12 盤古開天地 第一課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

12盤古開天地第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)12盤古開天地（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文章大意，把握文章主要內(nèi)容。

2、邊讀邊想象畫面，感受神奇的想象。

3、感受盤古的勇于開創(chuàng)、獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解文章大意，把握文章主要內(nèi)容。

2、邊讀邊想象畫面，感受神奇的想象。

教學(xué)過程：

1、關(guān)注單元導(dǎo)語。

我們學(xué)過的神話故事有-羿射九日、精衛(wèi)填海.

我們要繼續(xù)閱讀神話故事，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

2、讀課題。

找出文中哪句話告訴我們盤古開天地的意思。

創(chuàng)造，你如何理解這個(gè)詞？

對應(yīng)課題中的哪個(gè)字呢？

開：也有開創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。

第一部分：把握文章主要內(nèi)容

1、課文有一組形象的插圖，為我們展示了盤古開天地的過程，自由讀課文，邊讀邊想，文中哪些自然段對應(yīng)了這幾幅圖的內(nèi)容？

通過插圖的提示，這幾個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容。

2、理清起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、找提示時(shí)間的詞，借助板書，將故事串聯(lián)。

第二部分：任務(wù)一：邊讀邊想象畫面，感受故事中神奇的想象。

1、接下來，讓我們深入學(xué)習(xí)課文，任務(wù)一：邊讀邊想象畫面，感受故事中神奇的想象。

2、出示第一自然段

理解“混沌"

3、讀了第一自然段，說說你的感受。

4、盤古在混沌宇宙中竟沉睡了上萬年，太神奇了！你還能從課文的哪些內(nèi)容中感受到神奇？

默讀第二自然段，邊讀邊想象，畫出你覺得神奇的地方。說一說。

5、學(xué)習(xí)本段最后一句“輕而清的東西，緩緩上升，……變成了地”

小結(jié)：作者就是運(yùn)用幾組反義詞，對稱地描寫出了天地的形成。

朗讀指導(dǎo)。

6、盤古用神力劈開了天地，天和地分開后，他又是怎么做的？

默讀三四自然段，繼續(xù)找一找你感覺神奇之處。

學(xué)習(xí)“盤古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天地之間。"

對比著讀一讀，想想第一句好在哪？

抓住“巍峨”、“撐"

小結(jié)：像這樣抓住關(guān)鍵詞對比著讀，不僅可以發(fā)現(xiàn)故事的神奇之處，還能讓我們感受到盤古形象的雄偉高大。

7、天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累的倒下了。

“精疲力竭”怎么理解？

盤古為了開天辟地已經(jīng)精疲力竭，你感受到什么？

8、盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了哪些巨大的變化呢？

知道“四極"是指四個(gè)方位--東南西北。

“五方”的名山，也叫五岳，是中華傳統(tǒng)文化中五大名山的總稱

9、盤古的身體與變成的事物間是否存在聯(lián)系？

小結(jié)：這一自然段圍繞第一句話展開，第2句話全由“分號”隔開，

寫盤古身體各個(gè)方面的變化。

用上了先概括后--具體的寫法，反復(fù)出現(xiàn)：他的什么變成了什么，這樣連續(xù)、相同的句式，有條理地寫出盤古用身體創(chuàng)造萬物.

合作讀。

10、關(guān)注最后的標(biāo)點(diǎn)符號是？省略號，說明？

盤古還會用自己的身體變成什么？請你大膽想象，說一說。

小結(jié)：想要感受神話故事中的神奇想象，不僅可以邊讀邊想象畫面，

還可以像這樣抓住故事中略寫或省略的地方來積極展開屬于你自己的想象。

第三部分：任務(wù)2：抓住人物的行為，感受人物形象。

1、盤古終于用身體創(chuàng)造了美麗的世界，

學(xué)習(xí)任務(wù)：抓住人物的行為，感受人物形象。

2、談?wù)勀阈哪恐械谋P古是什么樣的，說說你的理由？

總結(jié)/板書:盤古是讓我們景仰的神話人物，他開天辟地，創(chuàng)造世界。

（貼：敢于開創(chuàng)）

從此以后，風(fēng)雷是盤古，山水是盤古。他勇于獻(xiàn)身，化為萬物。

（貼：勇于獻(xiàn)身）

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