《高中生物減數(shù)分裂》教學(xué)設(shè)計(jì)

《減數(shù)分裂》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本節(jié)《減數(shù)分裂和受精作用》是高中人教版必修2第二章中的重點(diǎn)內(nèi)容，同

時(shí)也是高一生物乃至是高中生物的重點(diǎn)內(nèi)容。它解釋了有性生殖細(xì)胞（如精子，

卵細(xì)胞）形成的過(guò)程和受精作用的大致過(guò)程。減數(shù)分裂是有絲分裂的延續(xù)和另一

大分支，又是更好掌握第一章中分離定律、自由組合定律等遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基

礎(chǔ)。

這一節(jié)的新名詞較多和知識(shí)點(diǎn)繁多，教材內(nèi)容微觀，與生活聯(lián)系不大，使其

內(nèi)容非常抽象，并且此節(jié)的圖形眾多和相似度高，向來(lái)是學(xué)生頭疼的章節(jié)。但是

減數(shù)分裂這節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)卻也是高考的熱點(diǎn)內(nèi)容。特別是減數(shù)分裂各個(gè)階段，

各個(gè)階段的各個(gè)時(shí)期的染色體的形態(tài)及行為變化，和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、染

色單體、DNA數(shù)目的變化及它們之間的關(guān)系都是高考的熱點(diǎn)考點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)在初中已經(jīng)接觸減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，并且對(duì)生物生殖部分內(nèi)容相

當(dāng)感興趣。所以他們對(duì)減數(shù)分裂已經(jīng)有了一定的了解，學(xué)習(xí)起來(lái)并不覺(jué)得完全陌

生和難以接受。而且在高一第一學(xué)期已經(jīng)詳細(xì)地了解過(guò)有絲分裂的整個(gè)過(guò)程，對(duì)

有絲分裂各個(gè)階段的染色體形態(tài)的變化和染色體、DNA數(shù)目的變化已經(jīng)有了深入

的了解。由于減數(shù)分裂跟有絲分裂的所學(xué)重點(diǎn)都差不多，所以在減數(shù)分裂各個(gè)階

段的染色體形態(tài)的變化和染色體、DNA數(shù)目的變化的理解上已經(jīng)有了一定的基

礎(chǔ)。學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力有了明顯的提高，認(rèn)知活動(dòng)的自覺(jué)性，認(rèn)知

系統(tǒng)的自我評(píng)價(jià)和自我控制能力也有了相應(yīng)的發(fā)展。

但正因?yàn)闇p數(shù)分裂與有絲分裂有一定的相似點(diǎn)，所以容易混淆，它們的區(qū)別

更是難點(diǎn)。但又因?yàn)檫@是高考的重點(diǎn)，所以他們需要的是老師給予的耐心指導(dǎo)和

時(shí)間。又由于減數(shù)分裂過(guò)程較煩瑣，內(nèi)容抽象，圖形多，易引起學(xué)生思維的混亂,

這些都必須老師用各種教學(xué)方式去給予形象化的引導(dǎo)和梳理，需要老師將課本知

識(shí)生活化，具體化，并且讓學(xué)生自主地體會(huì)和發(fā)覺(jué)，理解，并轉(zhuǎn)化為課本的知識(shí)。

三、設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的

學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際意

識(shí)，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)設(shè)計(jì)各種形式（如多媒體，

掛圖，游戲，故事，詩(shī)句，比喻等），或?qū)W生以學(xué)習(xí)小組為單位通過(guò)共同合作，

共同探究，集體討論的方式，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，充分發(fā)揮他們的想

象力、創(chuàng)造力、實(shí)踐力使探究式學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展得到最大體驗(yàn)。

四、教法分析

本節(jié)課把多種教學(xué)方法融合在一起：

1）引導(dǎo)-探究法：在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)蝗蟲(chóng)生殖細(xì)胞形成的探究實(shí)

驗(yàn)，了解減數(shù)分裂的大致過(guò)程和結(jié)果，符合知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律

2）合作-構(gòu)建模型法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論染色體行為和數(shù)目的變化，通過(guò)

橡皮泥制作的染色體模擬減數(shù)分裂過(guò)程，把抽象復(fù)雜的生命現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化為直觀具

體、肉眼可見(jiàn)的過(guò)程，完成自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。

3）角色扮演法：學(xué)生角色扮演非同源染色體的自由組合，化抽象為具體，使學(xué)

生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中獲得深刻印象，并大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極

性

4）多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)手段，把減數(shù)分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程演示出來(lái)，

幫助學(xué)生形成正確、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

五.學(xué)法分析：

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)多媒體動(dòng)畫(huà)中減數(shù)分裂過(guò)程染色體變化行為的觀察，促成學(xué)生知

識(shí)的遷移，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)能更好地理解和掌握，從而達(dá)到落實(shí)教學(xué)目

標(biāo)的目的；通過(guò)解題過(guò)程的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和解決問(wèn)題的能力。

六、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、了解減數(shù)分裂的概念。

2、通過(guò)精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程掌握減數(shù)分裂過(guò)程及圖解。及兩者的差異

3、分析在減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)量、DNA含量的變化規(guī)律。

4、對(duì)減數(shù)分裂與有絲分裂進(jìn)行較為全面的比較。

5、理解受精作用的概念及意義。

（二）能力目標(biāo)

1、利用多媒體和教材的圖片展示精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程的圖解培養(yǎng)學(xué)生

的識(shí)圖能力、綜合分析處理信息的能力

2、區(qū)別精子與卵細(xì)胞形成過(guò)程、減數(shù)分裂與有絲分裂，培養(yǎng)學(xué)生分析、比

較、歸納等邏輯推理能力。

3、通過(guò)分析在減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)量、DNA含量和染色單體數(shù)量的變

化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力

4、看圖編造故事鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、猜測(cè)；小組游戲培養(yǎng)學(xué)生自主探索、

合作學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（三）情感目標(biāo)

1、突出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

2、通過(guò)參與游戲體驗(yàn)合作與交流，學(xué)會(huì)與人交流，尊重他人2、通過(guò)分組探

究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、團(tuán)結(jié)合作、尊重科學(xué)、樂(lè)于探索生命奧秘、勇于自

我否定的精神。

七、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及解決辦法

（-）教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法

減數(shù)分裂過(guò)程及圖解

【解決方法】

1、利用多媒體以動(dòng)畫(huà)形式表現(xiàn)減數(shù)分裂的全過(guò)程。

2、通過(guò)看圖編制相似的愛(ài)情故事

3、通過(guò)游戲模仿染色的變化過(guò)程

（二）教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法

1、減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、DNA的數(shù)目變化

2、對(duì)減數(shù)分裂與有絲分裂進(jìn)行較為全面的比較

【解決方法】

1、在弄清教材圖中所畫(huà)的染色體、DNA數(shù)量及變化的基礎(chǔ)上列表引申普遍性

2、總結(jié)規(guī)律性口訣

3、分步性方法

八、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

及方法圖

（第1課引導(dǎo)學(xué)生回答下面的問(wèn)題：回答：1受精卵；

時(shí)）1、回顧初中的知識(shí)，我們都是由一個(gè)細(xì)胞發(fā)是精子和卵細(xì)胞受溫故而

知識(shí)回育而來(lái)，這個(gè)細(xì)胞是什么？怎么得來(lái)這個(gè)細(xì)精作用得來(lái)。知新，建

顧，導(dǎo)入胞？2、有絲分裂，無(wú)絲立新舊

新課2、真核生物產(chǎn)生細(xì)胞有三種分裂方式，分別分裂和減數(shù)分裂知識(shí)的

是什么？3、學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)系

3、我們都知道精子和卵細(xì)胞分別來(lái)自父親和知識(shí)層次思考、討

方法：連母親，那么精子和卵細(xì)胞是通過(guò)什么樣的分論發(fā)表自己的猜想

環(huán)提問(wèn)裂方式得到的呢？根據(jù)我們?nèi)祟?lèi)的染色體都和意見(jiàn)，最終得出

是46條的情況來(lái)逐一設(shè)想到底可能是哪一種不是有絲分裂。并

分裂方式而來(lái)。如果是有絲分裂或者無(wú)絲分通過(guò)在課本中的減

裂會(huì)是什么情況？得到的受精卵又是什么情數(shù)分裂的概念猜想

況？是減數(shù)分裂。

4、減數(shù)分裂又是怎樣的一個(gè)過(guò)程，與有絲分4、帶著問(wèn)題進(jìn)入新

裂又有什么區(qū)別呢？課的學(xué)習(xí)

減數(shù)分一、減數(shù)分裂的概念學(xué)生閱讀教材，說(shuō)

裂概念

引導(dǎo)學(xué)生找出下面問(wèn)題的內(nèi)容并要求其識(shí)記出減數(shù)分裂的概念

方法：分1.減數(shù)分裂的概念什么？并找出減數(shù)分裂找

析教材，2、從概念中找出減數(shù)分裂的對(duì)象，時(shí)期，特出減數(shù)分裂的對(duì)

提取信息點(diǎn)，結(jié)果象，時(shí)期，特點(diǎn)，

結(jié)果

學(xué)習(xí)二、幾個(gè)概念：學(xué)生閱讀教

相關(guān)新名1、讓學(xué)生從課本中找出同源染色體的概念。材，

詞：同源教師用多媒體將其形態(tài)放出并且強(qiáng)調(diào)

染色體，/~、同源染色體：

聯(lián)會(huì)，四/12\a、減數(shù)分裂過(guò)程中配對(duì)

分體，姐W謫\的兩條染色體

妹染色1戰(zhàn)/人形狀和大小一般都相

a

體，非姐\a'bb,ccidd,J同

_____/c、一條來(lái)自父方，一條

妹染色單

體，交叉來(lái)自母方

互換圖1

2、進(jìn)而讓學(xué)生在課本中找出并理解聯(lián)會(huì)，四

分體，交叉互換等概念

方法：（1）聯(lián)會(huì)：同源染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象。

多媒體展（2）四分體：聯(lián)會(huì)后的每對(duì)同源染色體含有

示圖片，四條染色單體，叫做四分體。1個(gè)四分體=1

自主分析對(duì)同源染色體=2條染色體=4條染色單體=4

教材，提個(gè)DNA；■

取信息(3)交叉互換：四分體中的非姐妹染色單體

常常發(fā)生交叉互換

|?IS—絡(luò)色饞白勺左斗，匚拉J

圖2

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各個(gè)概念將圖1的同源染色

體，四分體，姐妹染色單體，非姐妹染色單

體用圖片的字母歸類(lèi)，并將有可能進(jìn)行交叉

互換的字母標(biāo)出

精子形成三、精子的形成過(guò)程：學(xué)生通過(guò)閱讀教材1.學(xué)生

的過(guò)程主動(dòng)參

1、精子是男人還是女人的成熟生殖細(xì)胞？是分析提取和結(jié)合以

與科子

否人體內(nèi)所有細(xì)胞都能經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂得到精

前知識(shí)?；卮穑?、發(fā)現(xiàn)過(guò)

子？是否是任何時(shí)期都能產(chǎn)生精子？若不性別：男性；程，體會(huì)

方法：是，具體部位具體細(xì)胞和時(shí)間是什么？不是所有細(xì)胞也不科學(xué)研

連環(huán)提問(wèn)老師復(fù)述學(xué)生答案并展示睪丸的圖片是任何時(shí)期。究的方

多媒體展法，認(rèn)同

2、我們知道，分裂的過(guò)程我們主要通過(guò)研究部位：睪丸的曲細(xì)

示圖片，利歸子堂女份.

染色體的各種行為去學(xué)習(xí)和去認(rèn)識(shí)。我們已精管中

詩(shī)歌，類(lèi)現(xiàn)不僅

比性故經(jīng)學(xué)習(xí)了有絲分裂，回顧有絲分裂過(guò)程的口原始生殖細(xì)胞：精需要大

事，游戲。訣。原細(xì)胞膽猜想

3、減數(shù)分裂具體過(guò)程是否跟有絲分裂一樣時(shí)間：性成熟時(shí)和推測(cè)，

還需要

呢？那么它又有什么獨(dú)特的特點(diǎn)？2：有絲分裂的各時(shí)

-'走的

它經(jīng)過(guò)兩次連續(xù)的細(xì)胞分裂，且分為減數(shù)第期的口訣

事實(shí)依

一次分裂和減數(shù)分裂第二次分裂。我們首先前期：膜仁消失現(xiàn)據(jù)

來(lái)學(xué)習(xí)減數(shù)第一次分裂的過(guò)程。兩體

(-)減數(shù)第一次分裂中期：形定數(shù)清赤2培養(yǎng)

學(xué)生的

1、多媒體展示減數(shù)第一次分裂的過(guò)程的圖片道齊

創(chuàng)新精

多媒體展示圖片后期：點(diǎn)裂數(shù)加均

神和探

兩極索生物

末期：兩消兩現(xiàn)新奧秘的

壁見(jiàn)信心和

興趣。

呈現(xiàn)知

識(shí)的發(fā)

生和發(fā)

-&展過(guò)程，

幫助學(xué)

生主動(dòng)

構(gòu)建概

（K）@念。

2、這些圖看起來(lái)非常抽象，我們?cè)诰W(wǎng)上看到

有關(guān)于同源染色體的情詩(shī)。（在上述圖片右

側(cè)展示出詩(shī)歌，并配樂(lè)語(yǔ)音播放該詩(shī)。）

同源染色體

就是在那受精卵

你們相見(jiàn)

你們來(lái)自不同的配子

卻在同一細(xì)胞相伴

不論是相同基因

還是等位基因?qū)W生分組商量故

占據(jù)著你們的同一位點(diǎn)事。

你們有著相同的目標(biāo)，大部分組員故事大

相似的容顏概：公主和一貧窮

的小伙子相愛(ài)，本

縱然有絲分裂無(wú)數(shù)遍來(lái)小心翼翼，卻還

你們不曾相互擁抱，是被國(guó)王發(fā)現(xiàn)了，

相互交談而且被強(qiáng)力阻止，

各自把想極力分開(kāi)他們，

復(fù)制出的姐妹染色單體他們纏綿約會(huì)，并

分向細(xì)胞兩邊且交換了各自的一

默契部分作為信物。但

是你們共存的語(yǔ)言是最終還是在赤道

你們的足跡處被國(guó)王派來(lái)的士

把體細(xì)胞踏遍兵硬生生地拉向世

界兩級(jí)，被隔離在

減數(shù)第一次分裂的瞬間兩個(gè)不同的世界

決定了你們分散中，永不相見(jiàn)。

此時(shí)的你們表演：

難舍難分畫(huà)一條線代表赤道

相依相戀板，一男一女代表

彼此交換了片段同源染色體，兩位

招手相別同學(xué)當(dāng)紡錘絲。內(nèi)

永不相見(jiàn)！容按其所寫(xiě)故事情

3、這是一首非常纏綿，感人的愛(ài)情詩(shī)，把同節(jié)、

源染色體在減數(shù)第一次分裂的情況描述得淋

漓盡致?，F(xiàn)在我們暫時(shí)把同源染色體看做是

一對(duì)非常恩愛(ài)的夫妻。根據(jù)這首詩(shī)的意境并

且結(jié)合課本對(duì)減數(shù)第一次分裂的描述來(lái)給它

編寫(xiě)一個(gè)愛(ài)情故事。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)將故事

表演出來(lái)。

4、評(píng)價(jià)學(xué)生的成果、并用多媒體展示減數(shù)第

一次分裂各個(gè)時(shí)期的圖片及特點(diǎn)

前期：夫妻約會(huì)

特點(diǎn)：

21、同源染色體聯(lián)會(huì)

切多2、出現(xiàn)四分體

“3、同源染色體的非姐妹染色單

體發(fā)生交叉互換

中期：夫妻排隊(duì)

/一特點(diǎn)：

XX每協(xié)同源染色體排列在赤道

板兩側(cè)

后期：夫妻散會(huì)

特點(diǎn)：

AVX同源染色體在紡錘絲的牽引

下，分別向兩級(jí)移動(dòng)

末期：兩世界，永不見(jiàn)

@@

特點(diǎn)：細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，進(jìn)入減數(shù)第

二次分裂前期

5總結(jié)：減數(shù)第一次分裂過(guò)程中形成兩個(gè)子細(xì)

胞，它們的名字叫什么?在減數(shù)第一次分裂過(guò)

程中細(xì)胞又叫什?么名字？

（二）減數(shù)第二次分裂

1、問(wèn)題導(dǎo)入：減數(shù)第二次分裂是否跟第一次

一樣呢？它的獨(dú)特特點(diǎn)又是怎么樣的呢？

2、多媒體展示減數(shù)第一次分裂的過(guò)程的圖片

小1.三

3、減數(shù)第二次分裂的圖像是不是似曾相識(shí)，

與我們學(xué)習(xí)過(guò)的什么過(guò)程相似？

4、相似是否相同呢？相似在什么地方？不同

在什么地方？

5、其實(shí)對(duì)于減數(shù)第二次分裂過(guò)程網(wǎng)上也有詩(shī)

句形容，是《同源染色體》的后半段（在上

述圖片右側(cè)展示出詩(shī)歌，并配樂(lè)語(yǔ)音播放該

詩(shī)。）

《同源染色體》

兩個(gè)細(xì)胞的間隔

是天涯般的遙遠(yuǎn)

減數(shù)第二次分裂中的你們

姐妹染色單體依舊分開(kāi)

卻再也找不到同伴

只能默默的等待

各自的配子成功受精

各自擁有新的同伴

或者

永久的消散

只留下

各自的元素

循環(huán)于天地之間

6、從詩(shī)中我們可以知道減數(shù)第二次分裂