小升初入學(xué)知識(shí)銜接學(xué)案課時(shí)72023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)

小升初入學(xué)知識(shí)銜接學(xué)案課時(shí)72023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自牛津深圳版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材，主要內(nèi)容為Module1unit1Thisismysister.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握介紹家庭成員及相互稱呼的基本句型，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Module1unit1Thisismysister，學(xué)生將能夠掌握介紹家庭成員及相互稱呼的基本句型，培養(yǎng)其在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流的能力。同時(shí)，通過小組合作、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。此外，通過對(duì)比中西方家庭文化差異，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化意識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高其跨文化交際能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高自身的學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析針對(duì)Module1unit1Thisismysister的教學(xué)內(nèi)容，我們對(duì)七年級(jí)的學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析。

1.學(xué)生層次

七年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)升初中的階段，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)。他們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的單詞和句型，能夠進(jìn)行基本的日常交流。然而，對(duì)于家庭成員及相互稱呼的詞匯和表達(dá)方式，學(xué)生可能還存在一定的陌生感。因此，在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，適當(dāng)引導(dǎo)和拓展。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面

大部分學(xué)生具備一定的英語(yǔ)聽說讀寫能力，但對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的掌握還不夠扎實(shí)。在Module1unit1的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握家庭成員及相互稱呼的基本句型，這對(duì)他們的語(yǔ)言能力提出了較高的要求。此外，學(xué)生需要具備較好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，進(jìn)行小組討論和角色扮演。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)能夠獨(dú)立思考，分析問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

3.行為習(xí)慣

七年級(jí)的學(xué)生大多具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，對(duì)新鮮事物充滿好奇。然而，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、自律性差等問題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自律性。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響

針對(duì)Module1unit1的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)家庭成員及相互稱呼的詞匯和表達(dá)方式可能存在陌生感，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，采用生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握。

同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲對(duì)課程學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有吸引力的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

此外，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維對(duì)課程學(xué)習(xí)也有重要影響。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，組織豐富多樣的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮創(chuàng)新思維。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)Module1unit1Thisismysister的教學(xué)內(nèi)容，我們選擇以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用家庭成員及相互稱呼的詞匯和句型。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）交際法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂交流，培養(yǎng)其跨文化交際能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生模擬真實(shí)場(chǎng)景，扮演不同家庭成員，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行介紹和交流。

（2）小組討論：分組討論家庭成員的角色和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

（3）游戲：設(shè)計(jì)“家庭成員猜猜樂”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）跨文化交際：組織學(xué)生進(jìn)行中西方家庭文化對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化意識(shí)的認(rèn)識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作生動(dòng)有趣的PPT，展示家庭成員及相互稱呼的詞匯和句型，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

（2）視頻：播放有關(guān)家庭成員關(guān)系的短視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中，了解不同文化背景下的家庭關(guān)系。

（3）在線工具：利用在線工具，如問卷調(diào)查、互動(dòng)論壇等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。

（4）家庭作業(yè)：布置相關(guān)的聽說讀寫練習(xí)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Module1unit1的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)家庭成員及相互稱呼的基本句型做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確Module1unit1的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)家庭成員及相互稱呼的基本句型的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單句型，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單句型的掌握情況，為本節(jié)課學(xué)習(xí)家庭成員及相互稱呼的基本句型打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解家庭成員及相互稱呼的基本句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞家庭成員及相互稱呼的基本句型展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)家庭成員及相互稱呼的基本句型的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與家庭成員及相互稱呼的基本句型相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合家庭成員及相互稱呼的基本句型，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)家庭成員及相互稱呼的基本句型的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員及相互稱呼的基本句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員及相互稱呼的基本句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要圍繞Module1unit1Thisismysister展開教學(xué)，重點(diǎn)講解家庭成員及相互稱呼的基本句型。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.家庭成員詞匯：父親(father)、母親(mother)、哥哥(brother)、姐姐(sister)、弟弟(brother)、妹妹(sister)、兒子(son)、女兒(daughter)、祖父母(grandparent)、孫子孫女(grandchild)。

2.相互稱呼詞匯：我是(Iam)、你是(Youare)、他是(Heis)、她是(Sheis)、它是(Itis)、我們(we)、你們(you)、他們(they)。

3.基本句型：介紹家庭成員時(shí)，使用"Thisis..."句型，如"Thisismymother."和"Thisisyoursister."。詢問家庭成員時(shí)，使用"Whois..."句型，如"Whoisyourfather?"。

4.疑問詞：詢問家庭成員時(shí)，使用"What's...name?"句型，如"What'syourbrother'sname?"。

5.名詞所有格：表示家庭成員的所有關(guān)系，使用名詞所有格形式，如"mymother"、"yoursister"、"hisfather"等。

6.一般現(xiàn)在時(shí)：本節(jié)課所學(xué)的句型主要用于一般現(xiàn)在時(shí)，表示家庭成員的常態(tài)。

7.禮貌用語(yǔ)：在介紹家庭成員時(shí)，可以使用禮貌用語(yǔ)，如"MayIintroducemysister?"和"Pleasemeetmyparents."。

8.文化意識(shí)：了解中西方家庭文化差異，如家庭成員的稱呼方式、家庭成員之間的親密程度等。七、教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思。首先，我意識(shí)到在授課過程中，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用新知識(shí)。這有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解語(yǔ)法和詞匯時(shí)，可能沒有講解得足夠清晰和準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重語(yǔ)法和詞匯的講解，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握。

此外，在教學(xué)過程中，我注重了培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過對(duì)比中西方家庭文化差異，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到不同文化背景下家庭成員的稱呼方式和親密程度。這有助于拓寬學(xué)生的視野，提高他們的跨文化交際能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)感到陌生和難以理解。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和實(shí)際操作，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。八、課后作業(yè)1.請(qǐng)用"Thisis..."句型介紹你的家庭成員，并使用"Whois..."句型詢問你的同學(xué)的家庭成員。

2.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)描述你的家庭成員的職業(yè)和愛好。

3.請(qǐng)用名詞所有格形式表示你的家庭成員的物品，如"myfather'scar"和"yourmother'sbook"。

4.請(qǐng)用"What's...name?"句型詢問你的同學(xué)的家庭成員的名字，并回答。

5.請(qǐng)用"MayIintroduce...?"和"Pleasemeet...?"句型，邀請(qǐng)你的同學(xué)介紹他們的家庭成員。

例題1：

描述你的家庭成員：

答案：Thisismyfather.Heisateacher.Thisismymother.Sheisadoctor.Thisismybrother.Heisastudent.Thisismysister.Sheisadancer.

例題2：

詢問你的同學(xué)的家庭成員：

答案：Whoisyourbrother?Heisamusician.

例題3：

使用名詞所有格表示你的家庭成員的物品：

答案：Ilikemyfath