吉林省雙遼市王奔鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)地理下冊(cè) 8.3 撒哈拉以南的非洲教案 （新版）新人教版

吉林省雙遼市王奔鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)地理下冊(cè)8.3撒哈拉以南的非洲教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《吉林省雙遼市王奔鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)地理下冊(cè)》中的8.3節(jié)“撒哈拉以南的非洲”。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞撒哈拉以南非洲的自然地理特征、氣候特點(diǎn)、資源與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及人口與文化等方面展開(kāi)。與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了世界地理的基本知識(shí)，例如地球的運(yùn)動(dòng)、地理坐標(biāo)等，并了解了亞洲和歐洲的地理特征。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生拓展對(duì)非洲大陸的認(rèn)識(shí)，特別是撒哈拉以南地區(qū)的地理概況，加深對(duì)世界地理多樣性的理解。通過(guò)與教材內(nèi)容的緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行有效遷移，提高地理學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：通過(guò)對(duì)撒哈拉以南非洲地理特征的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的地理空間感知能力，使其能夠理解和分析不同地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。同時(shí)，通過(guò)研究該地區(qū)的人口、經(jīng)濟(jì)和文化，增強(qiáng)學(xué)生的人文關(guān)懷和全球觀念，培養(yǎng)其對(duì)多元文化的尊重和包容。此外，課程將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)與技能，如地圖閱讀與分析，提高解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)其批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。通過(guò)這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，助力學(xué)生在全球化背景下形成良好的地理學(xué)科素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：撒哈拉以南非洲的自然地理特征、氣候類(lèi)型及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，以及該地區(qū)的主要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和文化特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解非洲地理位置的重要性，掌握復(fù)雜的氣候分布規(guī)律，以及分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化傳承的關(guān)系。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)態(tài)地圖和氣候模型，幫助學(xué)生直觀理解非洲地理位置和氣候特征。

2.采用案例教學(xué)法，通過(guò)具體實(shí)例分析非洲特定地區(qū)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和文化特點(diǎn)，如探討撒哈拉以南非洲的農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)等。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生合作探究非洲面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，從而加深對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解。

4.提供實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，如模擬撒哈拉以南非洲的氣候條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)。

5.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并解答疑惑，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地解決個(gè)別學(xué)生的理解難點(diǎn)。教學(xué)資源1.硬件資源：投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、地理教學(xué)掛圖、非洲地形模型。

2.軟件資源：《吉林省雙遼市王奔鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)地理下冊(cè)》教科書(shū)、教學(xué)PPT、地理信息系統(tǒng)軟件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺(tái)。

4.信息化資源：多媒體教學(xué)視頻、非洲地理特征與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)互動(dòng)課件。

5.教學(xué)手段：案例教學(xué)、小組討論、問(wèn)答互動(dòng)、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察（校園環(huán)境或周邊地區(qū)）。

6.輔助材料：非洲文化及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相關(guān)圖片、地圖、統(tǒng)計(jì)圖表等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)撒哈拉以南非洲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道撒哈拉以南的非洲有哪些特點(diǎn)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于撒哈拉以南非洲的自然風(fēng)光、野生動(dòng)物和人文景觀的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受非洲大陸的魅力。

簡(jiǎn)短介紹撒哈拉以南非洲的地理位置、自然資源和人文背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.撒哈拉以南非洲基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解撒哈拉以南非洲的基本概念、自然地理特征和人文環(huán)境。

過(guò)程：

講解撒哈拉以南非洲的定義，包括其地理位置、氣候類(lèi)型、地形特點(diǎn)等。

詳細(xì)介紹撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和文化特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

3.撒哈拉以南非洲案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解撒哈拉以南非洲的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的撒哈拉以南非洲案例進(jìn)行分析，如熱帶雨林的保育、南非的金礦開(kāi)采等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解撒哈拉以南非洲的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論撒哈拉以南非洲的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與撒哈拉以南非洲相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)撒哈拉以南非洲的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)撒哈拉以南非洲的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括撒哈拉以南非洲的基本概念、自然地理特征、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)撒哈拉以南非洲在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用地理知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于撒哈拉以南非洲的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《非洲的自然奇觀》介紹非洲大陸?yīng)毺氐淖匀痪坝^和生物多樣性。

-《非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》探討非洲國(guó)家的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)和未來(lái)發(fā)展。

-《非洲文化多樣性》深入分析非洲大陸多樣的文化傳統(tǒng)和藝術(shù)表現(xiàn)形式。

-《非洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)》回顧非洲國(guó)家獨(dú)立的歷史過(guò)程及其對(duì)現(xiàn)代非洲的影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館資源或網(wǎng)絡(luò)資料，研究非洲某個(gè)國(guó)家的地理特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化遺產(chǎn)。

-組織學(xué)生參與模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，討論非洲面臨的某一具體問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)、資源管理或教育改善。

-讓學(xué)生采訪學(xué)校內(nèi)或社區(qū)中的非洲留學(xué)生，了解他們的生活經(jīng)歷和文化背景。

-布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生制作關(guān)于撒哈拉以南非洲的專(zhuān)題報(bào)告或展示，涵蓋地理、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；虻胤浇M織的非洲文化周活動(dòng)，通過(guò)參與互動(dòng)體驗(yàn)，加深對(duì)非洲文化的理解。課后作業(yè)1.地理特征描述題：

請(qǐng)描述撒哈拉以南非洲的主要?dú)夂蝾?lèi)型及其對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

答案示例：

撒哈拉以南非洲主要有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候和部分沙漠氣候。熱帶雨林氣候區(qū)全年高溫多雨，適宜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，是非洲的主要糧食產(chǎn)區(qū)之一。熱帶草原氣候區(qū)干濕季分明，適宜畜牧業(yè)發(fā)展，同時(shí)也是非洲野生動(dòng)物的重要棲息地。沙漠氣候區(qū)氣候干燥，生活條件艱苦，但對(duì)礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)有一定影響。

2.分析題：

分析撒哈拉以南非洲的一個(gè)國(guó)家如何利用其自然資源促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

答案示例：

以南非為例，該國(guó)利用豐富的礦產(chǎn)資源，特別是金、鉑等貴金屬，發(fā)展了礦業(yè)經(jīng)濟(jì)。礦業(yè)是南非經(jīng)濟(jì)的重要支柱，為國(guó)家提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)和外匯收入。

3.應(yīng)用題：

請(qǐng)結(jié)合撒哈拉以南非洲的自然地理特征，設(shè)計(jì)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目。

答案示例：

在撒哈拉以南非洲的草原氣候區(qū)，可以發(fā)展節(jié)水灌溉農(nóng)業(yè)。通過(guò)利用當(dāng)?shù)厮Y源，如河流、湖泊或地下水，采用滴灌、噴灌等節(jié)水技術(shù)，種植適宜的作物，如玉米、小麥等。同時(shí)，結(jié)合畜牧業(yè)，發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)，提高土地利用率。

4.案例研究題：

研究撒哈拉以南非洲的一個(gè)文化現(xiàn)象，如音樂(lè)、舞蹈或節(jié)日，并分析其對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的影響。

答案示例：

以尼日利亞的約魯巴族為例，他們的“鼓樂(lè)”文化在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)中具有重要地位。鼓樂(lè)不僅是音樂(lè)形式，還承載著傳遞信息、慶祝節(jié)日、宗教儀式等多重功能。鼓樂(lè)文化增強(qiáng)了社區(qū)的凝聚力，促進(jìn)了文化傳承，也為當(dāng)?shù)氐穆糜螛I(yè)帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)效益。

5.論述題：

論述撒哈拉以南非洲在全球化背景下所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

答案示例：

撒哈拉以南非洲在全球化背景下面臨的機(jī)遇包括：國(guó)際市場(chǎng)對(duì)資源的需求增加，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)刭Y源型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；國(guó)際合作項(xiàng)目和技術(shù)援助，促進(jìn)了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育衛(wèi)生等領(lǐng)域的發(fā)展。挑戰(zhàn)則包括：資源依賴型經(jīng)濟(jì)易受?chē)?guó)際市場(chǎng)波動(dòng)影響；全球化帶來(lái)的文化同質(zhì)化壓力，可能削弱當(dāng)?shù)匚幕亩鄻有?；環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展方面的挑戰(zhàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題。

-觀察學(xué)生在課堂上的注意力，確保他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容保持興趣。

-學(xué)生對(duì)非洲地理特征、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和文化特點(diǎn)的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)各小組對(duì)撒哈拉以南非洲案例分析的深度和廣度。

-檢查小組討論成果的準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性。

-評(píng)估學(xué)生在小組中的合作和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，包括填空題、簡(jiǎn)答題和論述題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-測(cè)試內(nèi)容涵蓋撒哈拉以南非洲的自然地理、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和文化特色等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

4.課后作業(yè)：

-評(píng)估學(xué)生完成的地理特征描述、分析題、應(yīng)用題等作業(yè)的質(zhì)量。

-檢查學(xué)生是否能夠獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-指出作業(yè)中的共性問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時(shí)的正面評(píng)價(jià)和建設(shè)性反饋。

-與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和需求。

-定期總結(jié)教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成效。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-撒哈拉以南非洲的地理位置

-主要?dú)夂蝾?lèi)型：熱帶雨林、熱帶草原、沙漠

-自然資源與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)：礦產(chǎn)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)

-文化特點(diǎn)：音樂(lè)、舞蹈、節(jié)日、語(yǔ)言

②關(guān)鍵詞：

-地理特征

-氣候影響

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-文化多樣性

③重點(diǎn)句：

-"撒哈拉以南非洲是多元文化的大熔爐。"

-"氣候條件決定了該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和人類(lèi)生活方式。"

-"礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)對(duì)非洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)有著重要影響。"

板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

```

撒哈拉以南非洲

├──地理位置

│└──非洲大陸的南部

├──氣候類(lèi)型

│├──熱帶雨林

│├──熱帶草原

│└──沙漠

├──經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

│├──農(nóng)業(yè)

│├──畜牧業(yè)

│└──礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)

└──文化特點(diǎn)

├──音樂(lè)

├──舞蹈

├──節(jié)日

└──語(yǔ)言

```

板書(shū)設(shè)計(jì)采用清晰的層級(jí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)潔的圖形和線條，增加藝術(shù)性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶撒哈拉以南非洲的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生在本節(jié)課上取得了顯著的進(jìn)步。他們對(duì)撒哈拉以南非洲的地理特征、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和文化特點(diǎn)有了更深入的理解。通過(guò)案例分析和小組討論，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高了他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)課堂展示和討論，學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力也得到了鍛煉和提升。

然而，