外語寫作教案寫作風格訓練

外語寫作教案寫作風格訓練科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）外語寫作教案寫作風格訓練課程基本信息1.課程名稱：外語寫作——寫作風格訓練

2.教學年級和班級：高中英語寫作課程，高一年級1班

3.授課時間：2022年10月10日，第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學內(nèi)容與目標

1.教學內(nèi)容：

（1）通過分析課本中的例文，讓學生了解并掌握不同的寫作風格。

（2）通過小組討論和練習，讓學生能夠運用不同的寫作風格進行寫作。

（3）通過老師評改和同學互評，讓學生不斷提高自己的寫作風格。

2.教學目標：

（1）讓學生了解并掌握不同的寫作風格，如描述風格、敘述風格、議論風格等。

（2）培養(yǎng)學生運用不同的寫作風格進行寫作的能力。

（3）提高學生的寫作興趣和寫作能力。

三、教學過程

1.導入（5分鐘）：老師通過展示不同風格的作文，引導學生思考：什么是寫作風格？為什么我們要關注寫作風格？

2.新課內(nèi)容展示（15分鐘）：老師通過講解課本中的例文，讓學生了解并掌握不同的寫作風格，并進行小組討論。

3.練習與實踐（15分鐘）：學生進行小組討論，選擇一種寫作風格進行練習，然后展示給全班同學。

4.老師評改與同學互評（10分鐘）：老師對學生的作文進行評改，并提出改進意見。學生之間進行互評，互相學習，互相提高。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）：老師對本次課程進行總結(jié)，學生進行自我反思，看看自己在寫作風格上有什么進步，還有什么需要提高的地方。

四、教學評價

1.學生寫作風格的掌握程度。

2.學生寫作能力的提高程度。

3.學生對寫作的興趣和熱情。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過分析課本中的例文，學生能夠運用不同的寫作風格進行寫作，提高其語言表達能力和運用能力。

2.文化意識：在寫作過程中，學生能夠了解并尊重不同的文化背景，增強其文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和練習，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高其思維品質(zhì)。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高其學習能力。學情分析本課時的教學對象是我校高一年級1班的學生，他們已經(jīng)完成了初中階段的英語學習，對英語有了基本的掌握，具備一定的英語寫作基礎。但在寫作風格方面，許多學生可能還存在以下問題：

1.知識層面：學生對不同的寫作風格有一定的了解，但認識不夠深入，無法在實際寫作中靈活運用。

2.能力層面：學生在寫作過程中，往往過于關注語言表達，忽視了寫作風格的重要性。因此，他們在運用不同的寫作風格方面存在一定的困難。

3.素質(zhì)層面：學生在寫作過程中，缺乏批判性思維和創(chuàng)新意識，寫作內(nèi)容容易陷入模板化、單一化的困境。

4.行為習慣方面：部分學生對寫作缺乏興趣，寫作態(tài)度不夠積極；還有部分學生在寫作過程中，容易受到母語干擾，導致寫作風格不倫不類。

針對以上問題，本節(jié)課的教學重點在于幫助學生深入理解不同的寫作風格，并能在實際寫作中靈活運用。教學過程中，老師需要關注學生的個體差異，因材施教，引導他們逐步形成良好的寫作習慣，提高寫作能力。

此外，學生在學習過程中可能存在以下影響因素：

1.學習動機：學生對寫作風格的重視程度會影響他們在課堂上的參與度和學習效果。

2.學習氛圍：課堂氛圍是否活躍，小組合作是否順利，會影響學生對寫作風格的理解和運用。

3.教學方法：教師采用的教學方法是否符合學生的興趣和需求，會影響他們對寫作風格的學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、白板等。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于上傳教學資源和學生的寫作作品。

3.信息化資源：英語寫作教學軟件、在線寫作風格訓練工具、相關英語寫作網(wǎng)站和博客等。

4.教學手段：小組討論、同伴教學、示范講解、互動評改等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解寫作風格的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習寫作風格做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確寫作風格教學目標和寫作風格重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習寫作風格的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的寫作風格內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解寫作風格知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞寫作風格問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)懽骶毩暎寣W生在實踐中體驗寫作風格的運用，提高實踐能力。

在寫作風格新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對寫作風格的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決寫作風格問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與寫作風格相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合寫作風格內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習寫作風格的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的寫作風格內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的寫作風格內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并掌握不同的寫作風格，如描述風格、敘述風格、議論風格等，并能區(qū)分它們之間的差異和特點。

2.能力提升：學生能夠在寫作過程中靈活運用不同的寫作風格，提高寫作的多樣性和豐富性。

3.思維培養(yǎng)：通過小組討論和實踐活動，學生的批判性思維和創(chuàng)新思維得到鍛煉和提升。

4.文化意識：學生能夠了解并尊重不同的文化背景，增強文化意識，提高跨文化交際能力。

5.學習興趣：通過實際操作和互動評改，學生對寫作產(chǎn)生更濃厚的興趣，提高寫作的積極性和主動性。

6.自我反思：學生能夠通過寫作實踐和同伴評改，認識到自己的寫作不足，并主動尋求改進方法，提高自我反思和自我修正的能力。

7.合作能力：在小組討論和同伴教學中，學生的合作能力和溝通能力得到提升，學會與他人合作解決問題。

8.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自己的學習能力，形成良好的學習習慣。典型例題講解1.題型一：描述風格寫作

例題：請描述一下你最喜歡的季節(jié)。

解答：我最喜歡的季節(jié)是春天。春天是一個充滿生機和活力的季節(jié)。萬物復蘇，大地披上了一層嫩綠。櫻花盛開，如云似霞，給人一種浪漫的感覺。春天的天氣溫暖宜人，陽光明媚，讓人心情愉悅。在春天，我可以穿上漂亮的春裝，和朋友們一起去公園踏青、野餐，享受大自然的美好。

2.題型二：敘述風格寫作

例題：請敘述一次你與朋友之間的爭吵。

解答：有一次，我和我的好朋友小明因為一件小事發(fā)生了爭吵。我們約好一起去公園玩，但是當我到達公園時，他卻沒有出現(xiàn)。我等了很久，他才打電話告訴我他忘記了時間。我感到非常失望和生氣，我們之間產(chǎn)生了誤會和矛盾。后來，我們坐下來溝通，解釋了彼此的想法，才意識到是我們之間的溝通出現(xiàn)了問題。我們互相道歉，并重新規(guī)劃了我們的活動。這次爭吵讓我們更加珍惜彼此，學會了更好地溝通和理解。

3.題型三：議論風格寫作

例題：請論述一下你對手機使用的看法。

解答：在我看來，手機是一種非常有用的工具，但同時也存在一些問題。手機可以方便我們與他人保持聯(lián)系，獲取信息，學習新知識，但它也容易讓我們沉迷于游戲和社交媒體，影響學習和生活。另外，過度使用手機也可能導致視力問題和身體健康問題。因此，我認為我們應該合理使用手機，合理安排時間，既要享受手機帶來的便利，又要保持健康的生活方式。

4.題型四：說明風格寫作

例題：請說明一下太陽能的工作原理。

解答：太陽能是一種清潔、可再生的能源。它的工作原理是通過太陽光能將水分解成氫氣和氧氣。這個過程稱為光解水反應。氫氣可以被儲存起來，用于發(fā)電或作為燃料。太陽能電池板將太陽光轉(zhuǎn)化為電能，供我們使用。太陽能是一種環(huán)保的能源，有助于減少溫室氣體排放，應對氣候變化。

5.題型五：應用文寫作

例題：請寫一封求職信。

解答：尊敬的招聘經(jīng)理，

我對貴公司的職位非常感興趣，并通過貴公司的官方網(wǎng)站了解到該職位的詳細信息。我相信我具備勝任該職位的能力和經(jīng)驗。

我在大學期間主修市場營銷專業(yè)，并取得了優(yōu)秀的成績。在校期間，我積極參與各種市場營銷活動，鍛煉了我的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。此外，我還參加了一些實習項目，在實際工作中積累了寶貴的經(jīng)驗。

我對貴公司的業(yè)務領域非常熟悉，并對其發(fā)展前景充滿信心。我相信我的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗將使我成為貴公司團隊的寶貴資產(chǎn)。

非常感謝您抽出時間閱讀我的求職信。我期待有機會與您進一步交流，展示我的能力和熱情。

此致，

敬禮

[您的姓名]板書設計①寫作風格的概念：描述、敘述、議論、說明、應用文

②不同寫作風格的特征和應用場景

③如何根據(jù)主題選擇合適的寫作風格

④寫作風格在實際寫作中的運用方法

⑤寫作風格的評價標準和方法

2.藝術性和趣味性：

①運用圖表、圖片等視覺元素，使板書更加生動有趣

②設計有趣的板書布局，突出重點知識點

③運用色彩和字體大小，增強板書的視覺效果

④設計互動環(huán)節(jié)，讓學生參與板書設計，提高他們的主動性和興趣

⑤在板書中融入一些幽默元素，如卡通人物、幽默句子等，增加趣味性

八、板書設計

1.重點詳細闡述：

①寫作風格的概念：描述、敘述、議論、說明、應用文

②不同寫作風格的特征和應用場景

③如何根據(jù)主題選擇合適的寫作風格

④寫作風格在實際寫作中的運用方法

⑤寫作風格的評價標準和方法

2.藝術性和趣味性：

①運用圖表、圖片等視覺元素，使板書更加生動有趣

②設計有趣的板書布局，突出重點知識點

③運用色彩和字體大小，增強板書的視覺效果

④設計互動環(huán)節(jié)，讓學生參與板書設計，提高他們的主動性和興趣

⑤在板書中融入一些幽默元素，如卡通人物、幽默句子等，增加趣味性教學反思與總結(jié)教學反思：

今天上了一堂關于寫作風格的訓練課，感覺整體教學效果還不錯，但也有一些需要改進的地方。

首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過展示不同風格的作文，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對寫作風格有了初步的認識。但在提出問題時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對問題的理解不夠深入，說明我在問題設計上還需要更加精準，以便更好地引導學生思考。

其次，在講解寫作風格的概念和特征時，我采用了舉例子的方法，幫助學生理解和掌握。但有些學生在理解上還存在困難，說明我在講解過程中需要更加注重學生的實際需求，調(diào)整講解方式和速度，以便他們更好地吸收知識。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我強調(diào)了寫作風格的重點和難點，并布置了適量的課后作業(yè)。但有些學生在完成作業(yè)時還是出現(xiàn)了錯誤，說明我在作業(yè)設計上還需要更加用心，確保作業(yè)的針對性和有效性。

教學總結(jié)：

總體來說，這堂課的教學效果還是不錯的。學生在課堂上積極參與，對寫作風格有了更深入的理解和掌握。他們在實際寫作中能夠靈活運用不同的寫作風格，提高了寫作的多樣性和豐富性。同時，學生在小組討論和同伴教學中，合作能力和溝通能力也得到了提升。

但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，在課堂導入環(huán)節(jié)，我需要設計更精準的問題，引導學生深入思考。在講解寫作風格時，我需要關注學生的實際需求，調(diào)整講解方式和速度。在作業(yè)設計上，我需要確保作業(yè)的針對性和有效性。

針對這些問題和不足，我將在今后的教學中進行改進。首先，我會更加注重學生的實際需求，設計更精準的問題和講解方式，幫助他們更好地理解知識。其次，我會關注學生的學習進度，調(diào)整教學速度，確保他們能夠跟上教學進度。最后，我會用心設計作業(yè)，確保作業(yè)的針對性和有效性，幫助學生鞏固知識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，請學生選擇一個主題，運用不同的寫作風格進行寫作練習，如描