14《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊

14《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊教材分析《窮人》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊的一篇課文。本課以窮人的生活為主題，通過講述窮人的艱辛生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活的不易，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和珍惜資源的意識(shí)。課文內(nèi)容豐富，語言樸實(shí)，貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。同時(shí)，本課也提供了豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.提升學(xué)生的閱讀理解能力：通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解窮人生活的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的深入理解和分析能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情感：通過感受課文中描繪的窮人的生活場景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解窮人的生活狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)不同文化背景的理解和尊重。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：通過討論和思考，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文《窮人》的內(nèi)容，把握窮人生活的艱辛。

（2）學(xué)習(xí)課文中的生字詞，提高學(xué)生的詞匯量。

（3）通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語文素養(yǎng)。

（4）學(xué)會(huì)課文的表達(dá)方式，提高學(xué)生的寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解窮人生活的艱辛：由于學(xué)生生活條件較好，對(duì)于窮人的生活難以產(chǎn)生共鳴，因此，引導(dǎo)學(xué)生深入理解窮人生活的艱辛成為教學(xué)難點(diǎn)。

（2）感悟課文中的情感：課文中有許多內(nèi)在的情感需要學(xué)生去體會(huì)，如何引導(dǎo)學(xué)生感悟這些情感，是本課的難點(diǎn)。

（3）分析課文中的寫作手法：課文中運(yùn)用了一些特殊的寫作手法，如對(duì)比、襯托等，學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析這些手法，這對(duì)于他們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

（4）運(yùn)用課文中的表達(dá)方式進(jìn)行寫作：學(xué)生需要在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的表達(dá)方式進(jìn)行寫作，這是本課的難點(diǎn)之一。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《窮人》這篇課文的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如窮人的生活環(huán)境圖片、相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象的新聞報(bào)道等，以豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合閱讀和討論的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的閱讀角落，營造有利于學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

確保每位學(xué)生都有《窮人》這篇課文的教材，并準(zhǔn)備好與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

課堂導(dǎo)入（5分鐘）：

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧對(duì)窮人的認(rèn)識(shí)，引出本節(jié)課的主題《窮人》。

步驟一：閱讀理解（15分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生默讀課文《窮人》，理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生分享對(duì)課文的理解，老師引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，關(guān)注窮人的生活狀態(tài)。

步驟二：文本分析（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中描繪的窮人的生活場景，如貧困、艱辛等。

2.學(xué)生通過討論和思考，理解窮人生活的不易，培養(yǎng)感恩之心和珍惜資源的意識(shí)。

步驟三：情感體驗(yàn)（10分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感表達(dá)，如善良、無私等。

2.學(xué)生通過閱讀和討論，感悟課文中描繪的窮人情感，提高審美素養(yǎng)。

步驟四：寫作練習(xí)（10分鐘）

1.老師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以窮人生活為題材，寫一段話。

2.學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，給予個(gè)別學(xué)生的寫作建議和指導(dǎo)。

步驟五：總結(jié)與反思（5分鐘）

1.學(xué)生分享自己的寫作成果，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思。

2.老師對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和建議，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

課外作業(yè)：

1.學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成課后練習(xí)題目。

2.學(xué)生選擇一篇關(guān)于窮人的文章，進(jìn)行閱讀和分析，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過程結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解課文《窮人》的內(nèi)容，深入把握窮人生活的艱辛，提升閱讀理解能力。

2.學(xué)習(xí)和掌握課文中的生字詞，提高詞匯量，增強(qiáng)語文素養(yǎng)。

3.感悟課文中描繪的窮人的生活場景和情感，培養(yǎng)審美情感，提高審美素養(yǎng)。

4.學(xué)會(huì)課文的表達(dá)方式，提高寫作能力，能夠運(yùn)用課文中的表達(dá)方式進(jìn)行寫作。

5.通過討論和思考，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)分析課文中的寫作手法。

6.培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.增強(qiáng)對(duì)不同文化背景的理解和尊重，提升文化意識(shí)。

8.學(xué)會(huì)合作和討論，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文《窮人》的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于窮人的短文，要求字?jǐn)?shù)在300字左右。

（2）學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查找一篇關(guān)于窮人的文章，進(jìn)行閱讀和分析，了解不同的窮人生活狀態(tài)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

（3）學(xué)生根據(jù)課文《窮人》的情節(jié)，畫一幅窮人生活環(huán)境的插圖，要求畫面能夠體現(xiàn)出窮人生活的艱辛。

2.作業(yè)反饋：

（1）老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的寫作思路、表達(dá)方式和用詞準(zhǔn)確性，對(duì)存在的問題進(jìn)行指出，并給出改進(jìn)建議。

（2）針對(duì)學(xué)生閱讀的文章，老師可以挑選幾篇具有代表性的文章進(jìn)行講解，分析文章的寫作手法和表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和分析。

（3）對(duì)學(xué)生的插圖作業(yè)，老師要注意觀察學(xué)生的繪畫技巧和創(chuàng)意，對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定，同時(shí)對(duì)畫面中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和改進(jìn)建議。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授《窮人》這篇課文的過程中，我深感教學(xué)方法、策略和管理方面的重要性和不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解窮人生活的艱辛方面存在一定的困難，可能是因?yàn)樗麄兩顥l件較好，難以感同身受。因此，我嘗試通過多媒體資源展示窮人的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，但效果仍有待提高。

其次，在情感體驗(yàn)方面，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感表達(dá)，并通過討論和思考，幫助他們感悟窮人的生活狀態(tài)。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在情感體驗(yàn)上較為冷漠，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)窮人的生活缺乏足夠的了解和關(guān)注。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引入現(xiàn)實(shí)生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的同理心。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體來說是積極的。學(xué)生通過閱讀和討論，對(duì)課文內(nèi)容有了更深入的理解，他們在知識(shí)方面取得了明顯的進(jìn)步。同時(shí)，通過寫作練習(xí)和插圖作業(yè)，學(xué)生的技能和審美情感也得到了提升。

然而，我也注意到教學(xué)中存在的問題和不足。部分學(xué)生在理解窮人生活方面仍存在困難，可能需要我更多地運(yùn)用多媒體資源和現(xiàn)實(shí)生活中的案例來幫助他們。此外，在情感體驗(yàn)方面，我需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的同理心。

改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)運(yùn)用多媒體資源展示窮人的生活環(huán)境，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.在情感體驗(yàn)方面，我將更多地引入社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考，培養(yǎng)他們的同理心。

3.在作業(yè)布置上，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的寫作思路、表達(dá)方式和用詞準(zhǔn)確性，及時(shí)給予改進(jìn)建議，提高他們的寫作能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：窮人生活的艱辛、窮人的情感表達(dá)、課文中的寫作手法。

②關(guān)鍵詞：窮人、艱辛、情感、寫作手法。

③藝術(shù)性和趣味性：在板書設(shè)計(jì)中，可以采用圖標(biāo)、顏色標(biāo)注等手段，將窮人的生活環(huán)境、情感表達(dá)等元素以視覺化的方式呈現(xiàn)，增強(qiáng)板書的吸引力和記憶性。例如，用圖片表示窮人的生活環(huán)境，用不同顏色標(biāo)注不同的情感表達(dá)，用符號(hào)標(biāo)記寫作手法等。同時(shí)，可以嘗試采用簡潔明了的句子或詞組，以有趣的方式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，用有趣的詞組或句子來概括窮人的生活狀態(tài)，用幽默的方式表達(dá)寫作手法等。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文《窮人》的內(nèi)容，用自己的話總結(jié)窮人生活的艱辛，并在班級(jí)內(nèi)分享。

答案：窮人生活艱辛，生活條件差，貧困、艱辛是他們生活的常態(tài)。

2.請(qǐng)學(xué)生分析課文中描繪的窮人的生活場景，找出至少三個(gè)細(xì)節(jié)，并說明這些細(xì)節(jié)如何體現(xiàn)窮人生活的艱辛。

答案：細(xì)節(jié)1：窮人家的破舊房子；細(xì)節(jié)2：窮人家的匱乏食物；細(xì)節(jié)3：窮人家的勞作艱辛。

3.請(qǐng)學(xué)生關(guān)注課文中的情感表達(dá)，找出至少三個(gè)表達(dá)窮人情感的句子，并解釋這些句子如何展現(xiàn)窮人的內(nèi)心世界。

答案：句子1：“窮人雖然生活艱辛，但他們的內(nèi)心充滿了希望?！?；句子2：“窮人之間的互相幫助，讓他們感受到了溫暖?！?；句子3：“窮人對(duì)于生活的執(zhí)著，讓他們不斷努力前行?！?/p>

4.請(qǐng)學(xué)生分析課文中的寫作手法，找出至少兩種手法，并給出實(shí)例說明。

答案：寫作手法1：對(duì)比；實(shí)例：課文通過對(duì)比窮人和富人家的生活，突顯了窮人的生活艱