Unit 6 An interesting country ( Fun time ) （教學(xué)設(shè)計(jì)） -2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

Unit6Aninterestingcountry(Funtime)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)的Unit6Aninterestingcountry(Funtime)。本節(jié)課主要圍繞澳大利亞的風(fēng)土人情展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握有關(guān)澳大利亞的一些基本信息，如地理位置、動(dòng)物、自然景觀等，同時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和描述。

教學(xué)重點(diǎn)為：能夠聽(tīng)懂并正確朗讀單詞和句子，如kangaroo,koala,SydneyOperaHouse等；能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如描述一種動(dòng)物或自然景觀等。教學(xué)難點(diǎn)為：能夠正確運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行交流，并能聽(tīng)懂并朗讀長(zhǎng)句子。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit6Aninterestingcountry(Funtime)，學(xué)生能夠提高聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作技能，提升運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，通過(guò)了解澳大利亞的特色，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)不同文化的認(rèn)知和理解，培養(yǎng)跨文化交際的能力。此外，通過(guò)分析和學(xué)習(xí)澳大利亞的自然景觀和動(dòng)物，學(xué)生的思維品質(zhì)將得到鍛煉，能夠更好地觀察、思考和描述事物。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在學(xué)習(xí)Unit6Aninterestingcountry(Funtime)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)國(guó)家的基本知識(shí)，對(duì)于描述國(guó)家特點(diǎn)和風(fēng)土人情有一定的了解。此外，學(xué)生對(duì)于圖片和圖表的解讀能力也較強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片和圖表更好地理解課文內(nèi)容。

然而，在詞匯方面，學(xué)生對(duì)于一些關(guān)于動(dòng)物和自然景觀的詞匯可能較為陌生，如kangaroo,koala,SydneyOperaHouse等，需要在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)。在語(yǔ)言運(yùn)用方面，學(xué)生可能對(duì)于如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述和交流還存在一定的困難，需要通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)來(lái)提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方面，大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)。但也有部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)發(fā)言，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，需要教師多給予關(guān)注和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，在課堂紀(jì)律方面，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷提醒和引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，以確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將以任務(wù)型教學(xué)法為主，結(jié)合交際式教學(xué)法和情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。1.采用任務(wù)型教學(xué)法，將學(xué)生分成小組，讓他們通過(guò)討論、調(diào)查、匯報(bào)等形式，完成關(guān)于澳大利亞的特色介紹任務(wù)。2.交際式教學(xué)法體現(xiàn)在課堂上，教師會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。3.情境教學(xué)法則是通過(guò)展示澳大利亞的自然景觀和動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生在直觀的情境中學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。4.使用多媒體教學(xué)，如PPT和視頻，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師會(huì)適時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示澳大利亞的自然景觀和動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撽P(guān)于國(guó)家的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師提出問(wèn)題：“你們知道關(guān)于澳大利亞的哪些信息？”讓學(xué)生思考并簡(jiǎn)要介紹澳大利亞的特點(diǎn)。

2.講授新課（10分鐘）

教師講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括澳大利亞的地理位置、動(dòng)物、自然景觀等。重點(diǎn)講解單詞和句型，如kangaroo,koala,SydneyOperaHouse等。同時(shí)，教師通過(guò)示例和練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行描述和交流。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行答題。題目包括選擇題、填空題和描述題等，旨在鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，共同解決問(wèn)題。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，描述一種動(dòng)物或自然景觀。學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)澳大利亞特色事物的理解。教師在討論過(guò)程中給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)澳大利亞特色事物的掌握程度。提問(wèn)方式包括開(kāi)放式問(wèn)題和封閉式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)澳大利亞的特色。同時(shí)，教師提出拓展問(wèn)題：“你們還想知道關(guān)于澳大利亞的哪些信息？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行描述和交流。作業(yè)形式可以多樣化，如寫(xiě)一篇關(guān)于澳大利亞的小短文、繪制澳大利亞的特色動(dòng)物等。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要緊湊，注重師生互動(dòng)和學(xué)生的參與度，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求，突出重難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在語(yǔ)言技能方面，學(xué)生通過(guò)課堂討論和互動(dòng)活動(dòng)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。他們能夠用英語(yǔ)描述澳大利亞的特色動(dòng)物和自然景觀，展示了對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過(guò)分析和學(xué)習(xí)澳大利亞的自然景觀和動(dòng)物，鍛煉了觀察、思考和描述事物的能力。他們能夠從不同角度思考問(wèn)題，用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性的描述和交流。

在文化意識(shí)方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)澳大利亞的特色，增強(qiáng)了對(duì)不同文化的認(rèn)知和理解。他們能夠尊重和欣賞不同國(guó)家的文化，提高了跨文化交際的能力。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方面，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，積極參與課堂活動(dòng)，遵守課堂紀(jì)律。他們能夠按時(shí)完成作業(yè)，主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)①藝術(shù)性和趣味性：

-使用生動(dòng)有趣的插圖和色彩，如畫(huà)一個(gè)可愛(ài)的考拉或者描繪悉尼歌劇院的輪廓，旁邊配以相關(guān)的英文標(biāo)簽。

-使用澳大利亞特有的圖案元素，如烏魯魯（Uluru）的輪廓，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家特色的好奇心。

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-板書(shū)重點(diǎn)詞匯，如kangaroo,koala,SydneyOperaHouse等，旁邊可以附上簡(jiǎn)短的定義或描述。

-用框架圖展示澳大利亞的位置、動(dòng)物和自然景觀，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

③簡(jiǎn)潔明了：

-使用簡(jiǎn)潔的句子或短語(yǔ)來(lái)概括澳大利亞的特點(diǎn)，如"Australia:Hometouniqueanimalsandbeautifullandscapes."

-通過(guò)列表形式展示不同種類(lèi)的動(dòng)物和對(duì)應(yīng)的特征，如Kangaroos:Stronglegs,Bigears;Koalas:Furry,Sleepy.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括澳大利亞的地理位置、動(dòng)物和自然景觀。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生已經(jīng)掌握的詞匯和句型，如kangaroo,koala,SydneyOperaHouse等。

3.提醒學(xué)生注意澳大利亞的特色和文化，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸噙\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.教師設(shè)計(jì)一份當(dāng)堂檢測(cè)試卷，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等題型，覆蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。

2.學(xué)生獨(dú)立完成試卷，教師在旁邊巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題。

3.教師根據(jù)學(xué)生的答題情況，了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)進(jìn)行反饋和講解。

4.對(duì)于回答正確的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

5.對(duì)