2024屆八省八校T8聯(lián)考高三第二次學業(yè)質(zhì)量評價語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE2八省八校T8聯(lián)考2024屆高三第二次學業(yè)質(zhì)量評價語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。長江和黃河雖然同為中華文化的母親河，都取得了輝煌燦爛的成果，但從夏商周到西晉末，黃河流域經(jīng)濟文化發(fā)展水平超過長江流域。然而，自東漢末年以來，中國北方多次遭到游牧民族的沖擊，歷次兵燹帶來大規(guī)模北人南遷，而相對安定的長江流域隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和技術(shù)的進步，優(yōu)越的自然條件日益凸顯。長江流域和黃河流域皆具水熱條件，故成為中華文化的兩大源頭，而長江流域擁有更豐沛的水熱資源。但在原始社會末期至商末這一文明初始階段的氣候條件下，中國先民所能達到的生產(chǎn)力水平更適合開發(fā)北方黃河流域。在全新世中期，全球氣候變暖，長江、黃河流域較之現(xiàn)在更加溫暖濕潤。黃河流域森林密布，受低溫和干旱的威脅較輕；而氣候炎熱潮濕的長江流域則經(jīng)常發(fā)生洪澇災(zāi)害。當時的原始農(nóng)業(yè)以木石農(nóng)具為主，黃河中上游的粟作農(nóng)業(yè)依托肥沃疏松的黃土和黃河及其大小支流的灌溉，通過精耕細作實現(xiàn)了蓬勃發(fā)展，各早期文明也借此綿延不絕并逐漸融合；而長江流域則因其紅壤的土質(zhì)較為緊密，水稻種植所需平整土地及引水灌溉的勞動量大、技術(shù)要求高，而當時人員、技術(shù)所能達到的稻作生產(chǎn)方式又較為粗放，且常受洪水威脅，故其農(nóng)業(yè)產(chǎn)出量不及黃河流域。這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的差異在進入青銅時代后仍長期延續(xù)，直至鐵質(zhì)農(nóng)具產(chǎn)生及其后一系列灌溉排水工具的出現(xiàn)、防洪手段和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進步，長江流域的水熱優(yōu)勢才逐漸彰顯。另外需要指出的是，在這一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重心的轉(zhuǎn)變過程中，近5000年來的中國氣候總體向干冷演變，這導致黃河流域生態(tài)系統(tǒng)趨向脆弱，而長江流域則變得更適宜人類居住和農(nóng)業(yè)開發(fā)。另外，黃河流域因過度開發(fā)而導致水土流失也起到了推波助瀾的作用。但總體而言，在當時及此后相當長的歷史時期內(nèi)，長江流域鐵農(nóng)具的推廣和興修水利工程的力度仍不及黃河流域，“火耕水耨”仍是南方水稻耕作的主要方式。直到東漢時期長江流域的水稻生產(chǎn)才擺脫“火耕”，走上精耕細作的道路，并且部分地區(qū)還開始使用牛耕出現(xiàn)了秧苗移栽與雙季稻，灌溉農(nóng)業(yè)模式也日臻成熟，這些都為日后長江流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的騰飛打下基礎(chǔ)。六朝時，長江流域的灌溉與防洪事業(yè)進一步發(fā)展。如東晉時期的荊江筑堤，南朝的鄱陽湖筑堤建閘等，長江流域的豐富水熱資源得到較大程度開發(fā)，形成足以與黃河流域相抗衡的重要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)。此外，造船業(yè)也取得了突破性發(fā)展，長江流域開始展開大規(guī)模航運。史載南朝宋孝武帝西巡“龍舟翔鳳以下，三千四十五艘。舟航之盛，三代二京無比”。為方便水路交通，各處運河開始修筑。比如孫吳開鑿破岡瀆以匯通秦淮與江南運河，使建鄴（今南京）成為聯(lián)絡(luò)長江與吳會水運的中心城市，商貿(mào)迅速興起。東晉南朝時期，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系密切的天文歷法學取得重大突破，東晉虞喜發(fā)現(xiàn)歲差現(xiàn)象，稍后，祖沖之將虞喜的歲差學說引入歷法（大明歷），隋唐因之，對長江流域的農(nóng)業(yè)發(fā)展幫助甚大。唐朝政府極重農(nóng)田水利工程，將興修水利提高到了法律層面，建立了較為完備的水利管理機構(gòu)，長江流域也隨之開辟出了大量良田。尤其是安史之亂過后，長江中下游的淮南道和江南道成為長安朝廷的財賦供應(yīng)基地，其水利事業(yè)蓬勃發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)隨之日盛。中唐時期權(quán)德輿指出：“江、淮田一善熟，則旁資數(shù)道，故天下大計，仰于東南?！碧拼笃?，江東人民還從長期水田耕作的實踐出發(fā)，改進笨重的直轅犁為曲轅犁，明顯降低了犁的受力點，既減輕了扶犁農(nóng)戶的體力消耗，又充分有效地利用了畜力，大大提高了耕作效率，“中國舊式步犁至此發(fā)展成熟，完全定型化”。曲轅犁沿用到了新中國成立初期。除此之外，唐朝江南地區(qū)還出現(xiàn)了稻麥復種制、茶林間作與魚草輪作之法，這不僅令長江流域豐富的水熱資源得到了更充分的利用，而且還有利于保持生態(tài)的平衡，江南水稻區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上。宋朝時，江南的水田耕作工具已較為配套，起秧、碎土、稻谷揚凈等都有專門工具，復種（雙季稻和稻麥兩熟）技術(shù)也較為成熟，加之當時圩田盛行于江南，“每一圩方數(shù)十里，如大城，中有河渠，外有門閘。旱則開閘引江水之利，潦則閉閘拒江水之害。旱澇不及，為農(nóng)美利”。唐末引自越南的較為耐旱的占城稻此時也在江南普遍種植，江南水稻產(chǎn)量得到了極大提高，故南宋中期以來“蘇湖熟，天下足”的諺語廣為流傳。綜上所述，春秋以迄宋代，隨著技術(shù)的進步，自然條件更為優(yōu)厚的長江流域在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面逐步趕超了黃河流域，成為中國的糧食財富供應(yīng)基地。（摘編自馮天瑜、馬志亮、丁援《長江文明：中國經(jīng)濟文化重心南移的外因與內(nèi)因》，有刪改）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.青銅時代后，長江流域水熱資源優(yōu)勢逐漸彰顯，很快形成了能與黃河流域相抗衡的重要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)。B.各路運河的修筑帶動了六朝造船業(yè)的突破性發(fā)展以及長江流域大規(guī)模航運的開展，推動了商貿(mào)的迅速興起，C.在天文歷法方面，引入祖沖之、虞喜歲差學說的大明歷，對長江流域的農(nóng)業(yè)發(fā)展幫助很大。D.引入外來的占城稻，極大促進了江南水稻產(chǎn)量的提高，使江南成為南宋中期以來的糧食基地。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.從第三段的內(nèi)容可以看出黃河流域水土流失是因為受到了氣候逐漸干冷、干旱的影響。B.從六朝和唐代的歷史來看，長江流域經(jīng)濟文化的長足發(fā)展離不開國家和政府層面的組織建設(shè)。C.安史之亂后淮南道和江南道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展與法律保障下水利管理機構(gòu)的建立不無關(guān)系。D.唐朝江南地區(qū)的一系列耕作方法給了我們啟示：人類可以在不破壞自然的前提下利用自然為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列不屬于經(jīng)濟文化重心逐漸由黃河流域移至長江流域原因的一項是（）A.東漢末年以來，中國北方多次遭到游牧民族的沖擊，南方相對安定。B.長江流域的紅壤土質(zhì)緊密，而黃河流域的黃土土質(zhì)疏松。C.隨著生產(chǎn)力發(fā)展，長江流域更豐富的水熱資源優(yōu)勢得以發(fā)揮。D.長江流域生產(chǎn)力的發(fā)展和技術(shù)的進步逐漸超越了黃河流域。4.衡量社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的主要標志是生產(chǎn)工具，下面表格空缺處內(nèi)容填充不正確的一項是（）表格名稱：①時間原始社會末期至商末青銅時代后期至東漢前期唐代后期宋朝工具/特點木石農(nóng)具②曲轅犁④領(lǐng)先地域黃河流域③長江流域長江流域A.①黃河流域、長江流域生產(chǎn)工具發(fā)展情況對照表B.②青銅農(nóng)具C.③黃河流域D.④水田耕作工具種類多樣且較為配套5.請梳理長江流域水稻耕作、種植方式的發(fā)展脈絡(luò)?！即鸢浮?.D2.A3.B4.B5.①東漢以前，“火耕水耨”為其主要耕作方式；②東漢時期，開始精耕細作，使用牛耕，出現(xiàn)了秧苗移栽與雙季稻種植；③唐朝，改進后的曲轅犁用于耕作能夠節(jié)省人力，有效利用畜力，江南地區(qū)還出現(xiàn)了稻麥復種制、茶林間作與魚草輪作法；④宋代，復種技術(shù)較為成熟，圩田盛行于江南，占城稻此時在江南普遍種植?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.曲解文意（混淆時態(tài)），“形成了能與黃河流域相抗衡的重要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)”錯，根據(jù)原文“如東晉時期的荊江筑堤，南朝的鄱陽湖筑堤建閘等，長江流域的豐富水熱資源得到較大程度開發(fā)，形成足以與黃河流域相抗衡的重要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)”可知，青銅時代后，長江流域還沒有形成足以與黃河流域相抗衡的重要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)，形成時期在東晉時期。B.因果倒置，“各路運河的修筑帶動六朝造船業(yè)的突破性發(fā)展以及長江流域大規(guī)模航運的開展”錯，應(yīng)是“六朝造船業(yè)的突破性發(fā)展以及長江流域大規(guī)模航運的開展帶動了各路運河的修筑”。C.張冠李戴，根據(jù)原文“東晉虞喜發(fā)現(xiàn)歲差現(xiàn)象，稍后，祖沖之將虞喜的歲差學說引入歷法（大明歷）”可知，歲差說是虞喜的，不是祖沖之的，應(yīng)該是“祖沖之將虞喜的歲差學說引入歷法（大明歷）”。故選D。【2題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“因為受到了氣候逐漸干冷、干旱的影響”曲解文意，根據(jù)原文“另外，黃河流域因過度開發(fā)而導致水土流失也起到了推波助瀾的作用”可知，黃河流域水土流失是因為過度開發(fā)，而氣候干冷導致的是生態(tài)系統(tǒng)趨向脆弱。故選A。【3題詳析】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行理解推斷的能力。B.根據(jù)原文“當時的原始農(nóng)業(yè)以木石農(nóng)具為主，黃河中上游的粟作農(nóng)業(yè)依托肥沃疏松的黃土和黃河及、其大小支流的灌溉，通過精耕細作實現(xiàn)了蓬勃發(fā)展，各早期文明也借此綿延不絕并逐漸融合；而長江流域則因其紅壤的土質(zhì)較為緊密，水稻種植所需平整土地及引水灌溉的勞動量大、技術(shù)要求高，而當時人員、技術(shù)所能達到的稻作生產(chǎn)方式又較為粗放，且常受洪水威脅，故其農(nóng)業(yè)產(chǎn)出量不及黃河流域”，材料談及了“長江流域土質(zhì)緊密的紅壤”與“黃河流域疏松的黃土”，但并沒有把二者進行比較，且此處主要論述“長江流域農(nóng)業(yè)產(chǎn)出量不及黃河流域”。故選B。【4題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.根據(jù)題干〖提示〗，首先從原文中按照時間順序逐一提取中國歷史上使用過的農(nóng)具，比較判斷其所屬地域及是否處于領(lǐng)先地位。通過表格橫線和縱向的信息比對，推斷具體空缺處的內(nèi)容，②處應(yīng)填“鐵制農(nóng)具”。故選B?！?題詳析】本題考查學生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。從第四段““火耕水耨’仍是南方水稻耕作的主要方式。直到東漢時期，長江流域的水稻生產(chǎn)才擺脫‘火耕’，走上精耕細作的道路，并且部分地區(qū)還開始使用牛耕，出現(xiàn)了秧苗移栽與雙季稻，灌溉農(nóng)業(yè)模式也日臻成熟，這些都為日后長江流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的騰飛打下基礎(chǔ)”可以梳理出①②兩條；從第六段“唐代后期，江東人民……改進笨重的曲轅犁……唐朝江南地區(qū)還出現(xiàn)了稻麥復種制、茶林間作與魚草輪作之法”，可以梳理出第③條；從第七段“宋朝時……復種（雙季稻和稻麥兩熟）技術(shù)也較為成熟，加之當時圩田盛行于江南”，可以梳理出第④條。據(jù)此歸納整合即可。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我可以看見最細小的東西【美】雷蒙德·卡佛①聽見院門發(fā)出的響聲時我正在床上躺著。我仔細聽了聽，沒聽到其他的聲音。但我確實聽見了那個聲音。我想叫醒克里夫，但他睡死過去了，我只好起身去窗口看看。碩大的月亮臥在環(huán)繞城市的群山上。一個慘白的月亮，上面布滿了傷疤。就連一個傻瓜也可以把它想象成一張人的臉。院子里足夠的光亮，我能看見所有的東西——草坪椅、柳樹、兩根桿子之間拉著的晾衣繩、牽?；?、柵欄和敞開的院門。但沒有人走動。沒有令人恐懼的陰影。一切都在月光下躺著，我可以看見最細小的東西。比如，晾衣繩上的衣夾。我把雙手放在窗戶玻璃上，遮住月亮。我又看了一會兒。聽了聽。然后回到了床上但我無法入睡。我不停地翻身。我想著開著的院門。這像是在考驗我的勇氣?？死锓虻拇瓪饴暵犐先ズ芸植?。他的嘴大張著，雙臂接著蒼白的胸脯。他占去了床的他那一邊和我這邊的一大半。我推了推，又推了推他，但他只咕嚕了幾聲。我身子一動不動地又躺了一陣，直到意識到這樣做一點用處也沒有。我爬起來，進了廚房，燒好茶，并在餐桌旁坐了下來。我抽了根克里夫不帶過濾嘴的香煙。已經(jīng)很晚了。我不想去看鐘。我喝完茶，又抽了根煙。過了一會兒，我決定去外面把院門拴上。月光照亮了所有的一切——房子和樹、燈桿和電線，整個的世界。走下前廊臺階之前，我把后院仔仔細細地看了一圈。迎面吹來一陣風，我緊了緊身上的睡袍。我朝院門走去。隔開山姆·勞頓家和我家的柵欄那里有點兒響聲。我留意看了看。山姆伏在手臂上，斜靠著他家柵欄，一共有兩排可以倚靠的柵欄。他舉起拳頭堵住嘴，干咳了一聲。“晚上好，南希，”山姆·勞頓說。我說：“山姆，你嚇死我了。”我說：“你在這兒干什么？”“你聽見什么了嗎？”我說，“我聽見我家院門打開了?！彼f：“我什么都沒聽見?？隙ㄊ秋L刮的?！彼诮乐裁础Ｋ_著的院門，聳了聳肩。他的頭發(fā)在月光下面是銀色的，全都直立在他頭上。我能看見他的長鼻子和構(gòu)成他那張憂傷大臉的線條。我說：“山姆，你在這兒干什么呢？”并往柵欄跟前走了幾步?！跋肟磦€東西嗎？”他說?！拔疫^來。”我說。我出了院子，上了走道。山姆站在他房子的一側(cè)，睡褲褲腳卷得高高的，露出下面棕白色的鞋子。他一只手拿著電筒，另一只手拿著一罐東西。山姆和克里夫曾經(jīng)是朋友。某天晚上起他們喝上了酒。他們之間有了爭吵。接下來山姆修了一排柵欄，克里夫跟著也修了一排。那是在山姆失去了米莉，又結(jié)了婚，又成為父親以后，所有這些發(fā)生在一眨眼的工夫，米莉直到死前都是我的好朋友。她死時剛四十五歲。心臟病。發(fā)作時她正把車開上他們家的車道。車子沒有停下來，從停車棚后面沖了出去?！翱催@個?！鄙侥氛f，往上提了一下睡褲，蹲了下來。他把電筒對著地面。我看了看，發(fā)現(xiàn)一些像毛毛蟲一樣的東西在一堆土上蠕動?！氨翘橄x。”他說。“我剛剛給了他們一劑這個?！彼f，舉起一罐看上去是阿甲克司@的東西。“它們在侵占這里。”他說，嚼著嘴里含著的什么。他側(cè)過頭去，吐出一口可能是煙草的東西。“我得不停地和它們干，才勉強和它們打個平手。”他把燈光轉(zhuǎn)向一個裝滿這些蟲子的瓶子?！拔以谕饷娣派险T餌，只要一有機會我就出來用這個殺，到處都是。它們的破壞力有多大。看這里。”他說。他站了起來。他拉著我的胳膊，把我引到他的薔薇花叢那里。他給我看葉子上面的小洞?！暗搅送砩夏惴叛劭慈?，它們無處不在。我設(shè)下誘餌，然后出來捉它們?！彼f，“鼻涕蟲，這個糟糕玩意兒。我把它們放在那個瓶子里面?！彼央娡惨频剿N薇花叢的下方?！吧侥罚蔽艺f“大家都還好吧？”“都好?！彼f，聳了聳肩。他還在嚼他嘴里一直嚼著的東西。“克里夫怎樣？”他說！我說，“老樣子?！鄙侥氛f：“我出來抓這些鼻涕蟲時，有時會朝你家那邊看上一眼?！彼f：“真希望我和克里夫再次成為朋友?？茨抢??！彼f，快吸了一口氣?！澳莾河幸粭l。看見它了嗎？就在我手電筒照著的地方。”他把電筒的光指向薔薇下方的土堆。“看這個。”山姆說。我在胸前抱住胳膊，彎下腰來看他燈光照亮的地方。這個東西不爬了，頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的。山姆把手里的罐子對著它，沖它撒了點兒藥粉?！梆ず臇|西?！彼f。鼻涕蟲在那兒扭過來又扭過去。稍后它卷成一團，又伸直了。他拿起一個玩具鏟，把鼻涕蟲鏟起來，倒進了那個瓶子里?！拔医涞袅?，”山姆說，“不得不這樣了。有一陣子它讓我連東南西北都分不清了。我們家里雖然還放著它，但我不再碰它了?！蔽尹c點頭。他看著我，一直那么看著?！拔业没厝チ恕！蔽艺f?！爱斎弧！彼f，“我再接著干一會，完了我也就回家了。”我說：“晚安，山姆。”他說：“聽著。”他停止了咀嚼，用舌頭把嘴里的東西抵到下嘴唇那里?！案嬖V克里夫我問他好?！蔽艺f：“我會跟克里夫說的，山姆?！鄙侥酚檬帜ㄟ^他銀色的頭發(fā)，像是他要把它們一次性地永遠撫平，隨后他揮了揮手。臥室里，我脫掉睡袍，疊起來，放在能夠得著的地方。沒有看時間，我檢查并確認鬧鐘上上了。然后我上了床，拉上被單，閉上了眼睛。這時我想起來我忘記把院門拴上了。我睜著眼睛躺在那里。我輕輕推了推克里夫。他清了一下嗓子，又咽了一口。他胸腔里像是卡著個什么，在那里慢慢滑動。不知為什么，這讓我想到了山姆·勞頓往上面撒藥粉的東西。我想了一小會兒屋子外面的世界，然后，除了想著我得趕緊睡著外，我不再想其他任何東西。（有改動）〖備注〗①雷蒙德·卡佛：美國極簡主義代表作家，他繼承了繼承海明威的“冰山理論”，試圖通過最簡單的素材傳達最豐富的生活體驗。極簡主義起源于20世紀60年代的美國新派繪畫，80年代被用來概括雷蒙德·卡佛、鮑比安·梅森等短篇小說家的敘述風格。②阿甲克司：一種殺蟲藥的牌子。6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解分析，不正確的一項是（）A.小說情節(jié)平淡，故事場景相對集中?！拔摇彪y以入眠，外出查看院門，碰見鄰居山姆，交談一番后又回去睡覺。B.月是本文中很重要的環(huán)境要素，“慘白”“布滿傷疤”，像“一張人的臉”是“我”敏感、恐懼心理的投射。C.山姆生活不幸，妻子患心臟病去世，他再婚并成為父親，因此和朋友失和，生活無聊從而一直與鼻涕蟲作戰(zhàn)。D.文中“我”深夜出門查看，返家后丈夫仍在酣睡，與朱自清夜游荷塘后“妻已熟睡好久了”的情節(jié)設(shè)定，有相似之處。7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以“院門發(fā)出的響聲”開篇，自然引出后文關(guān)于窗外院子景物的描寫，使讀者身臨其境，迅速進入文本創(chuàng)設(shè)的情境。B.小說為淡化情節(jié)型結(jié)構(gòu)，故事性不強，側(cè)重對“我”的情緒的抒寫，吸引讀者的并不是生動的情節(jié)，而是流動的意識。C.小說從一個失眠女性的角度描摹景物，講述故事，使文章表達細膩深刻，與標題“我可以看見最細小的東西”相呼應(yīng)。D.小說象征性強，情節(jié)背后隱藏著山姆與克里夫昔日情誼、兩家的生活狀況、南希的心理狀態(tài)等豐富內(nèi)容，引人深思。8.小說以“我可以看見最細小的東西”為題，請談?wù)勥@個題目的豐富意蘊。9.卡佛的小說被命名為極簡主義小說，試分析這篇小說“簡”在何處?！即鸢浮?.C7.D8.①“最細小的東西”表面上是指月光下，南希（“我”）看見的院里的微不足道的東西一草坪椅、柳樹、晾衣繩、牽牛花、柵欄和敞開的院門甚至晾衣繩上的衣夾等；實質(zhì)上是指“我”透過生活的表面看見的不易被發(fā)覺的不如意，如友情的缺失、潛在的孤獨、潦倒迷茫等；②“我可以看見”暗示了南希（“我”）敏感寂寞、無助、焦慮的內(nèi)心狀態(tài)。9.①情節(jié)設(shè)置簡單。小說主體只是截取生活的一個場景，既不追求情節(jié)的起伏與連貫，也不對細節(jié)進行深入的展開。②人物塑造手法簡單。人物都是白描式輪廓，如“我”和山姆只有簡單的對話與行為，克里夫只是在睡覺。③語言簡潔。敘述語言平淡冷靜，少修飾語，人物對話多用短句。④揭示主題方式簡約。沒有體現(xiàn)作者觀點的闡釋性文字，而是通過留白與暗示揭示人物的空虛與迷茫、敏感與脆弱?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容的能力。C.“因此和朋友失和”錯，文中并沒有明確說出兩個人爭吵的原因。故選C?！?題詳析】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術(shù)手法的能力。D.“小說象征性強”錯，文中對于山姆與克里夫昔日情誼、兩家的生活狀況、南希的心理狀態(tài)等內(nèi)容的描寫著重采用暗示的表現(xiàn)手法。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。①“最細小的東西”，結(jié)合“院子里足夠的光亮，我能看見所有的東西——草坪椅、柳樹、兩根桿子之間拉著的晾衣繩、牽?；?、柵欄和敞開的院門”“我可以看見最細小的東西。比如，晾衣繩上的衣夾”可知，表面上是指月光下，南希（“我”）看見的院里的微不足道的東西一草坪椅、柳樹、晾衣繩、牽?；?、柵欄和敞開的院門甚至晾衣繩上的衣夾等。實質(zhì)上，小說寫“我”一個失眠女性，深夜出門查看動靜，返家后丈夫仍在酣睡，有一種潛在的孤獨感；山姆生活不幸，妻子患心臟病去世，他再婚并成為父親，生活無聊從而一直與鼻涕蟲作戰(zhàn)，有生活的不如意；山姆和克里夫昔日是好朋友，后來吵架，希望和好，有友情的缺失。是指“我”透過生活的表面看見的不易被發(fā)覺的不如意，如友情的缺失、潛在的孤獨、潦倒迷茫等；②小說從一個失眠女性的角度描摹景物，講述故事，“慘白”“布滿傷疤”，像“一張人的臉”是“我”敏感、恐懼心理的投射?！拔铱梢钥匆姟卑凳玖四舷＃ā拔摇保┟舾屑拍?、無助、焦慮的內(nèi)心狀態(tài)?！?題詳析】本題考查學生分析文章表現(xiàn)手法的能力。①情節(jié)設(shè)置簡單。小說情節(jié)平淡，故事場景相對集中。“我”難以入眠，外出查看院門，碰見鄰居山姆，交談一番后又回去睡覺。既不追求情節(jié)的起伏與連貫，也不對細節(jié)進行深入的展開。②人物塑造手法簡單。人物都是白描式輪廓，如“我”和山姆的交談，只有簡單的對話與行為，“我推了推，又推了推他，但他只咕嚕了幾聲”“我輕輕推了推克里夫。他清了一下嗓子，又咽了一口”克里夫只是在睡覺。③語言簡潔。敘述語言平淡冷靜，少修飾語，如小說開頭和結(jié)尾的敘述“但沒有人走動。沒有令人恐懼的陰影。一切都在月光下躺著，我可以看見最細小的東西”“這時我想起來我忘記把院門拴上了。我睜著眼睛躺在那里”；人物對話多用短句，如“我”和鄰居山姆的交談，“我聽見我家院門打開了”“我什么都沒聽見。肯定是風刮的”。④揭示主題方式簡約。小說從一個失眠女性的角度講述了“我”難以入眠，外出查看院門，碰見鄰居山姆交談的故事，淡化情節(jié)結(jié)構(gòu)，側(cè)重對“我”的情緒的抒寫。文中對于山姆與克里夫昔日情誼、兩家的生活狀況、南希的心理狀態(tài)等內(nèi)容的描寫著重采用暗示的表現(xiàn)手法，沒有體現(xiàn)作者觀點的闡釋性文字，而是通過留白與暗示揭示人物的空虛與迷茫、敏感與脆弱。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：列子師老商氏，友伯高子，進二子之道，乘風而歸。尹生聞之，從列子居，數(shù)月不省舍。因間請?zhí)I其術(shù)者，十反而十不告。尹生懟而請辭，列子又不命。尹生退。數(shù)月，意不已，又往從之。列子曰：“汝何去來之頻？”尹生曰：“曩章戴①有請于子，子不我告，固有憾于子。今復脫然，是以又來?！绷凶釉唬骸瓣傥嵋匀隇檫_，今汝之鄙至此乎？居！將告汝所學于夫子者矣。自吾之事夫子、友若人也，三年之后，心不敢念是非，口不敢言利害，始得夫子一眄而已。五年之后，心庚念是非，口庚言利害，夫子始一解顏而笑。七年之后，從心之所念，庚無是非；從口之所言，庚無利害，夫子始一引吾并席而坐。九年之后，橫心之所念，橫口之所言，亦不知我之是非利害歟，亦不知彼之是非利害歟；亦不知夫子之為我?guī)煟羧酥疄槲矣褍?nèi)外盡矣。而后眼如耳，耳如鼻，鼻如口，無不同也。心凝形釋，骨肉都融；不覺形之所倚足之所履，隨風東西，猶木葉干殼。竟不知風乘我邪？我乘風乎？今女居先生之門，曾未浹時，而懟憾者再三。女之片體將氣所不受，汝之一節(jié)將地所不載。履虛乘風，其可幾乎？”尹生甚怍，屏息良久，不敢復言。（節(jié)選自《列子·黃帝》，有刪改）材料二閔子騫始見于夫子，有菜色②，后有芻豢之色③。子貢問曰：“子始有菜色，今有芻豢之色，何也？”閔子曰：“吾出蒹葭之中，入夫子之門，夫子內(nèi)切磋以孝，外為之陳王法，心竊樂之；出見羽蓋龍旗裘旃相隨，心又樂之；二者相攻胸中而不能任，是以有菜色也。今被夫子之文寖深，又賴二三子切磋而進之。內(nèi)明于去就之義出見羽蓋龍旗旃裘相隨視之如壇土矣是以有芻豢之色?！痹娫唬骸叭缜腥绱瑁缱寥缒??！保ü?jié)選自《韓詩外傳》，有刪改）〖備注〗①章戴：尹生名。②菜色：形容人臉色干枯蒼白泛黃，好像平日只吃蔬菜而營養(yǎng)不良的樣子。引申為心境混亂憂煩的神色。③芻豢（chúhuàn）之色：形容人臉色紅潤有光澤，好像是常吃肉類葷食、營養(yǎng)豐富的樣子。引申為平和喜悅的神色。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標號涂黑。內(nèi)A明于去就之義B出C見羽蓋D龍旗E旃裘相隨F視之G如壇土矣H是以有芻豢之色。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“進二子之道”與《庖丁解?！贰俺贾谜叩酪玻M乎技矣”中的“進”含義不同。B.“列子又不命”與成語“耳提面命”中的“命”含義不同。C.“今復脫然”與《歸去來兮辭（并序）》“脫然有懷”中的“脫然”含義相同。D.“心竊樂之”與《諫太宗十思疏》“樂盤游，則思三驅(qū)以為度”中的“樂”含義相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.閔子騫與尹生在求道過程中都有情緒的起伏，閔子騫先有快樂后有糾結(jié)，最后釋然尹生先因請教無果而心生怨恨，后因受到批評又深感慚愧。B.列子在學道五年后始有起色，學道七年后得到了先生“并席而坐”的禮遇，學道九年后與自然融為一體，心境如枯葉隨風飄蕩，達至道境。C.列子學道獲得進展主要表現(xiàn)在對是非利害態(tài)度上：最初悟道之時不敢言是非利害最后得道時不知是非利害所在，實現(xiàn)了心靈的徹底超越。D.閔子騫因出身貧寒而臉色暗淡無光，入孔子之門學習后，他變得容光煥發(fā)，這讓他的同門子貢感到很是好奇，于是便前去詢問緣由。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今女居先生之門，曾未浹時，而懟憾者再三。（2）今被夫子之文寖深，又賴二三子切磋而進之。14.兩則材料都對學道之法進行了探討，請簡述其異同〖答案〗10.BFH11.B12.D13.（1）現(xiàn)在你在我的門下當學生，還沒有多少時間，就多次怨恨抱怨。（2）現(xiàn)在我接受夫子的禮儀教化（學問）漸漸加深，再依靠和你們在一起互相探討而使學問有所長進。14.（示例）相同點：①都強調(diào)要靠內(nèi)在修道；②都認為有一個循序漸進的過程，不能急于求成。不同點：①在目標上，材料一追求物我兩忘的境界，順應(yīng)自然；材料二則注重內(nèi)心修煉和思想提升，追求心靈的寧靜和超越。②在方法上，材料一提倡排除私念和利害，達到內(nèi)心的平靜；材料二則強調(diào)遵循老師教誨，不斷積累進步?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：心中能明辨去留的大義，當我外出看見既有華麗的車子又有威武的龍旗、穿著華麗的人跟隨的（場景），就如同看到泥土一般，因此容光煥發(fā)?！皟?nèi)”與下文的“出”在語法結(jié)構(gòu)上相對，“內(nèi)明”與“出見”是兩個相對應(yīng)的動詞性短語，B處應(yīng)斷開；根據(jù)語境，“出見”的賓語的中心語是“相隨（的場景）”，“羽蓋龍旗旃裘”是中心語“相隨（的場景）”的修飾語，結(jié)構(gòu)完整，F(xiàn)應(yīng)斷開；“矣”是句末語氣助詞，H處應(yīng)斷開。故選BFH?！?1題詳析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。深入理解；超過。句意：學得了二位先生的道術(shù)。/臣所喜愛的，是自然的規(guī)律，這已經(jīng)超過了對于技術(shù)的追求。B.錯誤。二者都指“教導”。句意：列子又沒有傳授什么。/提著耳朵叮囑，當面給予指點和教導。C.正確。二者都指“輕快的樣子”。句意：現(xiàn)在我的怨氣已消。/我輕快地心有所想。D.正確。二者都指“以……為樂”。句意：我心里頭暗暗以之為快樂。/以狩獵為樂，就想到網(wǎng)三面留一面。故選B?！?2題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“因出身貧寒而臉色暗淡無光”強加因果，據(jù)原文“……二者相攻胸中而不能任，是以有菜色也”可知，閔子騫臉色暗淡無光并非因出身貧寒，而是因為“兩種快樂”在心中互相交戰(zhàn)，而他不能承受。故選D?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“女”，同“汝”，你；“浹時”，一季，形容為時不長；“懟憾”，怨恨。（2）“被”，接受；“寢”，漸漸；“二三子”，你們，諸君。【14題詳析】本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。首先，分析相同點。二者都強調(diào)要靠內(nèi)在修道。材料一“心不敢念是非，口不敢言利害”，表明學道的過程中需要摒棄世俗的紛擾，專注于內(nèi)心的修煉；材料二閔子騫也提到，他在夫子門下學習，內(nèi)心對于孝道和王法的理解逐漸深化，這也體現(xiàn)了內(nèi)心修煉的重要性。同時，兩者都認為有一個循序漸進的過程，不能急于求成。材料一列子從“心庚念是非，口庚言利害”到最后的“橫心之所念，橫口之所言”，每一步都有明確的進展，強調(diào)了學道的漸進性。材料二從閔子騫的內(nèi)心變化可以看出，學道不是短時間內(nèi)可以完成的，需要長時間的琢磨和反思。其次，分析不同點。在目標上，材料一中，列子追求的是“心凝形釋，骨肉都融；不覺形之所倚，足之所履，隨風東西，猶木葉干殼”的追求物我兩忘的境界，順應(yīng)自然；材料二中，閔子騫說，“二者相攻胸中而不能任，是以有菜色也。今被夫子之文寢深，又賴二三子切瑾而進之”，則注重內(nèi)心修煉和思想提升，追求心靈的寧靜和超越。在方法上。材料一中，列子告訴尹生：“竟不知風乘我邪？我乘風乎……汝之一節(jié)將地所不載。履虛乘風，其可幾乎？”材料一提倡排除私念和利害，達到內(nèi)心的平靜。材料二中“今被夫子之文寢深，又賴二三子切蹉而進之”，閔子騫則強調(diào)遵循老師的教誨和與同門的切磋琢磨來不斷進步。參考譯文：材料一：列子拜老商氏為師，與伯高子交友，學得了二位先生的道術(shù)，乘風返回。尹生聽說了，便去跟列子居住在一處，好幾個月都不回家。他趁機向列子請教道術(shù)，跑了十回，十回都沒有得到列子的傳授。尹生滿腹怨氣，請求辭別，列子又沒有傳授什么。尹生返回家中，過了好幾個月，他想學道的念頭難以打消，又前去找列子。列子說：“你為什么來來去去這樣頻繁？”尹生回答：“以前我向先生請教，您不肯相告，我當然對您怨恨?，F(xiàn)在我的怨氣已消，因此又回來了?！绷凶诱f：“從前我還以為你通曉事理，現(xiàn)在你竟淺薄到這種地步了嗎？坐下！我要告訴你從先生那兒學來的東西。自從我侍奉先生，與伯高子交友，三年之后，心中不敢想對錯，口里不敢言好壞，才得到先生斜看了一眼而已。五年之后，心中反而轉(zhuǎn)念思考對錯，口里反而有意言說好壞，先生才對我開顏一笑。七年之后，順從心中所想的，轉(zhuǎn)而沒有是非對錯；順從口里所說的，轉(zhuǎn)而不涉及利害，先生才開始請我和他并席而坐。九年之后，放縱心思去想，放縱開嘴去說，不知我的是非利害是什么，也不知道別人的是非利害是什么；不知道先生是我的老師，如同不知道伯高子是我的朋友一樣，內(nèi)心的思想和外界的事物的界限就茫然無存了。這以后，我眼睛的作用像耳朵一樣，耳朵的作用像鼻子一樣，鼻子的作用像嘴巴一樣，全身各部位的作用沒有什么不同的。于是精神凝聚，形體消散，骨骸血肉全與自然融為一體；感覺不到身體所倚靠的地方，腳下所踩踏的地方，任隨風吹而東西飄蕩，猶如枯葉干殼。竟然不知道是風乘著我呢，還是我駕著風呢。現(xiàn)在你在我的門下當學生，還沒有多少時間，就多次怨恨抱怨。這樣的話，你的一片膚體也不會被大氣接受，你的一根肢節(jié)也不會被大地容納。（想要）腳踏虛空，駕馭風云，怎么辦得到呢？”尹生聽罷，十分羞愧，屏住呼吸很長時間，不敢再說話了。材料二：閔子騫最初見到孔子，面色暗淡無光，后有食肉生活所養(yǎng)成的臉色（容光煥發(fā)）。子貢問閔子騫：“你先是臉色不好，現(xiàn)在容光煥發(fā)，為什么呢？”閔子騫回答說：“我出身于寒微家庭，成了孔夫子的學生后，老師在內(nèi)用孝道（和我）研討；在外為我講述用仁德治天下的政治主張，我心里頭暗暗以之為快樂。但當我外出看見既有華麗的車子又有威武的龍旗、穿著華貴的人跟隨的（場景），心里又以之為快樂（羨慕）。這兩種快樂在心中互相交戰(zhàn)，而我不能承受，所以臉色不好。現(xiàn)在我接受夫子的禮儀教化（學問）漸漸加深，再依靠和諸君在一起互相探討而有所長進。心中能明辨去留的大義，當我外出看見既有華麗的車子又有威武的龍旗、穿著華麗的人跟隨的（場景），就如同看到泥土一般，因此容光煥發(fā)?！彼浴对娊?jīng)》說：“就像（加工骨、角、玉、石等）切了還要磋，琢了還要磨（共同商討，互相砥礪）。”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的清詩，完成下面小題。夜坐（其二）龔自珍沉沉心事北南東，一睨人材海內(nèi)空。壯歲始參周史①席，髫年②惜墮晉賢風。功高拜將成仙③外，才盡回腸蕩氣中。萬一禪關(guān)④砉然破，美人如玉劍如虹?！紓渥ⅰ舰僦苁罚涸^周朝的史官，老子李聃即曾任周王朝的柱下史，此處詩人以賢者在下位的老子自況。②髫（tiáo）年：幼童時期。③拜將成仙：拜將，這里指韓信得到登壇拜將的殊榮；成仙，這里暗指張良在功成名就后，轉(zhuǎn)而追求神仙修煉之術(shù)。④禪關(guān)：喻指清王朝所施行的嚴苛思想統(tǒng)治和束縛人才的種種清規(guī)戒律。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)“一睨人材海內(nèi)空”與詩人的《己亥雜詩》中“萬馬齊喑究可哀”異曲同工，都表現(xiàn)了人才不得重用的悲哀。B.“壯歲”“髫年”兩句先言壯年再言幼年，顛倒時序，強調(diào)自己之所以身居類似老子的高位，得益于早年葆有的魏晉風骨。C.頸聯(lián)巧借典故，表達自己雖有超出韓信居功拜將、張良功后“成仙”的理想抱負，此刻只能將才華寄托在詩文之中。D.本詩抒情兼以議事，剛?cè)岵嫒趬褢雅c哀怨；語言精練又意蘊豐富，如“惜”“外”“萬一”等詞就值得反復咀嚼。16.這首詩和莊子的《庖丁解牛》都用到了“砉然”這一象聲詞，但在文中的作用卻有很大不同，請結(jié)合兩個文本簡要分析。庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。〖答案〗15.B16.①莊子用“砉然”描述庖丁解牛之初，牛的皮肉筋骨輕快分離的聲音，以合乎音樂的美妙節(jié)奏來表現(xiàn)庖丁技藝的純熟。②本詩用“砉然”描述突破束縛的聲音，表現(xiàn)渴望打破社會束縛、實現(xiàn)不拘一格降人才的強烈愿望。③本詩中“砉然”在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)首聯(lián)“沉沉心事”，引出下文“美人如玉劍如虹”?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。B.擔任“高位”理解錯誤。此聯(lián)用典意在表現(xiàn)詩人自幼即養(yǎng)成像晉代名士那樣狂放、倨倀的性格，“壯歲”卻不得不茍且偷生。故選B?！?6題詳析】本題考查學生鑒賞詩歌語言和結(jié)構(gòu)特點的能力?！扳叶槲幕菥馀?，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音”文章開始是一段惟妙惟肖的“解?！泵鑼?。作者以濃重的筆墨，文采斐然地表現(xiàn)出庖丁解牛時神情之悠閑，動作之和諧。全身手、肩、足、膝并用，觸、倚、踩、抵相互配合，一切都顯得那么協(xié)調(diào)瀟灑?！绊谷豁懭弧?，描寫牛的骨肉分離的聲音，聲形逼真。本詩“萬一禪關(guān)砉然破，美人如玉劍如虹”尾聯(lián)寫如果束縛人們思想的關(guān)卡能被打破，將出現(xiàn)天下英才大展宏圖的局面，表達了作者的期待?！绊谷弧边@一象聲詞描述突破束縛的聲音。結(jié)構(gòu)上，首聯(lián)“沉沉心事北南東”，尾聯(lián)下句“美人如玉劍如虹”，“砉然”這一象聲詞照應(yīng)上文，引出下文。（三）名篇名旬默寫（本題共1小題，6分）17.補寫下列句子中空缺的部分。（1）《離騷》中，屈原用方枘圓鑿比喻“道不同不足為謀”的道理的兩句是：“__________，_______?！保?）《登泰山記》中姚鼐經(jīng)中嶺至山頂，途中遇到的“__________”被人們稱為“天門”，因為天氣原因，整個登山過程中都“__________”，連石階都幾乎無法攀登。（3）讀書小組要開展“報國之志”詩歌專題探究活動，小剛負責“戍邊守疆保家衛(wèi)國”板塊的詩句整理，我們學過的相關(guān)詩文很多，比如“__________，____________”就很好。〖答案〗（1）何方圜之能周兮夫孰異道而相安（2）崖限當?shù)勒撸ǖ乐校┟造F冰滑（3）但使龍城飛將在不教胡馬度陰山（漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊/報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死/醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回/黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。古樹名木是記錄自然生態(tài)變遷的“活化石”，是承載民族歷史記憶的綠色“國寶”。從“萬條垂下綠絲絳”的春意盎然，到“晴川歷歷漢陽樹”的壯闊悠遠，從《詩經(jīng)》里“其葉牂牂’的東門之楊，到《項脊軒志》里①，樹木寄托的是人與人、人與故鄉(xiāng)、人與自然的情與意，是中國歷史傳承至今的樸素生態(tài)觀和綠色發(fā)展理念。古樹名木是自然與文化的共同遺存，②，而古樹名木的保護是一項系統(tǒng)性工程，今天做好古樹名木保護要堅持守正創(chuàng)新，保護古樹名木，要講好古樹故事，挖掘古樹名木背后的文化和精神價值。陜西黃帝陵的軒轅柏、山西洪洞的大槐樹，安徽黃山的迎客松，這些古樹穿越時空，是中華文明的一部分：塞罕壩的落葉松，大漠深處的胡楊林，種子“飛”上太空的普陀鵝耳櫪，這些名木記錄著國家和民族發(fā)展進步的印記。應(yīng)③，講好并傳承好這些故事，讓它們真正成為有記憶的地標、可觸摸的歷史，成為堅定文化自信的有力支撐。保護古樹名木不僅是為子孫后代留下一棵棵樹、一片片林，更是通過古樹名木的保護，延續(xù)文化傳統(tǒng)、傳承發(fā)展理念，共建人與自然和諧共生的美麗中國。18.下列句子中的“讓”與文中加點的“讓”，意義和用法相同的一項是（）A.讓我說，我們應(yīng)該這樣做。B.她還真是巾幗不讓須眉啊！C.我的失誤讓整個團隊陷入了困境。D.他總是先人后己，總是把方便讓給別人。19.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字?！即鸢浮?8.C19.（示例）①“亭亭如蓋”的枇杷樹②應(yīng)受到重視與保護③深挖古樹名木背后的故事〖解析〗【18題詳析】本題考查學生理解詞語含義的能力。文中加點的“讓”，指使、致使﹑容許或聽任。A.跟“看、說”搭配使用，表示主觀看法﹐相當于“依”或“照”。B.指亞于，不如（用于否定式）。C.指使、致使、容許或聽任。D.指把方便或好處給別人。故選C?！?9題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處，根據(jù)語境，這里需要引自《項脊軒志》，且要前文“‘其葉牂牂'的東門之楊”句式相似，還要傳達樹木與時間的流轉(zhuǎn)、家族傳承的情感，據(jù)此可填“‘亭亭如蓋’的枇杷樹”之類的語句。2處，此處應(yīng)填與前文“古樹名木是自然與文化的共同遺存”相呼應(yīng)，并體現(xiàn)出對古樹名木的態(tài)度或處理方式的句子，同時，根據(jù)后文提到的保護古樹名木的具體措施，據(jù)此可填“應(yīng)受到重視與保護”之類的語句。3處，根據(jù)后文“講好并傳承好這些故事”以及“它們”的〖提示〗，此處應(yīng)強調(diào)深入挖掘古樹名木背后的故事﹐且填入的句子中需包含“古樹名木”，據(jù)此可填“深挖古樹名木背后的故事”之類的語句。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。醫(yī)學理想的萌發(fā)，來自青春期的一場大病。16歲時，屠呦呦患肺結(jié)核，經(jīng)過兩年多的治療才得以康復?！搬t(yī)藥的作用很神奇，我當時就想，如果我學會了，不僅可以讓自己遠離病痛，還可以救治更多人，何樂而不為呢？”屠呦呦對記者回憶道。1951年，屠呦呦如愿考入北大醫(yī)學院。在關(guān)于屠呦呦的原始材料里，有一張照片保存得很好，照片中，屠呦呦佩戴著北京大學的校徽，照片旁是她的親筆備注：“佩戴北京大學校徽的大學生?！痹谶@里，她打下了扎實的中西醫(yī)知識功底。20世紀60年代，瘧疾橫行、生命臨危。背負著黨和國家的重望，屠呦呦掛帥“523”小組，與死神的較量拉開帷幕。190次失敗的打擊，因缺乏防護所致的中毒性肝炎的折磨，以身試藥的風險……，終于，1978年，屠呦呦小組成功研制青蒿素。2015年，屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。“在全球瘧疾的綜合治療中，青蒿素至少降低了20%的死亡率及30%的兒童死亡率?！敝Z獎評選委員會在評選資料上特別指出。2016年，屠呦呦踏上研究青蒿素治療紅斑狼瘡的新征程。2018年初，雙氫青蒿素對紅斑狼瘡的治療效果最終得以確認。屠呦呦告訴記者：“青蒿素對治療紅斑狼瘡存在有效性趨勢，我們對試驗成功持謹慎的樂觀?！?0.新聞強調(diào)真實性，請結(jié)合材料簡要概括作者采集材料的不同渠道。21.如以“以創(chuàng)造性勞動造福人類”為題寫一篇新聞評論，請結(jié)合材料，寫出三個評論角度每個角度內(nèi)容不超過12個字。22.文中畫橫線的部分表現(xiàn)了屠呦呦堅定的科研精神，這一表達效果是怎么取得的？〖答案〗20.①直接采訪被采訪者（屠呦呦）本人，獲取其真實回憶、經(jīng)歷；②參考關(guān)于被采訪者（屠呦呦）的原始材料（實物），包括親筆備注的照片等；③查閱諾貝爾獎評選委員會的資料，了解青蒿素在全球瘧疾治療中的作用和貢獻。21.①創(chuàng)造性勞動的體現(xiàn)；②創(chuàng)造性勞動的條件（或“保障”）；③勞動成果對人類的作用。22.（示例）①通過細數(shù)打擊﹑折磨、風險等經(jīng)歷﹐從不同的角度寫出了科研路上的困難之大；省略號表示前面的困難列舉未盡，突出科研路上的挑戰(zhàn)之多。用困難之大、挑戰(zhàn)之多來反襯屠呦呦科研精神的堅韌。②用副詞“終于”與具體的年份“1978年”，強調(diào)經(jīng)過了漫長的過程，最后研究獲得了成功，從而表現(xiàn)了屠呦呦堅定的科研精神?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生篩選概括要點的能力。通過直接采訪屠呦呦﹐作者能夠獲取到她個人的第一手資料，這包括了她的成長經(jīng)歷、患病與治療的經(jīng)歷、求學過程以及她在科學研究中的種種挑戰(zhàn)和成就；查閱屠呦呦的原始材料，如她在北京大學時的照片和親筆備注，有助于作者了解她的學術(shù)背景和早年經(jīng)歷；諾貝爾獎評選委員會的資料和其他相關(guān)報道是了解屠呦呦科學成就的重要途徑，這些資料為展現(xiàn)屠呦呦在科學界的地位和影響力提供了有力的支撐。通過這三個渠道，作者能夠收集到全面、真實、多樣的材料，從而準確地報道屠呦呦的生平事跡和科學成就?！?1題詳析】本題考查學生寫作新聞評論的能力。作答時，首先要抓住關(guān)鍵詞“創(chuàng)造性勞動”和“造福人類”，明確這是評論核心內(nèi)容。接著，從給出的語段中，我們可以看到屠呦呦通過不懈努力和創(chuàng)造性勞動，成功研制出青蒿素，不僅拯救了無數(shù)生命，還為人類健康做出了巨大貢獻。這為我們提供了豐富的評論素材。最后，確定三個評論角度，簡要概括即可。【22題詳析】本題考查學生分析句子表達效果的能力。首先，這段話通過列舉屠呦呦在科研過程中遭遇的打擊、折磨和風險，如“190次失敗”“因缺乏防護所致的中毒性肝炎”等，從多個角度展示了科研路上的巨大困難；而省略號的使用意味著列舉的困難并未窮盡，進一步強調(diào)了科研過程中所面臨的種種挑戰(zhàn)。以困難之大和之多反襯出屠呦呦科研精神的堅韌和頑強。其次，使用了副詞“終于”和具體的年份“1978年”，強調(diào)了屠呦呦和她的團隊在經(jīng)歷漫長而艱苦的研究過程后，最終成功研制出了青蒿素。這種表達方式突出了屠呦呦科研精神的堅定和毅力，即使面臨重重困難，也從未放棄﹐最終取得了重大成果。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。ChatGPT橫空出世，百度“文心一言”阿里“通義千問”接踵而至，很多文字從業(yè)者受到?jīng)_擊，但是那些優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)作者依舊無法取代；Sora即便威脅影視工作者，但是無法淘汰那些有無限創(chuàng)意的人。所以與一般人和智能機器人相比，未來你最大的優(yōu)勢應(yīng)在于：如果你是編劇，要能寫出構(gòu)思更為巧妙的劇本；如果你是模特，要有和他人截然不同的氣質(zhì)；如果你是醫(yī)生，除了醫(yī)術(shù)精湛還要更有人文情懷；如果你是保姆，要更有情趣更懂生活……AI時代，我們當何去何從，值得每一位新青年的思考。讀了上述材料，你有怎樣的感悟？請寫一篇文章，表達你的認識和思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字〖答案〗略八省八校T8聯(lián)考2024屆高三第二次學業(yè)質(zhì)量評價語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。長江和黃河雖然同為中華文化的母親河，都取得了輝煌燦爛的成果，但從夏商周到西晉末，黃河流域經(jīng)濟文化發(fā)展水平超過長江流域。然而，自東漢末年以來，中國北方多次遭到游牧民族的沖擊，歷次兵燹帶來大規(guī)模北人南遷，而相對安定的長江流域隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和技術(shù)的進步，優(yōu)越的自然條件日益凸顯。長江流域和黃河流域皆具水熱條件，故成為中華文化的兩大源頭，而長江流域擁有更豐沛的水熱資源。但在原始社會末期至商末這一文明初始階段的氣候條件下，中國先民所能達到的生產(chǎn)力水平更適合開發(fā)北方黃河流域。在全新世中期，全球氣候變暖，長江、黃河流域較之現(xiàn)在更加溫暖濕潤。黃河流域森林密布，受低溫和干旱的威脅較輕；而氣候炎熱潮濕的長江流域則經(jīng)常發(fā)生洪澇災(zāi)害。當時的原始農(nóng)業(yè)以木石農(nóng)具為主，黃河中上游的粟作農(nóng)業(yè)依托肥沃疏松的黃土和黃河及其大小支流的灌溉，通過精耕細作實現(xiàn)了蓬勃發(fā)展，各早期文明也借此綿延不絕并逐漸融合；而長江流域則因其紅壤的土質(zhì)較為緊密，水稻種植所需平整土地及引水灌溉的勞動量大、技術(shù)要求高，而當時人員、技術(shù)所能達到的稻作生產(chǎn)方式又較為粗放，且常受洪水威脅，故其農(nóng)業(yè)產(chǎn)出量不及黃河流域。這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的差異在進入青銅時代后仍長期延續(xù)，直至鐵質(zhì)農(nóng)具產(chǎn)生及其后一系列灌溉排水工具的出現(xiàn)、防洪手段和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進步，長江流域的水熱優(yōu)勢才逐漸彰顯。另外需要指出的是，在這一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重心的轉(zhuǎn)變過程中，近5000年來的中國氣候總體向干冷演變，這導致黃河流域生態(tài)系統(tǒng)趨向脆弱，而長江流域則變得更適宜人類居住和農(nóng)業(yè)開發(fā)。另外，黃河流域因過度開發(fā)而導致水土流失也起到了推波助瀾的作用。但總體而言，在當時及此后相當長的歷史時期內(nèi)，長江流域鐵農(nóng)具的推廣和興修水利工程的力度仍不及黃河流域，“火耕水耨”仍是南方水稻耕作的主要方式。直到東漢時期長江流域的水稻生產(chǎn)才擺脫“火耕”，走上精耕細作的道路，并且部分地區(qū)還開始使用牛耕出現(xiàn)了秧苗移栽與雙季稻，灌溉農(nóng)業(yè)模式也日臻成熟，這些都為日后長江流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的騰飛打下基礎(chǔ)。六朝時，長江流域的灌溉與防洪事業(yè)進一步發(fā)展。如東晉時期的荊江筑堤，南朝的鄱陽湖筑堤建閘等，長江流域的豐富水熱資源得到較大程度開發(fā)，形成足以與黃河流域相抗衡的重要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)。此外，造船業(yè)也取得了突破性發(fā)展，長江流域開始展開大規(guī)模航運。史載南朝宋孝武帝西巡“龍舟翔鳳以下，三千四十五艘。舟航之盛，三代二京無比”。為方便水路交通，各處運河開始修筑。比如孫吳開鑿破岡瀆以匯通秦淮與江南運河，使建鄴（今南京）成為聯(lián)絡(luò)長江與吳會水運的中心城市，商貿(mào)迅速興起。東晉南朝時期，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系密切的天文歷法學取得重大突破，東晉虞喜發(fā)現(xiàn)歲差現(xiàn)象，稍后，祖沖之將虞喜的歲差學說引入歷法（大明歷），隋唐因之，對長江流域的農(nóng)業(yè)發(fā)展幫助甚大。唐朝政府極重農(nóng)田水利工程，將興修水利提高到了法律層面，建立了較為完備的水利管理機構(gòu)，長江流域也隨之開辟出了大量良田。尤其是安史之亂過后，長江中下游的淮南道和江南道成為長安朝廷的財賦供應(yīng)基地，其水利事業(yè)蓬勃發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)隨之日盛。中唐時期權(quán)德輿指出：“江、淮田一善熟，則旁資數(shù)道，故天下大計，仰于東南?！碧拼笃?，江東人民還從長期水田耕作的實踐出發(fā)，改進笨重的直轅犁為曲轅犁，明顯降低了犁的受力點，既減輕了扶犁農(nóng)戶的體力消耗，又充分有效地利用了畜力，大大提高了耕作效率，“中國舊式步犁至此發(fā)展成熟，完全定型化”。曲轅犁沿用到了新中國成立初期。除此之外，唐朝江南地區(qū)還出現(xiàn)了稻麥復種制、茶林間作與魚草輪作之法，這不僅令長江流域豐富的水熱資源得到了更充分的利用，而且還有利于保持生態(tài)的平衡，江南水稻區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上。宋朝時，江南的水田耕作工具已較為配套，起秧、碎土、稻谷揚凈等都有專門工具，復種（雙季稻和稻麥兩熟）技術(shù)也較為成熟，加之當時圩田盛行于江南，“每一圩方數(shù)十里，如大城，中有河渠，外有門閘。旱則開閘引江水之利，潦則閉閘拒江水之害。旱澇不及，為農(nóng)美利”。唐末引自越南的較為耐旱的占城稻此時也在江南普遍種植，江南水稻產(chǎn)量得到了極大提高，故南宋中期以來“蘇湖熟，天下足”的諺語廣為流傳。綜上所述，春秋以迄宋代，隨著技術(shù)的進步，自然條件更為優(yōu)厚的長江流域在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面逐步趕超了黃河流域，成為中國的糧食財富供應(yīng)基地。（摘編自馮天瑜、馬志亮、丁援《長江文明：中國經(jīng)濟文化重心南移的外因與內(nèi)因》，有刪改）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.青銅時代后，長江流域水熱資源優(yōu)勢逐漸彰顯，很快形成了能與黃河流域相抗衡的重要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)。B.各路運河的修筑帶動了六朝造船業(yè)的突破性發(fā)展以及長江流域大規(guī)模航運的開展，推動了商貿(mào)的迅速興起，C.在天文歷法方面，引入祖沖之、虞喜歲差學說的大明歷，對長江流域的農(nóng)業(yè)發(fā)展幫助很大。D.引入外來的占城稻，極大促進了江南水稻產(chǎn)量的提高，使江南成為南宋中期以來的糧食基地。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.從第三段的內(nèi)容可以看出黃河流域水土流失是因為受到了氣候逐漸干冷、干旱的影響。B.從六朝和唐代的歷史來看，長江流域經(jīng)濟文化的長足發(fā)展離不開國家和政府層面的組織建設(shè)。C.安史之亂后淮南道和江南道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展與法律保障下水利管理機構(gòu)的建立不無關(guān)系。D.唐朝江南地區(qū)的一系列耕作方法給了我們啟示：人類可以在不破壞自然的前提下利用自然為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列不屬于經(jīng)濟文化重心逐漸由黃河流域移至長江流域原因的一項是（）A.東漢末年以來，中國北方多次遭到游牧民族的沖擊，南方相對安定。B.長江流域的紅壤土質(zhì)緊密，而黃河流域的黃土土質(zhì)疏松。C.隨著生產(chǎn)力發(fā)展，長江流域更豐富的水熱資源優(yōu)勢得以發(fā)揮。D.長江流域生產(chǎn)力的發(fā)展和技術(shù)的進步逐漸超越了黃河流域。4.衡量社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的主要標志是生產(chǎn)工具，下面表格空缺處內(nèi)容填充不正確的一項是（）表格名稱：①時間原始社會末期至商末青銅時代后期至東漢前期唐代后期宋朝工具/特點木石農(nóng)具②曲轅犁④領(lǐng)先地域黃河流域③長江流域長江流域A.①黃河流域、長江流域生產(chǎn)工具發(fā)展情況對照表B.②青銅農(nóng)具C.③黃河流域D.④水田耕作工具種類多樣且較為配套5.請梳理長江流域水稻耕作、種植方式的發(fā)展脈絡(luò)。〖答案〗1.D2.A3.B4.B5.①東漢以前，“火耕水耨”為其主要耕作方式；②東漢時期，開始精耕細作，使用牛耕，出現(xiàn)了秧苗移栽與雙季稻種植；③唐朝，改進后的曲轅犁用于耕作能夠節(jié)省人力，有效利用畜力，江南地區(qū)還出現(xiàn)了稻麥復種制、茶林間作與魚草輪作法；④宋代，復種技術(shù)較為成熟，圩田盛行于江南，占城稻此時在江南普遍種植?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.曲解文意（混淆時態(tài)），“形成了能與黃河流域相抗衡的重要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)”錯，根據(jù)原文“如東晉時期的荊江筑堤，南朝的鄱陽湖筑堤建閘等，長江流域的豐富水熱資源得到較大程度開發(fā)，形成足以與黃河流域相抗衡的重要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)”可知，青銅時代后，長江流域還沒有形成足以與黃河流域相抗衡的重要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)，形成時期在東晉時期。B.因果倒置，“各路運河的修筑帶動六朝造船業(yè)的突破性發(fā)展以及長江流域大規(guī)模航運的開展”錯，應(yīng)是“六朝造船業(yè)的突破性發(fā)展以及長江流域大規(guī)模航運的開展帶動了各路運河的修筑”。C.張冠李戴，根據(jù)原文“東晉虞喜發(fā)現(xiàn)歲差現(xiàn)象，稍后，祖沖之將虞喜的歲差學說引入歷法（大明歷）”可知，歲差說是虞喜的，不是祖沖之的，應(yīng)該是“祖沖之將虞喜的歲差學說引入歷法（大明歷）”。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“因為受到了氣候逐漸干冷、干旱的影響”曲解文意，根據(jù)原文“另外，黃河流域因過度開發(fā)而導致水土流失也起到了推波助瀾的作用”可知，黃河流域水土流失是因為過度開發(fā)，而氣候干冷導致的是生態(tài)系統(tǒng)趨向脆弱。故選A?！?題詳析】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行理解推斷的能力。B.根據(jù)原文“當時的原始農(nóng)業(yè)以木石農(nóng)具為主，黃河中上游的粟作農(nóng)業(yè)依托肥沃疏松的黃土和黃河及、其大小支流的灌溉，通過精耕細作實現(xiàn)了蓬勃發(fā)展，各早期文明也借此綿延不絕并逐漸融合；而長江流域則因其紅壤的土質(zhì)較為緊密，水稻種植所需平整土地及引水灌溉的勞動量大、技術(shù)要求高，而當時人員、技術(shù)所能達到的稻作生產(chǎn)方式又較為粗放，且常受洪水威脅，故其農(nóng)業(yè)產(chǎn)出量不及黃河流域”，材料談及了“長江流域土質(zhì)緊密的紅壤”與“黃河流域疏松的黃土”，但并沒有把二者進行比較，且此處主要論述“長江流域農(nóng)業(yè)產(chǎn)出量不及黃河流域”。故選B?！?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.根據(jù)題干〖提示〗，首先從原文中按照時間順序逐一提取中國歷史上使用過的農(nóng)具，比較判斷其所屬地域及是否處于領(lǐng)先地位。通過表格橫線和縱向的信息比對，推斷具體空缺處的內(nèi)容，②處應(yīng)填“鐵制農(nóng)具”。故選B?！?題詳析】本題考查學生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。從第四段““火耕水耨’仍是南方水稻耕作的主要方式。直到東漢時期，長江流域的水稻生產(chǎn)才擺脫‘火耕’，走上精耕細作的道路，并且部分地區(qū)還開始使用牛耕，出現(xiàn)了秧苗移栽與雙季稻，灌溉農(nóng)業(yè)模式也日臻成熟，這些都為日后長江流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的騰飛打下基礎(chǔ)”可以梳理出①②兩條；從第六段“唐代后期，江東人民……改進笨重的曲轅犁……唐朝江南地區(qū)還出現(xiàn)了稻麥復種制、茶林間作與魚草輪作之法”，可以梳理出第③條；從第七段“宋朝時……復種（雙季稻和稻麥兩熟）技術(shù)也較為成熟，加之當時圩田盛行于江南”，可以梳理出第④條。據(jù)此歸納整合即可。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我可以看見最細小的東西【美】雷蒙德·卡佛①聽見院門發(fā)出的響聲時我正在床上躺著。我仔細聽了聽，沒聽到其他的聲音。但我確實聽見了那個聲音。我想叫醒克里夫，但他睡死過去了，我只好起身去窗口看看。碩大的月亮臥在環(huán)繞城市的群山上。一個慘白的月亮，上面布滿了傷疤。就連一個傻瓜也可以把它想象成一張人的臉。院子里足夠的光亮，我能看見所有的東西——草坪椅、柳樹、兩根桿子之間拉著的晾衣繩、牽牛花、柵欄和敞開的院門。但沒有人走動。沒有令人恐懼的陰影。一切都在月光下躺著，我可以看見最細小的東西。比如，晾衣繩上的衣夾。我把雙手放在窗戶玻璃上，遮住月亮。我又看了一會兒。聽了聽。然后回到了床上但我無法入睡。我不停地翻身。我想著開著的院門。這像是在考驗我的勇氣?？死锓虻拇瓪饴暵犐先ズ芸植?。他的嘴大張著，雙臂接著蒼白的胸脯。他占去了床的他那一邊和我這邊的一大半。我推了推，又推了推他，但他只咕嚕了幾聲。我身子一動不動地又躺了一陣，直到意識到這樣做一點用處也沒有。我爬起來，進了廚房，燒好茶，并在餐桌旁坐了下來。我抽了根克里夫不帶過濾嘴的香煙。已經(jīng)很晚了。我不想去看鐘。我喝完茶，又抽了根煙。過了一會兒，我決定去外面把院門拴上。月光照亮了所有的一切——房子和樹、燈桿和電線，整個的世界。走下前廊臺階之前，我把后院仔仔細細地看了一圈。迎面吹來一陣風，我緊了緊身上的睡袍。我朝院門走去。隔開山姆·勞頓家和我家的柵欄那里有點兒響聲。我留意看了看。山姆伏在手臂上，斜靠著他家柵欄，一共有兩排可以倚靠的柵欄。他舉起拳頭堵住嘴，干咳了一聲。“晚上好，南希，”山姆·勞頓說。我說：“山姆，你嚇死我了?！蔽艺f：“你在這兒干什么？”“你聽見什么了嗎？”我說，“我聽見我家院門打開了?！彼f：“我什么都沒聽見。肯定是風刮的。”他在嚼著什么。他望望開著的院門，聳了聳肩。他的頭發(fā)在月光下面是銀色的，全都直立在他頭上。我能看見他的長鼻子和構(gòu)成他那張憂傷大臉的線條。我說：“山姆，你在這兒干什么呢？”并往柵欄跟前走了幾步?！跋肟磦€東西嗎？”他說?！拔疫^來。”我說。我出了院子，上了走道。山姆站在他房子的一側(cè)，睡褲褲腳卷得高高的，露出下面棕白色的鞋子。他一只手拿著電筒，另一只手拿著一罐東西。山姆和克里夫曾經(jīng)是朋友。某天晚上起他們喝上了酒。他們之間有了爭吵。接下來山姆修了一排柵欄，克里夫跟著也修了一排。那是在山姆失去了米莉，又結(jié)了婚，又成為父親以后，所有這些發(fā)生在一眨眼的工夫，米莉直到死前都是我的好朋友。她死時剛四十五歲。心臟病。發(fā)作時她正把車開上他們家的車道。車子沒有停下來，從停車棚后面沖了出去。“看這個。”山姆說，往上提了一下睡褲，蹲了下來。他把電筒對著地面。我看了看，發(fā)現(xiàn)一些像毛毛蟲一樣的東西在一堆土上蠕動?！氨翘橄x?！彼f?！拔覄倓偨o了他們一劑這個?！彼f，舉起一罐看上去是阿甲克司@的東西?！八鼈冊谇终歼@里。”他說，嚼著嘴里含著的什么。他側(cè)過頭去，吐出一口可能是煙草的東西。“我得不停地和它們干，才勉強和它們打個平手?！彼褵艄廪D(zhuǎn)向一個裝滿這些蟲子的瓶子?！拔以谕饷娣派险T餌，只要一有機會我就出來用這個殺，到處都是。它們的破壞力有多大?？催@里。”他說。他站了起來。他拉著我的胳膊，把我引到他的薔薇花叢那里。他給我看葉子上面的小洞。“到了晚上你放眼看去，它們無處不在。我設(shè)下誘餌，然后出來捉它們?！彼f，“鼻涕蟲，這個糟糕玩意兒。我把它們放在那個瓶子里面?！彼央娡惨频剿N薇花叢的下方?！吧侥?，”我說“大家都還好吧？”“都好。”他說，聳了聳肩。他還在嚼他嘴里一直嚼著的東西?！翱死锓蛟鯓?？”他說！我說，“老樣子?！鄙侥氛f：“我出來抓這些鼻涕蟲時，有時會朝你家那邊看上一眼?！彼f：“真希望我和克里夫再次成為朋友?？茨抢?。”他說，快吸了一口氣。“那兒有一條?？匆娝藛幔烤驮谖沂蛛娡舱罩牡胤?。”他把電筒的光指向薔薇下方的土堆。“看這個?！鄙侥氛f。我在胸前抱住胳膊，彎下腰來看他燈光照亮的地方。這個東西不爬了，頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的。山姆把手里的罐子對著它，沖它撒了點兒藥粉。“黏糊糊的東西?！彼f。鼻涕蟲在那兒扭過來又扭過去。稍后它卷成一團，又伸直了。他拿起一個玩具鏟，把鼻涕蟲鏟起來，倒進了那個瓶子里?！拔医涞袅?，”山姆說，“不得不這樣了。有一陣子它讓我連東南西北都分不清了。我們家里雖然還放著它，但我不再碰它了?！蔽尹c點頭。他看著我，一直那么看著?！拔业没厝チ?。”我說?！爱斎??！彼f，“我再接著干一會，完了我也就回家了?！蔽艺f：“晚安，山姆?！彼f：“聽著。”他停止了咀嚼，用舌頭把嘴里的東西抵到下嘴唇那里。“告訴克里夫我問他好。”我說：“我會跟克里夫說的，山姆。”山姆用手抹過他銀色的頭發(fā)，像是他要把它們一次性地永遠撫平，隨后他揮了揮手。臥室里，我脫掉睡袍，疊起來，放在能夠得著的地方。沒有看時間，我檢查并確認鬧鐘上上了。然后我上了床，拉上被單，閉上了眼睛。這時我想起來我忘記把院門拴上了。我睜著眼睛躺在那里。我輕輕推了推克里夫。他清了一下嗓子，又咽了一口。他胸腔里像是卡著個什么，在那里慢慢滑動。不知為什么，這讓我想到了山姆·勞頓往上面撒藥粉的東西。我想了一小會兒屋子外面的世界，然后，除了想著我得趕緊睡著外，我不再想其他任何東西。（有改動）〖備注〗①雷蒙德·卡佛：美國極簡主義代表作家，他繼承了繼承海明威的“冰山理論”，試圖通過最簡單的素材傳達最豐富的生活體驗。極簡主義起源于20世紀60年代的美國新派繪畫，80年代被用來概括雷蒙德·卡佛、鮑比安·梅森等短篇小說家的敘述風格。②阿甲克司：一種殺蟲藥的牌子。6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解分析，不正確的一項是（）A.小說情節(jié)平淡，故事場景相對集中?！拔摇彪y以入眠，外出查看院門，碰見鄰居山姆，交談一番后又回去睡覺。B.月是本文中很重要的環(huán)境要素，“慘白”“布滿傷疤”，像“一張人的臉”是“我”敏感、恐懼心理的投射。C.山姆生活不幸，妻子患心臟病去世，他再婚并成為父親，因此和朋友失和，生活無聊從而一直與鼻涕蟲作戰(zhàn)。D.文中“我”深夜出門查看，返家后丈夫仍在酣睡，與朱自清夜游荷塘后“妻已熟睡好久了”的情節(jié)設(shè)定，有相似之處。7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以“院門發(fā)出的響聲”開篇，自然引出后文關(guān)于窗外院子景物的描寫，使讀者身臨其境，迅速進入文本創(chuàng)設(shè)的情境。B.小說為淡化情節(jié)型結(jié)構(gòu)，故事性不強，側(cè)重對“我”的情緒的抒寫，吸引讀者的并不是生動的情節(jié)，而是流動的意識。C.小說從一個失眠女性的角度描摹景物，講述故事，使文章表達細膩深刻，與標題“我可以看見最細小的東西”相呼應(yīng)。D.小說象征性強，情節(jié)背后隱藏著山姆與克里夫昔日情誼、兩家的生活狀況、南希的心理狀態(tài)等豐富內(nèi)容，引人深思。8.小說以“我可以看見最細小的東西”為題，請談?wù)勥@個題目的豐富意蘊。9.卡佛的小說被命名為極簡主義小說，試分析這篇小說“簡”在何處?！即鸢浮?.C7.D8.①“最細小的東西”表面上是指月光下，南希（“我”）看見的院里的微不足道的東西一草坪椅、柳樹、晾衣繩、牽?；?、柵欄和敞開的院門甚至晾衣繩上的衣夾等；實質(zhì)上是指“我”透過生活的表面看見的不易被發(fā)覺的不如意，如友情的缺失、潛在的孤獨、潦倒迷茫等；②“我可以看見”暗示了南希（“我”）敏感寂寞、無助、焦慮的內(nèi)心狀態(tài)。9.①情節(jié)設(shè)置簡單。小說主體只是截取生活的一個場景，既不追求情節(jié)的起伏與連貫，也不對細節(jié)進行深入的展開。②人物塑造手法簡單。人物都是白描式輪廓，如“我”和山姆只有簡單的對話與行為，克里夫只是在睡覺。③語言簡潔。敘述語言平淡冷靜，少修飾語，人物對話多用短句。④揭示主題方式簡約。沒有體現(xiàn)作者觀點的闡釋性文字，而是通過留白與暗示揭示人物的空虛與迷茫、敏感與脆弱?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容的能力。C.“因此和朋友失和”錯，文中并沒有明確說出兩個人爭吵的原因。故選C?！?題詳析】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術(shù)手法的能力。D.“小說象征性強”錯，文中對于山姆與克里夫昔日情誼、兩家的生活狀況、南希的心理狀態(tài)等內(nèi)容的描寫著重采用暗示的表現(xiàn)手法。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。①“最細小的東西”，結(jié)合“院子里足夠的光亮，我能看見所有的東西——草坪椅、柳樹、兩根桿子之間拉著的晾衣繩、牽?；ā艡诤统ㄩ_的院門”“我可以看見最細小的東西。比如，晾衣繩上的衣夾”可知，表面上是指月光下，南希（“我”）看見的院里的微不足道的東西一草坪椅、柳樹、晾衣繩、牽牛花、柵欄和敞開的院門甚至晾衣繩上的衣夾等。實質(zhì)上，小說寫“我”一個失眠女性，深夜出門查看動靜，返家后丈夫仍在酣睡，有一種潛在的孤獨感；山姆生活不幸，妻子患心臟病去世，他再婚并成為父親，生活無聊從而一直與鼻涕蟲作戰(zhàn)，有生活的不如意；山姆和克里夫昔日是好朋友，后來吵架，希望和好，有友情的缺失。是指“我”透過生活的表面看見的不易被發(fā)覺的不如意，如友情的缺失、潛在的孤獨、潦倒迷茫等；②小說從一個失眠女性的角度描摹景物，講述故事，“慘白”“布滿傷疤”，像“一張人的臉”是“我”敏感、恐懼心理的投射?！拔铱梢钥匆姟卑凳玖四舷＃ā拔摇保┟舾屑拍?、無助、焦慮的內(nèi)心狀態(tài)。【9題詳析】本題考查學生分析文章表現(xiàn)手法的能力。①情節(jié)設(shè)置簡單。小說情節(jié)平淡，故事場景相對集中?！拔摇彪y以入眠，外出查看院門，碰見鄰居山姆，交談一番后又回去睡覺。既不追求情節(jié)的起伏與連貫，也不對細節(jié)進行深入的展開。②人物塑造手法簡單。人物都是白描式輪廓，如“我”和山姆的交談，只有簡單的對話與行為，“我推了推，又推了推他，但他只咕嚕了幾聲”“我輕輕推了推克里夫。他清了一下嗓子，又咽了一口”克里夫只是在睡覺。③語言簡潔。敘述語言平淡冷靜，少修飾語，如小說開頭和結(jié)尾的敘述“但沒有人走動。沒有令人恐懼的陰影。一切都在月光下躺著，我可以看見最細小的東西”“這時我想起來我忘記把院門拴上了。我睜著眼睛躺在那里”；人物對話多用短句，如“我”和鄰居山姆的交談，“我聽見我家院門打開了”“我什么都沒聽見?？隙ㄊ秋L刮的”。④揭示主題方式簡約。小說從一個失眠女性的角度講述了“我”難以入眠，外出查看院門，碰見鄰居山姆交談的故事，淡化情節(jié)結(jié)構(gòu)，側(cè)重對“我”的情緒的抒寫。文中對于山姆與克里夫昔日情誼、兩家的生活狀況、南希的心理狀態(tài)等內(nèi)容的描寫著重采用暗示的表現(xiàn)手法，沒有體現(xiàn)作者觀點的闡釋性文字，而是通過留白與暗示揭示人物的空虛與迷茫、敏感與脆弱。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：列子師老商氏，友伯高子，進二子之道，乘風而歸。尹生聞之，從列子居，數(shù)月不省舍。因間請?zhí)I其術(shù)者，十反而十不告。尹生懟而請辭，列子又不命。尹生退。數(shù)月，意不已，又往從之。列子曰：“汝何去來之頻？”尹生曰：“曩章戴①有請于子，子不我告，固有憾于子。今復脫然，是以又來。”列子曰：“曩吾以汝為達，今汝之鄙至此乎？居！將告汝所學于夫子者矣。自吾之事夫子、友若人也，三年之后，心不敢念是非，口不敢言利害，始得夫子一眄而已。五年之后，心庚念是非，口庚言利害，夫子始一解顏而笑。七年之后，從心之所念，庚無是非；從口之所言，庚無利害，夫子始一引吾并席而坐。九年之后，橫心之所念，橫口之所言，亦不知我之是非利害歟，亦不知彼之是非利害歟；亦不知夫子之為我?guī)?，若人之為我友?nèi)外盡矣。而后眼如耳，耳如鼻，鼻如口，無不同也。心凝形釋，骨肉都融；不覺形之所倚足之所履，隨風東西，猶木葉干殼。竟不知風乘我邪？我乘風乎？今女居先生之門，曾未浹時，而懟憾者再三。女之片體將氣所不受，汝之一節(jié)將地所不載。履虛乘風，其可幾乎？”尹生甚怍，屏息良久，不敢復言。（節(jié)選自《列子·黃帝》，有刪改）材料二閔子騫始見于夫子，有菜色②，后有芻豢之色③。子貢問曰：“子始有菜色，今有芻豢之色，何也？”閔子曰：“吾出蒹葭之中，入夫子之門，夫子內(nèi)切磋以孝，外為之陳王法，心竊樂之；出見羽蓋龍旗裘旃相隨，心又樂之；二者相攻胸中而不能任，是以有菜色也。今被夫子之文寖深，又賴二三子切磋而進之。內(nèi)明于去就之義出見羽蓋龍旗旃裘相隨視之如壇土矣是以有芻豢之色?！痹娫唬骸叭缜腥绱?，如琢如磨?！保ü?jié)選自《韓詩外傳》，有刪改）〖備注〗①章戴：尹生名。②菜色：形容人臉色干枯蒼白泛黃，好像平日只吃蔬菜而營養(yǎng)不良的樣子。引申為心境混亂憂煩的神色。③芻豢（chúhuàn）之色：形容人臉色紅潤有光澤，好像是常吃肉類葷食、營養(yǎng)豐富的樣子。引申為平和喜悅的神色。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標號涂黑。內(nèi)A明于去就之義B出C見羽蓋D龍旗E旃裘相隨F視之G如壇土矣H是以有芻豢之色。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“進二子之道”與《庖丁解?！贰俺贾谜叩酪?，進乎技矣”中的“進”含義不同。B.“列子又不命”與成語“耳提面命”中的“命”含義不同。C.“今復脫然”與《歸去來兮辭（并序）》“脫然有懷”中的“脫然”含義相同。D.“心竊樂之”與《諫太宗十思疏》“樂盤游，則思三驅(qū)以為度”中的“樂”含義相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.閔子騫與尹生在求道過程中都有情緒的起伏，閔子騫先有快樂后有糾結(jié)，最后釋然尹生先因請教無果而心生怨恨，后因受到批評又深感慚愧。B.列子在學道五年后始有起色，學道七年后得到了先生“并席而坐”的禮遇，學道九年后與自然融為一體，心境如枯葉隨風飄蕩，達至道境。C.列子學道獲得進展主要表現(xiàn)在對是非利害態(tài)度上：最初悟道之時不敢言是非利害最后得道時不知是非利害所在，實現(xiàn)了心靈的徹底超越。D.閔子騫因出身貧寒而臉色暗淡無光，入孔子之門學習后，他變得容光煥發(fā)，這讓他的同門子貢感到很是好奇，于是便前去詢問緣由。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。