小學生心理健康教學課程設(shè)計

小學生心理健康教學課程設(shè)計主備人備課成員教材分析本課程設(shè)計針對的是小學生心理健康教學，選用的教材是《小學心理健康教育》。本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞“學會調(diào)控情緒”展開，旨在幫助學生認識情緒的類型，學會基本的情緒調(diào)節(jié)方法，形成良好的情緒調(diào)節(jié)習慣。教材內(nèi)容豐富，貼近學生生活實際，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的心理素質(zhì)。

課程設(shè)計將結(jié)合學生的年齡特點和心理發(fā)展需求，以課堂講解、實例分析、小組討論、情緒調(diào)節(jié)實踐等多種教學方法相結(jié)合，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握情緒調(diào)節(jié)的技巧，提升自身的心理健康水平。同時，課程設(shè)計還將注重課內(nèi)外相結(jié)合，引導(dǎo)學生將所學知識運用到日常生活中，形成良好的情緒調(diào)節(jié)習慣。核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.情緒認知：幫助學生認識和理解不同情緒的類型和特點，提高對自身情緒的覺察能力。

2.情緒表達：教導(dǎo)學生適當表達和溝通情緒，培養(yǎng)積極健康的情緒表達習慣。

3.情緒調(diào)節(jié)：引導(dǎo)學生學習并實踐有效的情緒調(diào)節(jié)策略，提高自我情緒管理能力。

4.心理健康：通過情緒調(diào)節(jié)的學習和實踐，促進學生心理健康發(fā)展，增強心理韌性。

5.社交技能：通過小組討論和合作活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提升社交技能。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生可能已經(jīng)了解到情緒的基本概念，例如快樂、悲傷、憤怒等。

-學生可能已經(jīng)學習過一些基本的情緒表達方式，例如通過言語、表情或行為來表達情緒。

-學生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的情緒調(diào)節(jié)方法，例如深呼吸、放松訓(xùn)練等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生可能對與自己生活相關(guān)的情緒調(diào)節(jié)話題感興趣，例如如何應(yīng)對考試壓力、如何與朋友相處等。

-學生可能具備一定的自我反思能力，能夠思考自己的情緒變化和調(diào)節(jié)方法。

-學生的學習風格可能多樣，有的喜歡通過聽講解來學習，有的喜歡通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對復(fù)雜情緒的識別和理解存在困難，需要通過具體的案例和實踐活動來加深理解。

-學生可能在情緒調(diào)節(jié)方面缺乏有效的策略和方法，需要通過指導(dǎo)和練習來掌握。

-學生可能在小組討論和互動中感到害羞或不愿意表達自己的觀點，需要教師鼓勵和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學心理健康教育》教材，以便跟隨教學進度進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：

-準備一系列情緒臉譜圖片，展示不同情緒的表情特征，幫助學生識別和理解各種情緒。

-制作情緒調(diào)節(jié)方法圖解，展示深呼吸、放松訓(xùn)練、積極思考等情緒調(diào)節(jié)技巧，方便學生學習和參考。

-收集相關(guān)視頻資源，如情緒調(diào)節(jié)動畫短片、心理健康教育視頻等，以生動形象的方式呈現(xiàn)情緒調(diào)節(jié)的重要性和方法。

3.實驗器材：

-準備情緒日記本，供學生在課堂外記錄自己的情緒變化和調(diào)節(jié)方法，培養(yǎng)他們自我觀察和反思的習慣。

-如果涉及情緒調(diào)節(jié)實踐環(huán)節(jié)，準備瑜伽墊、抱枕等物品，以便學生進行深呼吸和放松訓(xùn)練。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，將教室座位布置成圓形或小組討論區(qū)，以便學生進行互動交流和小組討論。

-在教室內(nèi)設(shè)置實驗操作臺，供學生進行情緒調(diào)節(jié)實踐環(huán)節(jié)的使用。

-在教室墻上貼上積極向上的標語或海報，營造一個溫馨、舒適的心理課堂氛圍。

5.教學工具：

-準備投影儀和電腦，用于展示教材內(nèi)容、輔助材料和視頻資源，方便學生觀看和理解。

-準備白板和記號筆，用于記錄和展示學生討論的結(jié)果和情緒調(diào)節(jié)方法。

6.互動環(huán)節(jié)準備：

-設(shè)計情緒角色扮演活動，讓學生通過表演不同情緒的角色，提高對情緒的理解和表達能力。

-準備小組討論問題和互動游戲，促進學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)團隊合作精神。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解情緒調(diào)節(jié)的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習情緒調(diào)節(jié)內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確情緒調(diào)節(jié)教學目標和情緒調(diào)節(jié)重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保情緒調(diào)節(jié)教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習情緒調(diào)節(jié)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入情緒調(diào)節(jié)學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的情緒認知的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為情緒調(diào)節(jié)新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解情緒調(diào)節(jié)的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞情緒調(diào)節(jié)問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗情緒調(diào)節(jié)知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在情緒調(diào)節(jié)新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對情緒調(diào)節(jié)知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對情緒調(diào)節(jié)知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決情緒調(diào)節(jié)問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與情緒調(diào)節(jié)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合情緒調(diào)節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習情緒調(diào)節(jié)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的情緒調(diào)節(jié)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的情緒調(diào)節(jié)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠理解情緒的類型和特點，包括快樂、悲傷、憤怒等。

-學生能夠?qū)W習和掌握基本的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、放松訓(xùn)練、積極思考等。

-學生能夠了解情緒調(diào)節(jié)的重要性，認識到情緒調(diào)節(jié)對身心健康的影響。

2.技能提升：

-學生能夠通過實踐活動和實驗，提高自我情緒管理能力，學會在遇到壓力和挑戰(zhàn)時保持冷靜和積極。

-學生能夠通過小組討論和互動，培養(yǎng)團隊合作精神，提高社交技能和溝通能力。

3.情感態(tài)度：

-學生能夠形成積極的情緒調(diào)節(jié)習慣，學會用積極的方式面對生活中的困難和挫折。

-學生能夠關(guān)注自己的情緒變化，更加關(guān)心自己的身心健康，形成良好的自我關(guān)照習慣。

-學生能夠認識到情緒調(diào)節(jié)對人際關(guān)系的重要性，學會理解和尊重他人的情緒。

4.實踐應(yīng)用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W的情緒調(diào)節(jié)知識應(yīng)用到日常生活中，如在學習、工作和家庭生活中有效管理自己的情緒。

-學生能夠通過情緒調(diào)節(jié)實踐，提高自己的心理韌性，更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和壓力。

5.價值觀培養(yǎng)：

-學生能夠樹立正確的價值觀，認識到情緒調(diào)節(jié)對個人成長和社會和諧的重要性。

-學生能夠培養(yǎng)積極的心理素質(zhì)，成為更加自信、堅韌和有責任心的人。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學方法，通過提問、小組討論等方式激發(fā)學生的思考和參與度，使他們更加積極地參與到學習中來。

2.情境模擬：我設(shè)計了一些情境模擬活動，讓學生在模擬實際生活中的情境中學習和應(yīng)用情緒調(diào)節(jié)技巧，提高他們的實際操作能力。

3.個性化指導(dǎo)：我注意觀察每個學生的學習情況和需求，給予他們個性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地掌握情緒調(diào)節(jié)的方法。

（二）存在主要問題

1.教學管理：我在課堂管理上還需要進一步提高，確保課堂秩序和學生的專注度，創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。

2.教學方法：我需要更多地探索和嘗試不同的教學方法，以適應(yīng)學生的不同學習風格和需求，提高教學效果。

3.教學評價：我需要進一步完善評價體系，除了學習成績外，還要關(guān)注學生的學習過程和能力發(fā)展，給予他們?nèi)娴脑u價。

（三）改進措施

1.加強教學管理：我將加強對學生的管理，制定明確的課堂規(guī)則和紀律，提高學生的專注度和參與度。

2.多樣化教學方法：我將嘗試更多的教學方法，如游戲化教學、情境教學等，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。

3.完善評價體系：我將建立多元化的評價體系，不僅關(guān)注學生的學習成績，還關(guān)注他們的學習態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新思維等方面的發(fā)展。同時，我將鼓勵學生進行自我評價和相互評價，提高他們的自我認識和反思能力。

4.加強與家長的溝通：我將加強與家長的溝通，及時了解學生的學習情況和需求，共同關(guān)注和促進學生的全面發(fā)展。

5.提供更多實踐機會：我將創(chuàng)造更多的實踐機會，讓學生在實際情境中應(yīng)用所學的情緒調(diào)節(jié)方法，提高他們的實際操作能力和解決問題的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《小學生心理健康教育》教材中的相關(guān)章節(jié)，加深對情緒調(diào)節(jié)的理解和應(yīng)用。

-視頻資源：推薦學生觀看情緒調(diào)節(jié)相關(guān)的教育視頻，如《情緒調(diào)節(jié)技巧》、《如何應(yīng)對壓力》等，幫助學生更好地掌握情緒調(diào)節(jié)的方法。

-實踐活動：鼓勵學生在家中進行情緒調(diào)節(jié)實踐，如進行深呼吸練習、放松訓(xùn)練等，以提高自我情緒管理能力。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生在課后自主學習情緒調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，通過閱讀材料和觀看視頻資源，加深對情緒調(diào)節(jié)的理解和應(yīng)用。

-實踐應(yīng)用：鼓勵學生在日常生活中應(yīng)用所學的情緒調(diào)節(jié)方法，如在與家人、朋友相處時保持冷靜和積極，提高自我情緒管理能力。

-提問和解答：鼓勵學生在學習過程中遇到問題時，向教師提問，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答疑問。

3.拓展活動：

-情緒日記：鼓勵學生每天記錄自己的情緒變化和調(diào)節(jié)方法，培養(yǎng)自我觀察和反思的習慣。

-小組討論：