統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)第六單元 《口語交際安慰》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)第六單元《口語交際安慰》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《口語交際：安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本次口語交際的主題是“安慰"。教材通過列舉三個(gè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在他人遇到不順心的事時(shí)給予恰當(dāng)?shù)陌参浚囵B(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能設(shè)身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方式進(jìn)行安慰。

2.能借助語調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言安慰他人。

2.教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)不同的情境，設(shè)身處地地為他人著想，選擇合適的安慰方式。

四、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行口語交際。

2.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生通過角色扮演，體驗(yàn)被安慰者和安慰者的角色，提高口語交際的能力。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們每個(gè)人都可能會(huì)遇到一些不順心的事情。當(dāng)你的朋友、家人或者同學(xué)遇到這些事情的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)如何安慰他人。

（2）板書課題：口語交際——安慰。

2.創(chuàng)設(shè)情境，明確要求

（1）出示教材中的三個(gè)情境：

①小峰在運(yùn)動(dòng)會(huì)4×100米接力賽中摔倒了，他的班級(jí)在這個(gè)項(xiàng)目上沒有取得名次。

②小麗的家要搬到另外一個(gè)城市，她馬上就要離開自己的好朋友了。

③小冰在玩耍的時(shí)候把媽媽心愛的花瓶打碎了，他很害怕媽媽會(huì)責(zé)備他。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是小峰、小麗或者小冰的朋友，你會(huì)怎么安慰他們呢？

（3）明確安慰的要求：

①設(shè)身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方式進(jìn)行安慰。

②借助語調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。

3.小組討論，交流方法

（1）學(xué)生分成小組，選擇一個(gè)情境進(jìn)行討論，想一想可以用哪些方式和語言來安慰被安慰者。

（2）小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。

例如：對(duì)于小峰，可以這樣安慰：“小峰，別難過了。比賽中摔倒并不是你的錯(cuò)，你已經(jīng)盡力了。而且，大家都看到了你的努力和拼搏精神。下次比賽，你們一定能取得好成績(jī)的?！?/p>

對(duì)于小麗，可以說：“小麗，別傷心。雖然你要搬到另外一個(gè)城市了，但是現(xiàn)在交通這么發(fā)達(dá)，我們可以經(jīng)常聯(lián)系啊。而且，你還可以在新的城市結(jié)交更多的好朋友呢。"

對(duì)于小冰，可以安慰他：“小冰，別害怕。媽媽知道你不是故意打碎花瓶的，她肯定不會(huì)過分責(zé)備你的。你可以主動(dòng)向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤，媽媽一定會(huì)原諒你的?！?/p>

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的安慰方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)出有效的安慰方法。

4.角色扮演，實(shí)踐運(yùn)用

（1）學(xué)生選擇一個(gè)情境進(jìn)行角色扮演，一人扮演被安慰者，一人扮演安慰者。

（2）其他同學(xué)認(rèn)真觀看，評(píng)價(jià)安慰者的表現(xiàn)是否符合要求。

（3）交換角色，再次進(jìn)行角色扮演。

5.拓展延伸，鞏固提高

（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在生活中遇到過哪些不順心的事情，當(dāng)時(shí)是誰安慰了自己，是怎么安慰的。

（2）請(qǐng)學(xué)生分享自己被安慰的經(jīng)歷，體會(huì)安慰的力量。

（3）布置作業(yè)：在生活中，主動(dòng)去安慰遇到不順心事情的人，并用日記的形式記錄下來。

六、教學(xué)反思

在本次口語交際教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，教師為輔，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、角色扮演等豐富的教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了如何安慰他人。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地為他人著想，選擇合適的方式和語言進(jìn)行安慰，同時(shí)借助語調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己