9 古詩三首 從軍行教案-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

9古詩三首從軍行教案-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自五年級下冊語文統(tǒng)編版教材，主要包括《從軍行》這首古詩的閱讀理解。通過對這首詩的深入學習，讓學生了解古代軍旅生活的艱辛，感受作者對于從軍者的敬意和同情，并領略古詩文言文的魅力。

課程內容包括：

1.理解《從軍行》這首詩的基本內容，把握詩中的主要形象和意境。

2.學習古詩的韻律和修辭手法，分析詩中的象征和比喻等修辭技巧。

3.通過對詩中關鍵詞語的理解，深入領會作者表達的情感和主題。

4.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，激發(fā)他們對古詩文的興趣和熱愛。

教學過程中，我將引導學生通過自主學習、合作探討等方式，深入理解詩文內容，鍛煉他們的思維能力和文學鑒賞能力。同時，注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中感受古詩文的魅力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語文學科核心素養(yǎng)：通過閱讀《從軍行》，培養(yǎng)學生對古詩的鑒賞能力，提高他們的文學素養(yǎng)。

2.思維能力：培養(yǎng)學生分析、綜合、評價等思維能力，使他們能夠深入理解詩文內容。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《從軍行》，讓學生了解古代軍旅生活，增強他們的歷史文化底蘊。

4.創(chuàng)新能力：鼓勵學生發(fā)揮想象，運用比喻、象征等修辭手法，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

5.溝通協(xié)作能力：在課堂上，學生將通過小組合作、討論等形式，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。學習者分析1.相關知識掌握：五年級的學生在之前的語文學習中，已經接觸并掌握了一定的古詩文閱讀和鑒賞能力。他們對詩歌的韻律、意境和修辭手法有一定的了解，能夠分析詩歌中的象征和比喻等修辭技巧。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生們對古詩文感興趣，愿意主動參與課堂討論和實踐活動。在學習風格上，他們善于通過合作和交流來解決問題，表現(xiàn)出較強的團隊協(xié)作能力。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《從軍行》這首詩時，學生可能對詩中的一些生僻詞匯和古代軍旅生活有所困惑，難以完全理解詩文的內容和意境。此外，對于古詩文中蘊含的深層情感和主題，學生可能需要更多的引導和啟發(fā)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《從軍行》這首詩的文本，以及相關的古詩文閱讀材料。

2.輔助材料：收集古代軍旅生活的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解詩文背景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合小組討論和閱讀的環(huán)境，設置閱讀角，提供舒適的閱讀空間，同時準備展示學生作品的區(qū)域。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《從軍行》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于古代軍旅生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹《從軍行》這首詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《從軍行》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《從軍行》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《從軍行》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《從軍行》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)古詩文閱讀材料：提供一些與《從軍行》相似的古詩文作品，如《滕王閣序》、《將進酒》等，讓學生進一步領略古詩文的魅力。

(2)古代軍旅生活資料：提供一些關于古代軍旅生活的歷史資料，如戰(zhàn)爭故事、將領傳記等，幫助學生更好地理解詩文背景。

(3)詩歌創(chuàng)作指導：提供一些詩歌創(chuàng)作的指導和示例，讓學生嘗試自己創(chuàng)作古詩，提高他們的文學素養(yǎng)。

2.拓展建議：

(1)組織古詩文閱讀活動：鼓勵學生在課外自主閱讀一些經典的古詩文作品，可以是課內的拓展，也可以是課外的延伸。閱讀后，要求學生撰寫讀后感，分享自己的閱讀體驗和收獲。

(2)開展古代軍旅生活主題討論：組織學生進行古代軍旅生活主題的討論，讓學生結合所學內容，思考古代軍旅生活對現(xiàn)代社會的啟示。

(3)詩歌創(chuàng)作展示：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作古詩，可以是仿寫《從軍行》，也可以是自己的原創(chuàng)作品。組織詩歌創(chuàng)作展示活動，讓學生分享自己的創(chuàng)作成果，互相學習和交流。

(4)參觀歷史博物館或古跡：組織學生參觀歷史博物館或古跡，如古城墻、古戰(zhàn)場等，讓學生親身感受古代軍旅生活的氛圍，加深對古詩文的理解和感悟。

(5)開展古詩文知識競賽：組織學生參加古詩文知識競賽，鼓勵學生積極參與，提高他們對古詩文的興趣和熱愛。內容邏輯關系①《從軍行》的詩意理解：本節(jié)課的重點是讓學生通過閱讀《從軍行》，理解詩文的意境和情感。首先，引導學生關注詩中的關鍵詞語，如“從軍”、“行”、“戰(zhàn)場”等，通過解釋這些詞語的含義，幫助學生理解詩的主題。其次，分析詩中的意象和修辭手法，如比喻、象征等，讓學生理解作者如何通過這些手法表達自己的情感和觀點。最后，引導學生感受詩中的情感，如對從軍者的敬意、對戰(zhàn)爭的反思等，讓學生在理解詩文內容的基礎上，感受到詩的情感內涵。

②詩文的結構分析：本節(jié)課的另一個重點是分析《從軍行》的結構。首先，引導學生觀察詩的格式和韻律，讓學生了解古詩的基本結構。其次，分析詩的每一句、每一節(jié)的意義和作用，讓學生理解詩的整體布局和局部細節(jié)。最后，引導學生思考詩的結尾，如何與開頭和中間部分相呼應，讓學生理解詩的結構美。

③詩文的文化價值：本節(jié)課的目的是讓學生了解《從軍行》的文化價值。首先，引導學生了解《從軍行》的歷史背景，讓學生理解詩文的時代背景和文化內涵。其次，分析詩中的古代軍旅生活，讓學生了解古代軍人的生活和情感。最后，引導學生思考古詩文對于現(xiàn)代社會的意義，如何從古詩文中汲取智慧和啟示，讓學生理解古詩文的價值。教學反思與總結教學反思：

在上《從軍行》這節(jié)課的過程中，我注意到了一些教學方法和策略上的得失。首先，我在導入環(huán)節(jié)運用了提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學生的興趣，但可能在提問環(huán)節(jié)沒有給學生足夠的思考時間，導致部分學生未能積極參與。其次，在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我詳細介紹了古詩的基本概念和組成部分，但可能講解速度過快，導致部分學生未能完全吸收。此外，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的古詩案例進行分析，但可能未能充分引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響。

教學總結：

整體來看，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了一定的收獲和進步。他們通過閱讀《從軍行》，對古詩的意境和情感有了更深入的理解。同時，通過分析詩文的結構和韻律，學生對古詩的基本形式有了更清晰的認識。此外，通過對詩文的文化價值的探討，學生對古代軍旅生活有了更深入的了解，對古詩文的價值有了更深刻的認識。

然而，也存在一些問題和不足。首先，部分學生在古詩文的閱讀和理解上仍存在困難，需要更多的引導和輔導。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的討論成果不夠深入，需要進一步提高學生的思考和分析能力。最后，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表達能力仍有待提高，需要更多的練習和指導。

改進措施和建議：

針對上述問題和不足，我將在今后的教學中采取以下改進