職高語文第四冊(cè)教案全集

職高語文第四冊(cè)(基礎(chǔ)版)內(nèi)部資料僅供參考1職高第四冊(cè)教案目錄雄關(guān)賦 2故鄉(xiāng)的榕樹 6離太陽最近的樹 中國(guó)人失掉自信力了嗎 不求甚解 論驕傲 選擇與安排 32雷雨(節(jié)選) 威尼斯商人(節(jié)選) 竇娥冤(節(jié)選) 茶館(節(jié)選) 勸學(xué) 六國(guó)論 諫太宗十思疏 師說 期末試卷 2的影子);眼前的(歷史陳跡);心中的(堅(jiān)貞不渝的信念)。三座雄關(guān)依次向讀者展示，一個(gè)34③第6段“善感的心靈……慷慨激昂的情懷。”④第10段“機(jī)會(huì)不是沒有……模糊的影子?！雹鄣?3段“我相信……奔赴殺敵衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)場(chǎng)?！雹艿?9～42段“由此看來…(固若金湯)的雄關(guān)。”5抒情散文中的說理，不像議論文中那樣要經(jīng)過充分論證，而是就事發(fā)論，對(duì)記敘的內(nèi)容有時(shí)是直接表明見解或做出判斷，有時(shí)則就個(gè)別事件點(diǎn)出它的普遍意義，不論是哪一種，都較簡(jiǎn)短精練，它們不是構(gòu)成文章的主體，只有記敘才是“畫龍”,議論則是“點(diǎn)睛”。從內(nèi)容上說，這些議論必須緊密聯(lián)系記敘的內(nèi)容，絕不能憑空外加進(jìn)去；這種議論一般說來富有哲理性，可以使文章的思想內(nèi)容深化，并得到更鮮明的體現(xiàn)。這種議論往往還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是它常常和抒情結(jié)合在一起，它不僅直接表達(dá)某種見解，而且還具有強(qiáng)烈的感染力。6第三部分(第11～13段)抒發(fā)了蓄積在心頭的對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷念之情。第11段寫從7(四)本文創(chuàng)造的意境有何特點(diǎn)?境，似仙境”,多么引人神往啊!作品這里用的筆墨越多，越見得作者思鄉(xiāng)情之濃，意之切。深(一)速讀測(cè)試。1.本文的題目是作者是(地方)的,出處是3.本文第1段就透露了作者對(duì)榕樹的感情，是哪一句?找出來。85.“我懷念(從故鄉(xiāng)后山流下來，流過榕樹旁的清澈的)小溪，(溪水中彩色的)鵝卵石，(到(二)激疑質(zhì)疑。己也沒信心讀下去?本文可做借鑒。(四)疑難討論。91.《故鄉(xiāng)的榕樹》,香港，黃河浪，《福建青年》(1980年6月號(hào))(共8分，各2分)2.思鄉(xiāng)懷舊，深切而真摯的思戀故鄉(xiāng)。(共10分，各5分)3.“也許是對(duì)榕樹有一份親切的感情罷”。(共10分)分，各6分)5.之所以要用那些定語，是要讓景物具體、形象、有聲有色、生動(dòng)感人。(共10分)(10分)對(duì)故鄉(xiāng)的愛。(共10分)【小資料】(一)作者簡(jiǎn)介。(二)關(guān)于榕樹?！窘虒W(xué)目的】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)方法】【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)(二)(師生齊讀，約十分鐘)是這些嗎?同學(xué)討論2分鐘a:文章開頭那個(gè)30年前的故事。(學(xué)生討論5分鐘)(3)"它們?nèi)绫P卷的金屬，……"(5)"……好似做了眼球摘除術(shù)的傷員…"(1)"這世界的第三極，平均海拔5000米(5)"它們?nèi)绫P卷的金屬，……"【教學(xué)目的】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)設(shè)想】教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)【教學(xué)步驟】今天，我們來學(xué)習(xí)他的一篇雜文《中國(guó)人失掉自信力了實(shí)意義。)本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指出對(duì)方錯(cuò)誤(一)整體把握，理清思路(三)欣賞品味(四)課堂訓(xùn)練(五)課堂小結(jié)2.安排兩課時(shí)。(一)作者簡(jiǎn)介：(二)解題：(三)解釋詞語：(四)課文分析：第一部分：對(duì)不求甚解否定之否定。(1自然段)(五)布置作業(yè)：2.安排二課時(shí)。(一)導(dǎo)入新課：(二)詞語解釋：茍同：輕率地表示同意。(三)講析課文：(四)文章結(jié)構(gòu)：(五)寫作特色：1.課文在反駁中，還注意運(yùn)用多種論證方法。例如第9段使用歸謬論證，第10段與第9段是對(duì)教學(xué)時(shí)數(shù)兩教時(shí)。三、講讀第一部分(第一～二自然段)。不用“巨大”,而用“不可估量”(無法估計(jì)和衡量),因?yàn)楹笳叱潭茸罡?，?qiáng)調(diào)了馬克思逝世1.馬克思“發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。這個(gè)“規(guī)律”“即”“事實(shí)”,對(duì)不對(duì)?為什么?板書：贊其功(一)1.表情朗讀練習(xí)二中的五個(gè)句子，并按要求解答1、2、3小題。2.在課本上完成練習(xí)四。2.檢查作業(yè)。要的”究竟指什么?2.“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”這個(gè)過渡句作用是承上?啟下?既承上又啟下?為什么?什么?為什么?3.“是”的主語是“使命”,賓語是兩個(gè)“參加……事業(yè)”(動(dòng)賓短語)?！暗谝淮巍北砻黢R板書：贊其功(二)三、講讀第三部分(第八～九自然段)。么說“可能”?4.“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”的深刻含義是什么?教學(xué)目標(biāo)：提問討論后，明確：(多媒體顯示)人民中間去。(多媒體顯示)(1)沉溺于歌廳舞場(chǎng)，(2)熱衷于吃喝玩樂，(3)揮霍國(guó)家錢財(cái)(4)為表功，弄虛作假，謊報(bào)成績(jī)，(5)串門子，拉關(guān)系，跑官要官。(1)敗壞黨的聲譽(yù)，(2)影響社會(huì)風(fēng)氣。(1)黨組織軟弱渙散，(2)放棄對(duì)黨員干部的教育。六、課堂小結(jié)：七、課堂練習(xí)：(多媒體顯示)2、黨在長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)中形成的五種精神是二、板書課題三、分析本文的寫作特色8(2)用多媒體顯示第三自然段的內(nèi)容：現(xiàn)象：(1)沉溺于歌廳舞場(chǎng)，(2)熱衷于吃喝玩樂，(3)揮霍國(guó)家錢財(cái)(4)為表功，弄虛作假，謊報(bào)成績(jī)，(5)串門子，拉關(guān)系，跑官要官。危害：(1)敗壞黨的聲譽(yù)，(2)影響社會(huì)風(fēng)氣。根源：(1)黨組織軟弱渙散，(2)放棄對(duì)黨員干部的教育。練習(xí)題三(多媒體顯示):1、有的黨員、干部把為人民服務(wù)掛在嘴上，卻(沉浸、沉溺、沉淪)于歌廳舞場(chǎng)。2、(熱衷、熱心、留戀)于吃喝玩樂，肆意(浪費(fèi)、糟蹋、揮霍)國(guó)家錢財(cái)。練習(xí)題四(多媒體顯示):六、布置作業(yè)：七、板書設(shè)計(jì)：課時(shí)安排：2課時(shí)全文共9段，可分為四個(gè)部分。(第二段),論說選擇與安排的作用。章的布局，說明要將選出的精銳(材料)按部就班，每一段都擺在最得力的位置，才能發(fā)揮最大(第3-8段),寫如何進(jìn)行選擇與安排。(第3-4段),論述了寫文章“不知選擇”的通病產(chǎn)生的原因，及如何選擇。第3段作者引用斯蒂芬生甩說文學(xué)是“剪裁的藝術(shù)”,說明選擇必有排棄，有割愛的道(第5-8段),論述了好文章應(yīng)講究布局，及如何進(jìn)行布局，也就是談“安排”的問題。第6-8段寫如何進(jìn)行布局。第6段論述想懂得布局的決時(shí)多費(fèi)苦心衡量斟酌。第7-8兩段分別論述完美的作品在結(jié)構(gòu)(布局)上必須具備的兩個(gè)條件。(第9段),說明本文只談了基本原理，而變化運(yùn)用還要靠各人的巧思妙運(yùn)。例如，在說了“莎士比亞寫過夏洛克以后，許多作家接著寫(二)了解戲劇作品的特點(diǎn)。(一)課文開頭一段"舞臺(tái)說明"的作用是什么?(三)侍萍在與周樸園的對(duì)話中，有幾處掩飾?又有哪些地方暴露了她的性格特點(diǎn)?(四)這一層中，周樸園的情態(tài)上有哪幾次變化?請(qǐng)按情節(jié)發(fā)展敘述。(五)我們?cè)诟咭荒昙?jí)時(shí)，曾學(xué)過孫犁的小說《荷花淀》,其中最精彩的要數(shù)幾段對(duì)話了。試與(六)周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時(shí)，為什么會(huì)驚恐萬狀呢?(八)魯侍萍又是如何對(duì)待周樸園的呢?(十)魯大海被周樸園宣布開除后，又是怎樣同周樸園斗爭(zhēng)的?”包修江橋時(shí)，故意叫江橋出險(xiǎn)，淹死2200名小工，每個(gè)小工的(十一)通過魯大海與周樸園的斗爭(zhēng)，你看出了什么問題?(一)導(dǎo)入新課。(二)檢查預(yù)習(xí)：(三)戲劇常識(shí)介紹。成。經(jīng)過導(dǎo)演處理，用于演出的劇本，通稱(四)指導(dǎo)朗讀課文?！班拧敝軜銏@看侍萍不走，“你/不知道/這間房子/底下人不準(zhǔn)隨便進(jìn)來么?”"你是新來的下人?"“你的女兒?”“四鳳/是我的女兒?！?那/你走錯(cuò)屋子了。"哦。--老爺/沒有事了?”周樸園指窗問：“窗戶/誰叫打開的?”再到周家來?！遍_情節(jié)，揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)和思想性格的。分析人物就要抓住這些對(duì)話，深入思考人物語言的含義。這場(chǎng)戲又可分為四個(gè)部分。第一部分：周樸園向魯侍萍問起三十年前無錫發(fā)生的一件事。第二部分：周樸園以為當(dāng)年的侍萍已經(jīng)投河死了，但是仍然念念不忘，并打算為她修墳。第三部分：侍萍沒有死，命很苦，周樸園對(duì)侍萍的命運(yùn)卻無動(dòng)于衷。第四部分：侍萍就在周樸園面前，周樸園冷酷、自私、虛偽的階級(jí)本性充分地暴露出來。問：周樸園為什么向一個(gè)自以為是"下人"問起三十年前的舊事?分析要點(diǎn)：(1)課文的兩段舞臺(tái)說明：魯侍萍”很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門",這一說明文字暗示了她對(duì)這個(gè)家庭的生活習(xí)慣很熟悉，從而引起了周樸園的疑慮，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。周樸園"看她關(guān)好窗門，忽然覺得她很奇怪",因而讓她"站一站",并追問她貴姓。(2)周樸園聽出魯侍萍的無錫口音，而且三十年前就在無錫長(zhǎng)大，因而進(jìn)一步問起三十年前在無錫發(fā)生的"一件很出名的事情"。(3)三十年前的舊事，舊情使周樸園的心情時(shí)時(shí)不能平靜。周樸園說”我問過許多那個(gè)時(shí)候到過無錫的人，我也派人到無錫打聽過?！薄痹S多"突出了問人之多，"派人"說明事情之重大。房間的東西是原來的，室內(nèi)的布置也保持原樣，就連穿衣也要”我的舊雨衣”,"舊襯衣"。在周樸園看到這個(gè)”下人"的身影，關(guān)窗的習(xí)慣動(dòng)作和聽到她那熟悉的無錫口音，使周樸園陷入對(duì)往事的沉思，進(jìn)而向這個(gè)”很奇怪"的"底下人"問起了三十年前的舊事。問：周樸園在談到三十年前的侍萍為什么說她是”一個(gè)年輕的小姐",而且還說"很賢慧，也很規(guī)矩?分析要點(diǎn)：(1)維護(hù)自己的身份和地位。周樸園是某煤礦公司的董事長(zhǎng)，在家里也"格外顯得峻厲"。三十年前，他對(duì)梅媽女兒侍萍的凌辱與他今天的身份、地位不相稱。周樸園認(rèn)為侍萍已經(jīng)投河死了，因此極力美化侍萍，并且從各方面表示出他對(duì)"第一個(gè)妻子"的紀(jì)念，以掩蓋他的丑惡靈魂。(2)彌補(bǔ)他靈魂的空虛，使精神得到自我解脫。周樸園的妻子繁漪是”一個(gè)受過一點(diǎn)新的教育的而遠(yuǎn)之，尤其是周萍"在家里很不規(guī)矩"。周樸園時(shí)時(shí)感到家庭生活不如意，感到寂寞孤獨(dú)，因此懷念那曾經(jīng)被他凌辱的"很賢慧"的侍萍。問：魯侍萍為什么要否定三十年前的自己說”她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規(guī)矩的”分析要點(diǎn)：魯侍萍這時(shí)表面上否定自己，實(shí)質(zhì)上揭露周樸園的隱私。一方面揭露周樸園的偽善的階級(jí)本性，一方面又訴說出多年來郁結(jié)在內(nèi)心深處的悲哀和怨恨。一個(gè)年輕的母親，抱著一個(gè)剛生下三天的男孩，跳河死去，難道賢慧嗎?可是，為什么她要這么做呢?原來”她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè)，才過三天，忽然周少爺不要她了。"周公館的少爺先凌辱，后拋棄，要逼死兩條人命。事實(shí)充分揭露了周樸園冷酷、無情的階級(jí)本性。的遭遇難道不是周樸園造成的嗎?周樸園為掩蓋他的罪惡行徑，卻以”侍萍跟我們有點(diǎn)親戚","我們想把她的墳?zāi)剐抟恍?為遁辭，也被侍萍用"親戚?""用不著了"所揭穿。其虛偽、自私的本質(zhì)暴露無遺。(1)表現(xiàn)："連忙""不，不，不用。"--害怕與侍萍見面。"你先下去吧。"--毫無要幫助侍萍的意思。(2)周樸園的這些表現(xiàn)和他在前邊所表現(xiàn)出來的對(duì)侍萍的懷念、關(guān)心形成了鮮明的對(duì)照，其一言一行都暴露出他的資產(chǎn)階級(jí)本性。周樸園關(guān)心的并不是侍萍，而是他個(gè)人的私利，他的社會(huì)地位和他在家庭的尊嚴(yán)。他害怕自己與侍萍的關(guān)系再次暴露，害怕別人從這種關(guān)系中看到他丑惡的靈竟怎么樣呢?”(2)當(dāng)魯侍萍懷著滿腔"怨憤"哭訴周家給她造成的三十多年的苦難時(shí)，周樸園唯恐將事情鬧大，必再提了吧?！?3)當(dāng)魯侍萍說"我要提，我要提，我悶了三十年了!"時(shí)，周樸園則又再施他那虛偽的騙局，想再以那”為著紀(jì)念你","為的是不忘你，彌補(bǔ)我的罪過"等虛假的舊情來軟化侍萍。(4)當(dāng)魯侍萍識(shí)破周樸園的騙局說”這些話請(qǐng)你也不必說了"的時(shí)候，周樸園還是怕丑事外露，尤其怕"很不老實(shí)的"魯貴知道，而影響他的榮譽(yù)、地位。因此又提“我們可以明明白白地談一談。”言外之意是“找出一個(gè)雙方面都好的辦法了結(jié)這件事情?！?他(魯貴)永遠(yuǎn)不會(huì)知道(這件事)的。""他(大海)不會(huì)認(rèn)你做父親。"人永遠(yuǎn)不許再到周家來?！?七)命一學(xué)生概述第二場(chǎng)戲的內(nèi)容。(1)魯大海代表礦上罷工工人找董事長(zhǎng)談判。(3)魯大海憤怒揭露周樸園鎮(zhèn)壓工人的血腥罪行。(八)講解歸納：課文共有23處使用了破折號(hào)。(1)哦，--老爺沒有事了?(2)你--你貴姓?(5)嗯，--我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?6)哦，--那用不著了。(7)還有一件--(9)你的生日--四月十八-每年我總記得。(11)你聽著，魯貴我現(xiàn)在要辭退的，四鳳也要回家。不過一(12)我--我--我只要見見我的萍兒。(14)可是你--(15)哦，--那么,那三個(gè)代表呢?(16)哦，--他們沒有告訴你旁的事情么?(19)你叫警察殺了礦上許多工人，你還--(20)你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險(xiǎn)，--(21)你現(xiàn)在還--(23)我是你的--你打的這個(gè)人的媽。第一，解釋說明。如(9)(18)第二，話題轉(zhuǎn)變。如(1)(4)(5)(6)(10)(13)(15)(16)(17)(22)(23)第三，聲音延長(zhǎng)。如(2)(8)(12)第四，阻斷停頓。如(3)(7)(11)(14)(19)(20)(21)(九)分析第二場(chǎng)戲。(1)周樸園在和魯大海見面前，已經(jīng)從魯侍萍那里得知魯大海就是他的"親骨肉",也知道魯大海(1)用金錢收買"少數(shù)不要臉的敗類",分化瓦解工人隊(duì)伍。(2)開除罷工鬧得最兇的工人魯大海。【小資料】(一)關(guān)于《雷雨》的標(biāo)題。(三)重點(diǎn)內(nèi)容圖示。(五)談?wù)剳騽?。舞臺(tái)說明(或舞臺(tái)提示),寫在每一幕(或場(chǎng))的開端、結(jié)尾和對(duì)話中間，內(nèi)容包括人物表、時(shí)教學(xué)設(shè)想2課時(shí)。第一課時(shí)1.導(dǎo)人新課。2.介紹作者：且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一個(gè)奇怪的要求.:如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會(huì)什么特點(diǎn)?語文網(wǎng)中網(wǎng)各種版本的中學(xué)語文教學(xué)資源免費(fèi)下載教學(xué)時(shí)數(shù)2教時(shí)。1.介紹關(guān)漢卿：2.介紹元雜?。航欠Q正旦。此外，男配角有副末(次主角)、外末(老年男子)、小末(少年)等；女配角有副此外，還有孛(bó)老(老頭兒)、卜兒(老婦人)、孤(官員)、徠兒(小廝)。唱詞是按一定的宮調(diào)(樂調(diào))、曲牌(曲譜)寫成的韻文。元雜劇規(guī)定，每一折戲，唱同一宮調(diào)第1層是[端正好][滾繡球]兩個(gè)曲牌，大意是竇娥指斥天地鬼神。第2層是[倘秀才]至[鮑老兒]四個(gè)曲牌，大意是竇娥告別婆婆。第3層是[耍孩兒]至[煞尾]四個(gè)曲牌。大意是竇娥發(fā)6分析第1層。齊讀第1層兩支曲子。這般順?biāo)拼?地也，你不分好歹何為地!天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天!”這樣，竇娥通過自己叫天天不應(yīng)，叫地地不靈，含冤難辯的悲慘經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到了善良的人的貧窮命短，罪惡的人富貴延壽的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了她的覺醒意識(shí)和強(qiáng)烈的反抗精神。作為封建社會(huì)一個(gè)弱女子的竇娥，認(rèn)識(shí)了封建社會(huì)的罪惡又能怎么樣?她除了對(duì)天地日月鬼神進(jìn)行憤怒的控訴以外，只能是“落得兩淚漣漣”。8.小結(jié)：這兩個(gè)曲牌，十分準(zhǔn)確而深刻地概括了階級(jí)社會(huì)中，統(tǒng)治階級(jí)草營(yíng)人命、殘酷壓迫的反動(dòng)本質(zhì)。又由于這兩個(gè)曲牌的唱腔高亢激越，音樂的藝術(shù)形式和思想內(nèi)容和諧統(tǒng)一，自有一種強(qiáng)烈的感人力量。為此，這兩個(gè)曲牌，就已把劇情推向了高潮。1.默寫[滾繡球]曲牌，整理“思考和練習(xí)”五。2.結(jié)合“思考和練習(xí)”三，研究閱讀第2、3兩個(gè)層次。3.熟悉劇本的三個(gè)組成部分。教學(xué)要求1.閱讀分析第2層內(nèi)容，歸納竇娥的性格特點(diǎn)。2.體會(huì)第3層中作者采用的浪漫主義表現(xiàn)手法及在當(dāng)時(shí)的作用。教學(xué)內(nèi)容和步驟1.學(xué)生背誦[滾繡球]。2.復(fù)述劇本的三個(gè)組成部分。1.提問：從“左側(cè)右偏”“前合后偃”兩句可見竇娥在赴刑場(chǎng)途中所受的苦難，可她為什么還要提出堅(jiān)決走后街，舍近而求遠(yuǎn)呢?明確：因?yàn)楦]娥的婆婆住在前街，怕婆婆看見自己受刑而傷心。這充分顯示了她淳樸善良的美好心靈，展示了她性格中溫順善良的一面。2.然而，她的婆婆還是迎面趕來了，請(qǐng)看她與婆婆的一段對(duì)白，并試作分析。(原文略)3.提問：通過人物對(duì)白，試分析關(guān)漢卿的語言藝術(shù)和戲劇效果。明確：關(guān)漢卿駕馭語言的能力是驚人的，他可以根據(jù)生活本身所提供的語言來反映現(xiàn)實(shí)，充分為劇情和人物性格服務(wù)。竇娥對(duì)婆婆的一段說白，出自這個(gè)封建社會(huì)小媳婦的口里是那樣的貼切，在戲劇沖突的程度上，由急轉(zhuǎn)緩，由怯轉(zhuǎn)傷，抒情氣氛加濃，竇娥的性格更加完美。可見竇娥對(duì)婆婆的孝順，但像這樣一個(gè)完美的善良的婦女，竟然慘遭如此的冤屈，被誣陷為殺人兇手，足見當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治是何等的腐敗，社會(huì)是何等的黑暗。這不僅使人物形象更加豐滿，還為悲劇的產(chǎn)生蓄足了勢(shì)，起到了深刻批判封建社會(huì)的作用。4.閱讀[快活三][鮑老兒]。5.提問：這兩支曲子是竇娥臨刑前對(duì)蔡婆婆提出的希望和要求，在表現(xiàn)主題方面起什么作用呢?9.提問：“煞”就是結(jié)尾的曲牌，為什么關(guān)漢卿要把“煞”分成[二煞][一煞][煞尾]三個(gè)曲牌呢?10.歸納主題。(參看[自讀提示])第一課時(shí)精讀課文，把握劇情。第二課時(shí)分析主要人物，揣摩結(jié)構(gòu)藝術(shù)。第三課時(shí)朗讀品味，欣賞語言藝術(shù)?！恫桊^》第一幕，時(shí)間是“1988年初秋，康梁等的維新運(yùn)動(dòng)失敗了”,離1911年推翻清王農(nóng)民封建主義而且有劉麻子這樣的地痞。劉麻子乘人之危，昧著良心拉纖，把人家15歲的大姑娘賣給70多歲農(nóng)民常四爺?shù)猛饬鞫嗌巽y子啊!”由康六賣女兒，憂慮“鄉(xiāng)下是怎么了?會(huì)弄得這么賣兒賣女的!”由鄉(xiāng)婦賣小妞，憂慮“大清國(guó)要完!”結(jié)構(gòu)分析語言。我有一些舊社會(huì)的生活經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)茶館里那些小人常四爺(不肯示弱)你問我哪?花錢喝茶，難道還教誰管著嗎?松二爺(打量二德子一番)我說這位爺，您是營(yíng)里當(dāng)差的吧?來，坐下喝一碗，我們也都二德子動(dòng)手揪打常四爺，一副兇狠嘴臉：“怎么著?我碰不了洋人，還碰不了你嗎?”一聽①轟出去!②是!出去吧，這里坐不住!③哪位行行好?要這個(gè)孩子，二兩銀子!四、作者介紹(結(jié)合注釋①)。荀子(約公元前313—前238)名況字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國(guó)蘭陵令。音相近)(3)生xìng通性(古音聲母韻母相同)2.給本課12個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈畫加注，理解它們的意義和用法。虛詞溫故知新于雖然，受地于先王，愿終守之介詞：從青取之于藍(lán)苛政猛于虎介詞：比而青于藍(lán)告之于帝介詞：向君子生非異也，善假于物也可以)符合圓規(guī)(畫的圓圈)。 能)上吃泥土，下飲地下水，(這是)由于心思專一(的緣故)。(1)課文的三段各是從什么角度論述的?(2)課文的每組比喻包含什么意思?它們之間在意義上有什么內(nèi)在聯(lián)系?2.討論第三題：(3)設(shè)喻與說理結(jié)合緊密，形式十分靈活：①有的是將道理隱含于比喻之中，如“青出于藍(lán)”2背誦全文。(2)認(rèn)真閱讀“預(yù)習(xí)提示”,理解課文思想內(nèi)容和對(duì)比的論證方法。教學(xué)設(shè)想預(yù)習(xí)安排“賂秦”的問題。秦自孝公(前361年至前338年在位)以后日漸強(qiáng)大，開始蠶食諸侯，才出現(xiàn)(趙采取抵抗的策略，魏則實(shí)行妥協(xié)。)在這篇課文中，作者是怎樣評(píng)價(jià)趙的策略的?(“燕趙無須指名。)問：文中哪一段是論證“賂秦而力虧”的?(第2段。)哪一段是論證“不賂者以賂者喪”的?(第3段。)二者的順序能顛倒嗎?(不能。前者是主要的，后者是次要的。)問：第4段該是結(jié)論了，作者的結(jié)論是什么?(“為國(guó)者無使為積威之所劫哉”。)“為積②語氣：破滅之道也(肯定判斷)③補(bǔ)充史實(shí)：秦滅韓為前230年，滅魏前225年，滅楚前223年，滅燕滅趙前222年，滅齊要求速背，只用3分鐘(包括檢查),因?yàn)榍懊嬲龑?duì)此段的理路作過分析?！?課文注為“用、憑著”,誤。問：哪一個(gè)是主要的?(后一個(gè)。)說明理由。(照應(yīng)開頭“賂秦而力虧”。)“至于顛覆，理固宜然”跟這個(gè)論斷是什么關(guān)系?(推論。)問：引古人語有什么作用?(旁證。)1.背誦第1、2段，準(zhǔn)備誦讀第3、4段。背誦第1、2段?？h制。)問：齊國(guó)滅亡的原因是什么?(“與嬴而不助五國(guó)”“五國(guó)既喪，齊亦不免”)?哪一句是照應(yīng)開頭“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”這句話的?(“五國(guó)既喪”。)作者對(duì)秦持怎樣的態(tài)度?(從有批評(píng)。)贊揚(yáng)什么?(以武力對(duì)抗的政策。)批判什么?(批評(píng)燕用刺客計(jì)，批評(píng)趙錯(cuò)殺良將。)這二者是這二國(guó)滅亡的原因，但從根本上說，是怎樣的原因?(“燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤?！薄?這兩句話是照應(yīng)上文哪一句的?(“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”。)賂者以賂者喪”。問：作者這樣論述了韓、魏、楚、齊、燕、趙六國(guó)滅亡的原因之后，就自然想到了他們的救亡之道，他是怎樣為他們謀劃的?(“三國(guó)各愛其他……良將猶在”。)為什么在此前要加“向使”二字?(因?yàn)槭聦?shí)已經(jīng)成為過去，是不可能辦到的。)注意“或未易量”一語，它說明什么? (不能輕易地?cái)喽ㄕl勝誰負(fù)。)這告訴我們下判斷切忌武斷，要注意分寸。2.誦讀練習(xí)并檢查?！褒R人未嘗賂秦……何哉”中，不能用“也”替換“哉”“與嬴而不助五國(guó)也”中，“也”“齊亦不免矣”中，“矣”有諷刺意?！跋溆梦涠唤K也”中，“也”有感嘆意?！扒已嘹w處秦”中，“且”表推進(jìn)一層之“向使……,則……”,要讀得語意連貫。3.歸納本段大意：指出齊、燕、趙三國(guó)滅亡原因是“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”,論證了第二個(gè)分論點(diǎn)“不賂者以賂者喪”。三、誦讀第4段。①“則吾恐秦人食之不得下咽”A秦人欲吞滅六國(guó)而不能B秦人惶恐之極，寢食不安了怎樣的感情?(“嗚呼”,惜其有良策而不用；“悲夫”,哀其結(jié)果之慘。)問：《“有如此之勢(shì)”這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(承上啟下。)2而蔽(護(hù))山東之諸侯，故夫天下之所重者，莫如韓魏也。韓魏之附秦故也。夫韓魏諸侯之障，而使秦人得出入于其間，此豈知天下之勢(shì)耶?委區(qū)區(qū)之的政策。)宋仁宗慶歷二年(1044年),宋又被迫與2.誦讀練習(xí)。(快速練習(xí))1.討論：如果將第4段末句改為“為國(guó)者無使為積威之所劫，可有慎哉”,并刪去第5段，先討論共同點(diǎn)(或相似點(diǎn))。指韓魏說的(這二國(guó)以地事秦最為突出),韓魏之所以“賂秦”,是因?yàn)榕c秦接壤，“為積威之威之所劫”為議論的出發(fā)點(diǎn)(置于最后),蘇轍以“不知天下之勢(shì)”為議論的出發(fā)點(diǎn)(置于最前)5.B(破裂)C(凋殘)(注：本題中只有A、D相同)教學(xué)重點(diǎn)2.翻譯難懂的語句(難點(diǎn))。教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法教學(xué)時(shí)數(shù)諷諫帝王，是冒險(xiǎn)的事。批“龍鱗”,逆“圣聽”,需要大勇與大智。多少忠臣義二.解題這是貞觀十一年(公元637年)魏征寫給唐太宗的奏章。唐太宗初年勵(lì)精圖治，頗稱英明。后來魏征(580—643),字玄成，巨鹿曲城人，后遷居相州內(nèi)黃(今河南省內(nèi)黃縣)。他是唐朝初年道理：積累道義是治國(guó)之本；第二段通過對(duì)比說明竭誠(chéng)待人(特別是待百姓)的重要性；第三段(此題因人而異，不求統(tǒng)一)(書上有，此略)五.課堂小結(jié)六.課外作業(yè)(此字打不出，“刈”字去掉右邊)安，未甚充實(shí)。告成天地，臣切有疑?！碧诓荒軍Z。(中國(guó)世界語出版社1995年10月版)觀表達(dá)的大題目出現(xiàn)。)(同方案一)本”可譯為：“我聽說(想要)期求樹木長(zhǎng)(得高),(就)一定(要先)穩(wěn)固它的樹根?！痹俜?，(這是)應(yīng)當(dāng)特別謹(jǐn)慎的?！?同方案一)五課堂小結(jié)(先同方案一)(同方案一)(同方案一)(同方案一)五課堂小結(jié)3.清代沈德潛選注的《唐詩別裁集》(上海古籍出版社)刊魏征的五言古詩《述懷》:“中原還艱險(xiǎn)?深懷國(guó)士恩。季布無二諾，侯嬴重一言。人生感意氣，功名誰復(fù)論!”沈德潛點(diǎn)評(píng)：“此韓愈(768——824),字退之，河陽(今河南孟縣)人。因?yàn)椴?今河北昌黎縣)韓氏是愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)(晚輩),作《師說》,因抗顏而為師(抗顏，端正容顏?？诡伓鵀閹煟?jīng)經(jīng)地做起老師來了),世果群怪聚罵，指目(手指而目視)牽引(拉拉扯扯),(集體朗讀。)一、基礎(chǔ)知識(shí)部分：(20分)(一)選擇題：(將合適的答案填寫在下列答題框內(nèi)，每題2分共20分)1、下列加點(diǎn)注音全部正確的一項(xiàng)()2、下列有錯(cuò)別字的一組()A、攀援不可思議撤銷B、秉性顛沛流離夙愿C、褻瀆鳳毛鱗角輾碎D、盤桓銀妝素裹斫傷3、下列句中加框成語運(yùn)用正確的一項(xiàng)()4、下列句子沒有語病的一句是()C、參加校慶50周年的有同學(xué)、師生、家長(zhǎng)1000余人。5、填入下面語段中正確的一組詞語是()在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的，釣魚臺(tái)的，西山的，玉泉的，潭柘寺的。A、蘆花柳影夜月蟲唱鐘聲B、蘆花柳影蟲唱夜月鐘聲C、柳影蘆花夜月蟲唱鐘聲D、蘆花夜月柳影蟲唱鐘聲7、對(duì)下面人物語言的潛臺(tái)詞的分析，不正確的一項(xiàng)()8、下面對(duì)句子成分分析正確的一項(xiàng)()A、主語是"我",謂語是"目睹"。10、下列有關(guān)課文的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()(二)、填空：(8分)(一)(12分)1、填入甲乙丙丁處的語句正確的一項(xiàng)是()(2分)A、甲做得個(gè)怕硬欺軟乙只合把清濁分辨丙你不分好歹何為地丁你錯(cuò)勘賢愚枉做天B、甲只合把清濁分辨乙做得個(gè)欺軟怕硬丙你不分好歹怎為地丁你不分賢愚何為天C、甲只合把清濁分辨乙做得個(gè)怕硬欺軟丙你不分好歹何為地丁你錯(cuò)勘賢愚枉做天D、甲只該把清濁分辨乙做得個(gè)怕硬欺軟丙你分不清好歹怎算地丁你錯(cuò)勘賢愚何為天2、從節(jié)選的文字可以看出，構(gòu)成雜劇的三個(gè)部分是()(2分)C、正宮、端正好滾繡球D、人物、情節(jié)、環(huán)境3、下列是元雜劇中使用的術(shù)語，歸類正確的一項(xiàng)是()(2分)4、〔端正好〕一曲分析不正確的一項(xiàng)是()(2分)5、對(duì)竇娥斥責(zé)天地的原因，理解有誤的一項(xiàng)是()(2分)6、文中加點(diǎn)的詞語正確讀音是()(2分)(1)提防(2)埋怨(3)造惡(4)落得(二)(8分)剛到了富陽，便(1)。好像是一篇絕妙的文章，只讀了一個(gè)(2)。這難道不是天大的憾事嗎?1、文中富春江的景色所在地是()2、文中(1)(2)處應(yīng)填入的兩個(gè)詞語是()A、戛然而止片段B、掃興而歸開頭C、掃興而歸片段D、戛然而止開頭3、對(duì)作者引用吳均名作的意圖理解有誤的一項(xiàng)是()B、不能盡興而游，正好反映了含蓄的妙處。4、本語段中反映心情變化的內(nèi)容依次是()(1)妙在含蓄望眼欲穿(2)奇