇見(jiàn)你，我想真誠(chéng)地對(duì)你說(shuō)一句：“張影，謝謝你！你的那句‘木子，你朗讀的很清晰，我支持你’這句話，可以說(shuō)是改變了我一生。幾十年來(lái)，每當(dāng)想起這句話，就給了我無(wú)窮的力量和信心，還有什么比；‘我支持你’更令人鼓舞呢！”?那是留給我們青澀年華的一段故事。那段故事，雖然波瀾不驚，但在我心里卻留下來(lái)了最唯美的回憶。?穿過(guò)歲月遇見(jiàn)你。那堂課上你的清亮的聲音，又再次在我的耳邊響起。一切都仿佛如昨，歷歷在目……（選自《思維與智慧》，有刪改）18．根據(jù)選文內(nèi)容，按提示完成下表。主要情節(jié)我的心理“我”在英語(yǔ)課上朗讀課文，引起同學(xué)哄堂大笑（1）“我”聽(tīng)到支持“我”的聲音突然響起驚訝“我”想到張影在眾目睽睽之下為“我”說(shuō)話感動(dòng)聽(tīng)了老師對(duì)張影話語(yǔ)的肯定，同學(xué)們?cè)僖矝](méi)有嘲笑我（2）19．根據(jù)提示，品味選文中畫橫線句子的表達(dá)效果。（任選一題作答）（1）我再也讀不下去了，僵在那里，感到時(shí)間都凝固了，不知如何應(yīng)對(duì)這種局面。（從詞語(yǔ)角度）（2）這聲音，在哄笑的課堂里，像吹來(lái)一縷和煦的春風(fēng)，在教室里回蕩。（從修辭角度）20．小強(qiáng)同學(xué)閱讀完這篇文章后，對(duì)張影同學(xué)的人物形象印象深刻。以下幾個(gè)選項(xiàng)與張影同學(xué)的形象最不符合的是哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)明理由。A有正義感

B．樂(lè)于助人

C．尊重他人

D．謙虛有禮21．和諧中學(xué)?？吨淮饲嗑G》準(zhǔn)備轉(zhuǎn)載《穿過(guò)歲月遇見(jiàn)你》這篇文章，請(qǐng)你從文章內(nèi)容和寫作手法的角度為本文寫一段推薦語(yǔ)。九、作文22．“每天早上，叫醒你的不是鬧鐘，而是夢(mèng)想。”親愛(ài)的同學(xué)們，人生中最重要的是努力，更是方向。踏入初中的你們，每天早上，又是什么把你叫醒的呢？請(qǐng)以“每天早上，叫醒我的是_____________”為題目，寫一篇文章。要求：（1）把題目補(bǔ)充完整；（2）文體自選（詩(shī)歌除外）；（3）不少于500字；

（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名和姓名。參考答案：1．何當(dāng)共剪西窗燭卻話巴山夜雨時(shí)行舟綠水前潮平兩岸闊終古高云簇此城秋風(fēng)吹散馬蹄聲枯藤老樹(shù)昏鴨斷腸人在天涯我寄愁心與明月隨君直到夜郎西非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)秋風(fēng)蕭瑟【詳解】本題考查識(shí)記古詩(shī)文名句的能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，注意根據(jù)語(yǔ)境的意思來(lái)解答，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。①（注意“燭”的書(shū)寫）④（注意“潮”的書(shū)寫）⑤（注意“簇”的書(shū)寫）⑥（注意“蹄”的書(shū)寫）⑦（注意“藤”的書(shū)寫）⑧（注意“涯”的書(shū)寫）⑩（注意“郎”的書(shū)寫）?（注意“致”的書(shū)寫）?（注意“蕭”的書(shū)寫）。（7）對(duì)聯(lián)要求字?jǐn)?shù)相同，詞性相對(duì)，“春雨纏綿”結(jié)構(gòu)是名詞+形容詞。從內(nèi)容上看，“看一水斜映殘紅”從氛圍上看比較蕭瑟，所以選的是“秋風(fēng)蕭瑟”。2．在秋高氣爽的秋日，看見(jiàn)黃鶴直沖云霄，詩(shī)人心情豁然開(kāi)朗，詩(shī)情廣闊?！驹斀狻勘绢}考查理解詩(shī)歌內(nèi)容。劉禹錫的《秋詞》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”將“我”與古人的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，一改悲苦的格調(diào)，全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人一種積極向上的人生態(tài)度。詩(shī)人眼中“秋日勝春朝”的理由是在秋高氣爽的天氣，看見(jiàn)黃鶴直沖云霄，詩(shī)人心情豁然開(kāi)朗，有所啟示，產(chǎn)生了吟詩(shī)的豪情，于是說(shuō)“我言秋日勝春朝”。3．醞釀靜謐澄清4．A5．C【解析】3．本題考查字形。①醞釀（yùnniàng）：本指造酒時(shí)的發(fā)酵過(guò)程，用來(lái)比喻使事物達(dá)到成熟的各種準(zhǔn)備活動(dòng)。②靜謐（jìngmì）：安靜。③澄清（chéngqīng）：清澈明凈；比喻搞清楚。4．本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。貯藏：儲(chǔ)藏。貯蓄：儲(chǔ)存，積聚；把節(jié)約下來(lái)或暫時(shí)不用的錢存起來(lái)。文中指水藻積聚、累積著綠意，應(yīng)使用“貯蓄”；故選A。5．本題考查病句修改。“盡管什么季節(jié)的雨，我也喜歡”中關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，“什么季節(jié)的雨”與“我……喜歡”為條件關(guān)系；A.為假設(shè)關(guān)系；B.為因果關(guān)系；C.為條件關(guān)系；D.為假設(shè)關(guān)系；故選C。6．交真心朋友，悟純潔友情7．示例一：“論友誼”主題演講比賽；示例二：“你好，朋友”主題手抄報(bào)比賽【解析】6．本題考查擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)。圍繞“交友之道”的主題來(lái)擬寫，答案不唯一。示例：交友之道，貴在真誠(chéng)。7．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。圍繞活動(dòng)主題“交友之道”的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，答案不唯一。示例：舉行“網(wǎng)絡(luò)交友利弊談”辯論賽；“交友名言”書(shū)法比賽；“交友故事”手抄報(bào)比賽。8．B【詳解】本題考查名著閱讀。B.“是觀音菩薩因其保護(hù)唐僧取經(jīng)的需要而賜”理解分析不正確。孫悟空的火眼金睛是在太上老君的煉丹爐中煉出來(lái)的。故選B。9．示例一：《五猖會(huì)》寫“我”心心念念的五猖會(huì)即將開(kāi)始，父親卻強(qiáng)制“我”背（鑒略》魯迅借此表達(dá)了家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)了解孩子心理需需求、尊重孩子天性的教育思想。示例二：《十四孝圖）》寫到了當(dāng)時(shí)供給孩子的籍形式粗拙，故事虛偽，違背人性，魯迅借此表達(dá)童讀物要內(nèi)容健康、適合兒童心理特點(diǎn)的教育思想描述有關(guān)教育的內(nèi)容，體現(xiàn)的教育思想。10．急大體不如，不及11．（1）這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？（2）她就是謝安大哥謝無(wú)奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。12．B13．黃琬幼而慧／祖父瓊／為魏郡太守14．謝道韞抓住了雪花和柳絮形態(tài)（外形）的相似，寫出雪花飄舞的輕盈的姿態(tài)，給人以春天到來(lái)的感覺(jué)；黃琬說(shuō)日食后的樣子是像剛出來(lái)的月亮或如初升的彎月，運(yùn)用比喻生動(dòng)形象?！窘馕觥?0．本題考查理解文言字詞。（1）句意：不久，雪下得急（大）了。驟：急；（2）句意：在空中撒鹽大體可以相比。差：大體；（3）句意：不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞。未若：不如，不及。11．本題考查翻譯文言語(yǔ)句。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，平常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。（1）句中注意重點(diǎn)字詞“何所似（像什么）”要理解正確；（2）句中注意重點(diǎn)字詞“即（就是），大兄（大哥）”要理解正確，句中省略了主語(yǔ)“她”，譯時(shí)要補(bǔ)充。12．本題考查理解文言字詞。A.否定詞∕同“否”；B.都是動(dòng)詞，“詢問(wèn)”的意思；C.太陽(yáng)∕每天；D.代詞，代指黃琬∕助詞，的。故選B。13．本題考查文言斷句。結(jié)合“黃琬幼而慧祖父瓊為魏郡太守”分析，“黃琬幼而慧”是主謂短語(yǔ)，“黃琬”是主語(yǔ)，“幼而慧”是謂語(yǔ)，故在“慧”后斷句；“祖父瓊為魏郡太守”中“祖父瓊”是主語(yǔ)，故在“瓊”后斷句；“為”是謂語(yǔ)，“魏郡太守”是賓語(yǔ)；再結(jié)合句意“黃琬小時(shí)候聰明，祖父黃瓊做魏郡太守”可斷句為：黃琬幼而慧／祖父瓊／為魏郡太守。14．本題考查理解分析文章內(nèi)容。結(jié)合【甲】文“未若柳絮因風(fēng)起”可知，謝道韞將“北風(fēng)吹起的漫天飛雪”比作“因風(fēng)而起的柳絮”，既抓住了雪花和柳絮形態(tài)（外形）的相似，又寫出雪花飄舞的輕盈的姿態(tài)，給人以春天到來(lái)的感覺(jué)；結(jié)合【乙】文“何不言日食之余如月之初”可知，黃琬把“日食后的樣子”比作“剛出來(lái)的月亮或如初升的彎月”，運(yùn)用比喻的修辭手法生動(dòng)形象地描述了日食的情狀，準(zhǔn)確而巧妙。據(jù)此理解分析作答。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，給子侄輩的人講解詩(shī)文。不久，雪下得大了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說(shuō)：“在空中撒鹽差不多可以相比?！绷硪粋€(gè)哥哥的女兒說(shuō)：“不如比作柳絮憑乘風(fēng)飛舞?！碧荡笮ζ饋?lái)。她就是謝無(wú)奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子?！疽摇奎S琬小時(shí)候聰明，祖父黃瓊做魏郡太守。建和元年正月發(fā)生日食。京城看不見(jiàn)日食情況，黃瓊把聽(tīng)見(jiàn)的情況告訴皇上?；侍笳兴麊?wèn)日食遮了多少。黃瓊思考該如何回答太后的詢問(wèn)但又不知怎樣說(shuō)清。黃婉當(dāng)時(shí)7歲，在旁邊，說(shuō)：“為什么不說(shuō)日食剩下的像剛出來(lái)的月亮？”黃瓊大吃一驚，就按照他說(shuō)的回答皇太后，認(rèn)為極其與眾不同。15．C16．（1）全杰通從未因家境貧困而自暴自棄，相反，想方法繼續(xù)進(jìn)行“蹭網(wǎng)學(xué)習(xí)”，憑借堅(jiān)定的信念與毅力成功獲取優(yōu)異成績(jī)。（2）楊綠野曬“低起點(diǎn)、高終點(diǎn)的奮斗軌跡”，以“聽(tīng)障人士”向“高學(xué)歷人才”的身份轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)展現(xiàn)她“自強(qiáng)不息”的奮斗歷程。17．示例：小堅(jiān)，家境只是一時(shí)的境遇，不要自甘墮落。只要你努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持上進(jìn)，是能改變自己家境不好命運(yùn)的。你看看全杰通，雖然家庭條件有所限制，但他從未自甘墮落，自強(qiáng)不息的人，上天是不會(huì)虧待他的，你說(shuō)呢？（言之有理即可）【解析】15．本題考查內(nèi)容的辨析。C.根據(jù)材料三“近日，一種新型‘凡爾賽’——曬‘上學(xué)軌跡’霸屏網(wǎng)絡(luò)。在眾多‘跟風(fēng)’的曬軌跡分享當(dāng)中，一些起點(diǎn)并不那么高的‘奮斗軌跡’脫穎而出，將‘巨人堆中的小矮人’推到聚光燈下”可知，社會(huì)關(guān)注“低起點(diǎn)”“高終點(diǎn)”，本項(xiàng)“關(guān)注點(diǎn)集中于‘高起點(diǎn)’‘高終點(diǎn)’”有誤；故選C。16．本題考查內(nèi)容的概括。根據(jù)材料二“2020年2月，因家里沒(méi)裝寬帶，全杰通為了不耽誤學(xué)習(xí)，每天都會(huì)爬上屋頂‘蹭網(wǎng)’上課。今年高考，他以666分被電子科技大學(xué)錄取”可知，全杰通從未因家境貧困而自暴自棄，相反，想方法繼續(xù)進(jìn)行“蹭網(wǎng)學(xué)習(xí)”，憑借堅(jiān)定的信念與毅力成功獲取優(yōu)異成績(jī)。根據(jù)材料三“后聽(tīng)障女孩楊綠野便是如此，兩歲時(shí)被確診為‘雙耳感音神經(jīng)性深度耳聾’，自那時(shí)起，助聽(tīng)器便成了她的耳朵。面對(duì)‘上天以痛吻我’，她‘報(bào)之以歌’。楊綠野倔強(qiáng)不服輸，從艱難發(fā)音到一個(gè)字一個(gè)詞地學(xué)說(shuō)話，從不言棄?，F(xiàn)在的她不僅學(xué)會(huì)了完整有序地口頭表達(dá)，還以優(yōu)異的成績(jī)，考進(jìn)清華大學(xué)建筑設(shè)計(jì)系”可知，楊綠野曬“低起點(diǎn)、高終點(diǎn)的奮斗軌跡”，以“聽(tīng)障人士”向“高學(xué)歷人才”的身份轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)展現(xiàn)她“自強(qiáng)不息”的奮斗歷程。17．本題考查勸說(shuō)語(yǔ)。。根據(jù)材料二“2020年2月，因家里沒(méi)裝寬帶，全杰通為了不耽誤學(xué)習(xí)，每天都會(huì)爬上屋頂‘蹭網(wǎng)’上課。今年高考，他以666分被電科技大學(xué)錄取”，材料三“后聽(tīng)障女孩楊綠野便是如此，兩歲時(shí)被確診為‘雙耳感音神經(jīng)性深度耳聾’，自那時(shí)起，助聽(tīng)器便成了她的耳朵。面對(duì)‘上天以痛吻我’，她‘報(bào)之以歌’。楊綠野倔強(qiáng)不服輸，從艱難發(fā)音到一個(gè)字一個(gè)詞地學(xué)說(shuō)話，從不言棄?，F(xiàn)在的她不僅學(xué)會(huì)了完整有序地口頭表達(dá)，還以優(yōu)異的成績(jī)，考進(jìn)清華大學(xué)建筑設(shè)計(jì)系”的事跡回答即可。示例：小堅(jiān)，家庭貧困是暫時(shí)的，我們可以依靠知識(shí)改變命運(yùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)可以獲得更好的未來(lái)和更多的機(jī)會(huì)。楊綠野從最初的“低起點(diǎn)”，最終達(dá)到了人生的“高終點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)了“聽(tīng)障人士”向“高學(xué)歷人才”的身份轉(zhuǎn)化。18．難堪自信19．（1）“僵”，動(dòng)詞，指的是“一動(dòng)不動(dòng)”，寫出了“我”被同學(xué)笑話時(shí)的窘迫情景，表現(xiàn)了“我”的自卑、難過(guò)和手足無(wú)措的心理。（2）運(yùn)用比喻修辭手法，把張影的聲音比喻成“和煦的春風(fēng)”，生動(dòng)形象地寫出了張影聲音的悅耳、溫暖，從側(cè)面寫出了她的話語(yǔ)給我內(nèi)心帶來(lái)的巨大沖擊。20．最不符合：D；理由：“我”在英語(yǔ)課上用濃重的鄉(xiāng)下口音朗讀，被全班笑話。張影同學(xué)不但沒(méi)有嘲笑我，還勇敢地為我說(shuō)話，支持我，并在她的支持與幫忙下，我丟掉自卑，重拾自信，獲得前進(jìn)的力量和勇氣，從這些可以看出，張影同學(xué)是一位有正義感，尊重他人，樂(lè)于幫助同學(xué)的人。而“謙虛有禮”是指“謙虛有禮貌”，此品質(zhì)在文中并沒(méi)有體現(xiàn)。21．示例：文章以飽含深情的筆觸，回憶一位中學(xué)同學(xué)對(duì)“我”鼓勵(lì)和幫助，讓“我”從此丟掉膽怯和自卑，開(kāi)始了全新的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)了我對(duì)她的懷念與真誠(chéng)的感激。行文過(guò)程中，作者抓住了人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等，展開(kāi)描寫，將當(dāng)年情景生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀