Module 1 Unit 2 What do you want to eat（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊6

Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊6學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本課節(jié)選自2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊6的Module1Unit2。本節(jié)課主要圍繞“Whatdoyouwanttoeat”展開教學，通過學習本節(jié)課，學生能夠掌握并運用核心句型“Whatdoyouwanttoeat?”以及回答句“Iwanttoeat/drink...”來表達自己想要吃的食物或飲品。同時，學生還能夠?qū)W習到一些與食物和飲料相關(guān)的詞匯，如：hamburger,hotdog,salad,milk,juice等。通過對這些知識的學習，學生能夠提高自己的英語聽說能力，并能夠在實際生活中運用所學知識進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習本節(jié)課，學生能夠提高自己的聽說能力，能夠在日常生活中運用所學知識進行簡單的交流。同時，通過學習食物和飲料相關(guān)的詞匯，學生能夠增強自己的文化意識，了解不同國家的飲食習慣。此外，學生在課堂活動中能夠培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，提高問題解決能力。通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠培養(yǎng)良好的學習能力，提高自己的綜合素質(zhì)。學情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關(guān)，學生在知識方面具備一定的生活經(jīng)驗和食物、飲料相關(guān)的基本詞匯。在能力方面，大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語聽說技巧，能夠進行簡單的日常交流。然而，部分學生在發(fā)音和聽力方面還存在困難，需要教師的個別關(guān)注和輔導。

在素質(zhì)方面，學生們對新鮮事物充滿好奇，具備一定的合作意識和團隊精神。然而，個別學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。

在行為習慣方面，學生們多數(shù)能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動。但部分學生在課前準備不充分，對所學內(nèi)容缺乏預習，影響了學習效果。針對這一情況，教師需要在課堂開頭進行簡要的復習和引導，幫助他們更好地融入新課程的學習。

綜合以上分析，教師在教學過程中應關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定合適的教學策略，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高英語實際應用能力。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括外研版（三起）英語六年級下冊6的Module1Unit2相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如食物和飲料的圖片、圖表、視頻等，以增強學生的學習興趣和理解。

3.實驗器材：如果涉及實驗活動，提前檢查實驗器材的完整性和安全性，確保學生在實驗過程中能夠安全、順利地進行操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生進行小組討論和實驗活動。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設情境，如邀請學生參加一個虛擬的餐廳派對，引導學生思考他們想要吃什么食物。教師提問：“Ifyouaregoingtoarestaurant,whatwouldyouliketoeat?”，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。學生可以自由發(fā)表自己的意見，教師通過這種方式導入新課。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解核心句型“Whatdoyouwanttoeat?”以及回答句“Iwanttoeat/drink...”。同時，教師展示食物和飲料的圖片，如漢堡、熱狗、沙拉、牛奶、果汁等，并引導學生跟讀，確保學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學生進行角色扮演，模擬餐廳場景，讓學生運用所學知識進行實際交流。例如，教師扮演服務員，學生扮演顧客，進行如下對話：

Teacher:Whatdoyouwanttoeat?

Student:Iwanttoeatahamburger.

Teacher:OK,onehamburger,please.

教師引導學生多次進行此類互動，提高他們的語言運用能力。同時，教師關(guān)注學生的發(fā)音和語法錯誤，及時進行糾正和指導。

4.鞏固練習（10分鐘）

教師提供一些練習題，如填空、選擇題等，讓學生在小組內(nèi)進行討論和解答。例如：

1.Whatdoesyourfriendwanttoeat?

A.Hewantstoeatahamburger.

B.Shewantstodrinksomemilk.

2.Howmanysandwichesdotheywant?

A.Theywantfivesandwiches.

B.Theywantthreesandwiches.

學生通過討論和解答練習題，鞏固對新知識的理解和掌握。教師在旁邊巡回指導，解答學生的疑問。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行課堂提問，了解學生對知識的掌握情況。例如：

1.Whatdidyoulearninthislesson?

2.Canyouusethenewsentencestructuretoaskandanswer?

教師鼓勵學生積極回答問題，對學生的回答給予肯定和鼓勵。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行簡要總結(jié)，并引導學生思考：如何在日常生活中運用所學知識進行交流？同時，教師提出一個拓展任務：讓學生課后邀請一位朋友到家中做客，用所學知識制定菜單并完成點餐過程。

整個教學過程共計45分鐘。教師在教學過程中注重師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的語言能力和團隊合作精神。同時，關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定合適的教學策略，確保每位學生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.核心句型：Whatdoyouwanttoeat?和Iwanttoeat/drink...

2.食物和飲料相關(guān)詞匯：hamburger,hotdog,salad,milk,juice等。

3.日常交際用語：詢問他人想要吃什么，以及回答自己的選擇。

4.表達喜好和意愿的能力：通過使用“Iwanttoeat/drink...”來表達自己對食物或飲品的喜好和意愿。

5.聽力理解能力：能夠理解并回應他人的提問，如“Whatdoyouwanttoeat?”。

6.語言運用能力：能夠運用所學知識進行日常交流，如邀請他人共進餐、制定菜單等。

7.團隊合作精神：在小組活動中，能夠與同伴積極合作，共同完成任務。教學反思本節(jié)課結(jié)束后，我對教學過程進行反思，認為有以下幾個方面的優(yōu)點和需要改進的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境的方式，成功激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。學生在教師的引導下，積極參與討論，表達自己的想法。這有助于培養(yǎng)學生的語言能力和思維品質(zhì)。

其次，在講授新課時，我圍繞教學目標和教學重點，進行了詳細的講解。通過展示食物和飲料的圖片，并結(jié)合實際操作，學生能夠更好地理解和掌握新知識。這有助于提高學生的學習效果和興趣。

在師生互動環(huán)節(jié)，我組織了角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用所學知識進行交流。這有助于提高學生的語言運用能力和團隊合作精神。學生在互動過程中，積極發(fā)表自己的觀點，課堂氛圍活躍。

然而，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我提供的練習題量有些過多，導致部分學生在規(guī)定時間內(nèi)無法完成。在今后的教學中，我需要根據(jù)學生的實際水平，適當調(diào)整練習題量，確保每位學生都有充分的時間進行練習和思考。

此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對問題的理解程度不夠深入，回答問題時過于簡單。為了提高學生的思考和表達能力，我需要在今后的教學中，引導學生更加深入地思考問題，并通過提問激發(fā)他們的思維能力。

最后，在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我提出了一個課后任務，讓學生邀請朋友到家中做客，并用所學知識制定菜單和完成點餐過程。這個任務能夠幫助學生將所學知識應用到實際生活中，提高他們的實踐能力。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生清晰地理解和掌握核心句型及食物和飲料相關(guān)詞匯。板書內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.核心句型：Whatdoyouwanttoeat?和Iwanttoeat/drink...

2.食物和飲料詞匯：hamburger,hotdog,salad,milk,juice等。

板書設計采用簡潔明了的格式，將核心句型和詞匯以列表的形式展示，方便學生查看和記憶。同時，通過使用不同顏色的粉筆，突出重點詞匯和句型，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。

在板書設計中，我還注重了以下幾點：

1.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：將核心句型和詞匯分別列出，讓學生能夠一目了然地了解本節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.簡潔明了，突出重點：避免過多的文字描述，以簡單明了的方式展示關(guān)鍵信息，幫助學生快速抓住重點。

3.準確精煉，概括性強：板書內(nèi)容準確反映教材內(nèi)容，能夠概括本節(jié)課的主要知識點。

4.藝術(shù)性和趣味性：通過使用不同顏色的粉筆和適當?shù)膱D標，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。課后拓展為了幫助學生更好地鞏固本節(jié)課所學知識，我設計了以下課后拓展活動：

1.拓展內(nèi)容：學生可以選擇一篇與本節(jié)課主題相關(guān)的閱讀材料進行閱讀。例如，一篇關(guān)于不同國家飲食習慣的文章，或者一個介紹健康飲食的短文。此外，學生還可以觀看一段與食物和飲料相關(guān)的視頻，如美食節(jié)目或烹飪教程。

2.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。學生在閱讀材料或觀看視頻時，可以注意以下幾點：

-理解文章或視頻的主要內(nèi)容，并嘗試用自己的話進行總結(jié)。

-注意文章或視頻中