《三位數(shù)除以一位數(shù)（3）》說課（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學西師大版

《三位數(shù)除以一位數(shù)（3）》說課（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學西師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2023-2024學年三年級下冊數(shù)學西師大版教材，主要涉及《三位數(shù)除以一位數(shù)（3）》這一章節(jié)。本節(jié)課的內(nèi)容將繼續(xù)深化學生對于除法運算的理解，通過具體的例題和練習，讓學生能夠熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能夠靈活運用到實際問題中。

具體的教學內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.通過具體例題，引導學生理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。

2.結合練習題，鞏固學生對于計算法則的應用，提高學生的計算速度和準確性。

3.通過實際問題，引導學生將所學知識應用到生活實踐中，培養(yǎng)學生的實際問題解決能力。

4.對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，幫助學生建立完整的知識體系。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要圍繞數(shù)學學科的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力進行。通過本節(jié)課的學習，希望學生能夠達到以下幾個核心素養(yǎng)目標：

1.思維能力：通過對于三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的學習，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學推理能力，讓學生能夠理解和掌握數(shù)學運算的規(guī)律。

2.實踐能力：通過具體的例題和練習，讓學生能夠將所學的計算方法應用到實際問題中，提高學生的數(shù)學應用能力和問題解決能力。

3.創(chuàng)新能力：在解決問題的過程中，鼓勵學生嘗試不同的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和獨立思考能力，讓學生能夠靈活運用所學知識，創(chuàng)造出新的解題思路和方法。學情分析本節(jié)課的對象是三年級的學生，他們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本運算方法，對除法運算有一定的認識和理解。在此基礎上，學生需要進一步學習三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，從而加深對除法運算的理解。

在知識方面，大部分學生已經(jīng)掌握了整數(shù)的加減乘除運算，對于除法運算有一定的基礎。然而，對于三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，部分學生可能還存在困難，需要通過本節(jié)課的學習進行進一步的鞏固和提高。

在能力方面，學生的邏輯思維能力和數(shù)學推理能力正在逐步發(fā)展，但仍需要通過具體的例題和練習來進行培養(yǎng)和提高。學生的實踐能力和問題解決能力也在逐步提高，通過本節(jié)課的學習，可以進一步提高學生的數(shù)學應用能力。

在素質(zhì)方面，大部分學生對數(shù)學學科有較高的興趣，學習態(tài)度積極。然而，部分學生可能存在學習習慣不良，如上課不認真聽講、作業(yè)不按時完成等，這將對課程學習產(chǎn)生影響。教學方法與手段1.教學方法

（1）引導法：通過具體的例題，引導學生發(fā)現(xiàn)和總結三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，激發(fā)學生的思考和探索能力。

（2）實踐法：通過大量的練習題，讓學生親自動手計算，提高學生的實踐能力和計算能力。

（3）互動法：鼓勵學生之間進行討論和交流，分享各自的學習心得和解題方法，增強學生的團隊合作意識。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體課件和教學軟件，通過動畫、圖片等形式展示計算過程，直觀生動地引導學生理解和掌握計算方法。

（2）在線教學平臺：利用在線教學平臺，發(fā)布練習題和答案，方便學生進行自主學習和鞏固知識。

（3）教學輔助工具：使用計算器、實物模型等教學輔助工具，幫助學生更好地理解和應用所學知識。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設情境，提出問題：“小明去書店買書，每本書的價格是85元，他帶了300元，能買幾本書？買完書后他還剩多少錢？”讓學生思考并討論如何解決這個問題。學生通過交流和思考，發(fā)現(xiàn)需要用到除法運算來解決這個問題。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。首先，教師通過PPT展示三位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟，并通過例題進行講解。然后，教師引導學生總結三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，并強調(diào)注意事項。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師布置一些練習題，讓學生獨立完成。學生在完成練習題的過程中，能夠鞏固對三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的理解和掌握。教師可以通過巡回指導的方式，幫助學生解決遇到的問題。

4.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師邀請幾位學生上臺，進行計算演示。學生可以自由選擇一個三位數(shù)除以一個一位數(shù)的題目，然后向全班同學展示自己的計算過程和答案。其他同學可以在這個過程中進行觀察和思考，如果有疑問，可以隨時提出。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，提問學生一些問題，以檢驗學生對知識的掌握程度。教師可以提問一些關于三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的問題，也可以提問一些實際問題，讓學生運用所學知識進行解答。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的重要性和應用。然后，教師可以提出一些拓展問題，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

教師布置一些課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。作業(yè)可以包括一些計算題，也可以包括一些實際問題，讓學生運用所學知識進行解答。

整個教學過程設計共計45分鐘。通過以上教學過程的設計，希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能夠靈活運用到實際問題中。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，明確計算步驟和規(guī)則，并能夠熟練地進行計算。

2.能力培養(yǎng)：學生通過練習和實際問題解決，提高自己的數(shù)學推理能力和實踐能力，能夠將所學的計算方法應用到實際問題中。

3.思維發(fā)展：學生通過解決實際問題，培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，能夠靈活運用所學知識，創(chuàng)造出新的解題思路和方法。

4.情感態(tài)度：學生通過參與課堂討論和合作，增強團隊合作意識和自信心，對數(shù)學學科產(chǎn)生更濃厚的興趣，形成積極的學習態(tài)度。

5.素質(zhì)提升：學生通過解決實際問題，培養(yǎng)自己的問題解決能力和批判性思維能力，提高自己的綜合素質(zhì)和學習能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答的正確率以及課堂練習的完成情況，評估學生對三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作意識、分享交流能力和問題解決能力?？梢酝ㄟ^學生的小組展示來檢驗他們的學習成果。

3.隨堂測試：在課堂結束前進行一次隨堂測試，通過測試題目的完成情況來評估學生對三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的掌握情況。測試題目可以包括一些實際問題，以檢驗學生運用所學知識解決問題的能力。

4.作業(yè)完成情況：評估學生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括答案的準確性、解題方法的合理性以及作業(yè)的提交情況。

5.教師評價與反饋：根據(jù)以上評估結果，教師應及時給予學生反饋，肯定他們的優(yōu)點，指出需要改進的地方。同時，教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)調(diào)整教學策略，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行重點輔導，以提高教學效果。板書設計①以三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法為核心，用清晰的標題和子標題展示教學內(nèi)容的結構和重點。

②使用流程圖、圖示或示意圖，以直觀的方式展示計算過程和方法，幫助學生理解和記憶。

③利用顏色、符號或不同字體，突出重點知識和關鍵步驟，使板書更加醒目和易于理解。

2.板書設計應重點突出

①列出三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，用粗體或加大字號的方式突出公式和關鍵步驟。

②標記出學生容易混淆或出錯的地方，用特殊符號或顏色標出，以便學生特別關注和記憶。

③強調(diào)實際問題解決中需要注意的要點，如除法的性質(zhì)、商的變化規(guī)律等，用