12《祝?！方贪?023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

12《祝?！方贪?023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《祝?！肥墙y(tǒng)編版高中語文必修下冊第二單元的一篇課文，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.課文朗讀：讓學(xué)生熟練地朗讀課文，理解課文大意，把握主要人物和事件。

2.生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的生字詞，理解詞語的含義，掌握詞語的正確書寫。

3.文本分析：分析課文結(jié)構(gòu)，梳理故事情節(jié)，理解作者通過人物描寫、環(huán)境描寫等手法所表達的主題思想。

4.寫作手法探討：探討課文中的寫作手法，如象征、諷刺等，理解作者如何通過這些手法揭示社會現(xiàn)象。

5.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從課文中認識封建社會的黑暗，感悟?qū)趧尤嗣竦年P(guān)愛，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀。

6.課后作業(yè)：布置與課文相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過課文朗讀和生字詞學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達能力，使其能夠準確、流暢地運用課文中的詞語和句式。

2.思維品質(zhì)：通過文本分析和寫作手法探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

3.文化素養(yǎng)：通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解封建社會的黑暗，感悟?qū)趧尤嗣竦年P(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。

4.審美情趣：通過欣賞課文的精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使其能夠感受到語文學(xué)科的美。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解課文內(nèi)容：掌握課文《祝?！返闹饕楣?jié)，了解故事背景，理解作者通過人物描寫、環(huán)境描寫等手法所表達的主題思想。

（2）寫作手法探討：探討課文中的寫作手法，如象征、諷刺等，理解作者如何通過這些手法揭示社會現(xiàn)象。

（3）情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從課文中認識封建社會的黑暗，感悟?qū)趧尤嗣竦年P(guān)愛，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀。

2.教學(xué)難點

（1）課文內(nèi)涵的理解：由于學(xué)生的生活背景與課文所描述的封建社會有一定距離，難以充分理解課文的深層含義，因此需要教師通過引導(dǎo)、講解、討論等方式幫助學(xué)生深入理解課文。

（2）寫作手法的把握：課文中的象征、諷刺等寫作手法較為抽象，學(xué)生可能難以理解。教師需要通過具體案例分析，讓學(xué)生領(lǐng)會這些寫作手法的特點和作用。

（3）情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，教師需要進一步激發(fā)學(xué)生的同情心和對勞動人民的尊重，培養(yǎng)其正確的情感態(tài)度和價值觀。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）采用講授法，教師對課文內(nèi)容進行詳細講解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和作者的表達意圖。

（2）運用討論法，組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

（3）采用案例研究法，教師提供相關(guān)的歷史背景資料和現(xiàn)實案例，幫助學(xué)生更好地理解課文主題和作者的觀點。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生扮演故事中的角色，親身體驗故事情境，增強對課文的理解和感受。

（2）開展實驗活動，讓學(xué)生通過模擬實驗來體驗封建社會的某些現(xiàn)象，從而更好地理解課文所描述的社會背景。

（3）設(shè)計互動游戲，讓學(xué)生通過游戲的方式參與到課文的討論和理解中，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.教學(xué)媒體使用

（1）利用多媒體課件，展示課文中的重要情節(jié)和人物形象，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

（2）播放與課文相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更全面地了解歷史背景和社會現(xiàn)象，加深對課文的理解。

（3）使用在線教學(xué)平臺，提供課文相關(guān)的閱讀材料和討論區(qū)，方便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和交流。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《祝?！愤@篇課文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《祝福》這篇課文的主要內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《祝?！愤@篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個與課文相關(guān)的故事或案例，引出《祝?！愤@篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解《祝?！愤@篇課文的主要情節(jié)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析課文的能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析課文的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解《祝?！愤@篇課文的主要情節(jié)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析課文的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《祝?！愤@篇課文的主要情節(jié)，掌握分析課文的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《祝?！愤@篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《祝?！愤@篇課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《祝?！愤@篇課文的主要知識點和分析能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地理解《祝?！愤@篇課文，可以提供一些與課文相關(guān)的拓展閱讀材料。這些材料可以是其他文學(xué)作品、歷史背景資料、文化研究論文等。以下是一些建議：

-《阿Q正傳》：的另一部魯迅的經(jīng)典作品，講述了一個自大、自私、懶惰的人物的可笑故事，通過與《祝?！返膶Ρ?，讓學(xué)生更好地理解魯迅的寫作風(fēng)格和主題思想。

-《狂人日記》：魯迅的另一部作品，通過主人公的瘋狂經(jīng)歷，揭示了封建社會的荒謬和人性的扭曲，與《祝?！酚兄嗨频闹黝}，可以作為拓展閱讀材料。

-《紅樓夢》：曹雪芹的經(jīng)典之作，通過對封建家庭的描寫，展現(xiàn)了封建社會的各種矛盾和問題，與《祝?！酚兄嗨频纳鐣尘?，可以作為拓展閱讀材料。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了讓學(xué)生能夠更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并進一步拓展自己的知識視野，可以鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和探究。以下是一些建議：

-魯迅作品集：鼓勵學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，深入了解魯迅的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)容，從而更好地理解《祝福》這篇課文。

-歷史背景資料：鼓勵學(xué)生查閱與《祝?！废嚓P(guān)的歷史背景資料，了解魯迅創(chuàng)作這篇課文的時代背景，從而更好地理解課文的主題思想。

-文化研究論文：鼓勵學(xué)生閱讀一些關(guān)于魯迅作品和文化研究的論文，深入了解魯迅作品在文學(xué)史上的地位和影響，從而更好地理解《祝?！返乃囆g(shù)價值。七、板書設(shè)計-重點知識點：《祝?！返淖髡?、主要情節(jié)、主題思想、寫作手法等。

-重點詞：祝福、祥林嫂、阿Q、封建社會等。

-重點句：課文中的經(jīng)典句子或引言，如“祝福，祝福，祝福??！”等。

2.板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，便于學(xué)生理解和記憶

-設(shè)計簡潔的提綱式板書，突出重點知識點和詞句，便于學(xué)生跟隨板書進行學(xué)習(xí)。

-使用清晰的字體和顏色，使板書易于閱讀和理解。

-避免過多的文字和復(fù)雜的圖表，保持板書的簡潔性。

3.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性

-設(shè)計具有創(chuàng)意的板書布局，如使用圖形、顏色和圖像等元素，使板書更具吸引力。

-引入與課文相關(guān)的有趣故事或案例，以增加板書的趣味性和互動性。

-鼓勵學(xué)生參與板書的設(shè)計，如讓學(xué)生提出自己的觀點和想法，使板書更具個性化和互動性。八、課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，通過提問、觀察、測試等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是一些課堂評價的具體方法：

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。提問可以包括對課文內(nèi)容的掌握、對寫作手法的理解、對主題思想的感悟等。通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對課文的掌握程度，以及他們對課文的理解和感悟。

-觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。觀察可以包括學(xué)生的參與度、課堂紀律、小組合作等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生是否積極參與課堂活動，是否遵守課堂紀律，是否能夠有效地與小組成員合作。

-測試：教師可以通過測試的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。測試可以包括口頭測試、書面測試、小組討論等。通過測試，教師可以了解學(xué)生對課文的掌握程度，以及他們對課文的理解和感悟。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。以下是一些作業(yè)評價的具體方法：

-批改作業(yè)：教師應(yīng)該認真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)進行詳細的評閱和點評。批改作業(yè)時，教師應(yīng)該注意學(xué)生的作業(yè)是否準確地理解和掌握了課文的重點知識點和詞句，以及學(xué)生是否能夠運用所學(xué)的知識進行分析和思考。

-點評作業(yè)：教師應(yīng)該對學(xué)生的作業(yè)進行詳細的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處。在點評中，教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提出改進的建議。

-反饋作業(yè)：教師應(yīng)該及時向?qū)W生反饋作業(yè)的批改情況，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。反饋可以包括對學(xué)生的作業(yè)的肯定和贊揚，以及對學(xué)生的作業(yè)的改進的建議。通過及時的反饋，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，并繼續(xù)努力提高自己的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵學(xué)生：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進步給予肯定和贊揚。鼓勵學(xué)生可以包括對學(xué)生的作業(yè)的肯定和贊揚，以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度的認可。通過鼓勵學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。重點題型整理1.請簡述《祝?！愤@篇課文的主要情節(jié)。

答案：《祝?！愤@篇課文主要講述了主人公祥林嫂的一生。祥林嫂是一個善良、勤勞的農(nóng)村婦女，她的丈夫早逝，兒子失蹤，她獨自一人生活。后來，她被賣給了另一個家庭，遭受了更多的苦難。最終，她失去了理智，變成了一個瘋子。

2.請分析《祝?！愤@篇課文中的象征手法。

答案：《祝?！愤@篇課文中的象征手法主要體現(xiàn)在對“祝福”一詞的運用上。在課文中，“祝?！币辉~既代表了祥林嫂的悲慘命運，也代表了封建社會的殘酷和不公。通過“祝?！币辉~的運用，作者表達了對封建社會的批判和對勞動人民的關(guān)愛。

3.請分析《祝福》這篇課文中的諷刺手法。

答案：《祝?！愤@篇課文中的諷刺手法主要體現(xiàn)在對封建社會的描寫上。作者通過描寫封建社會的種種荒謬現(xiàn)象，如封建禮教的束縛、人性的扭曲等，對封建社會進行了深刻的諷刺和批判。

4.請分析《祝福》這篇課文中的主題思想。

答案：《祝?！愤@篇課文的主題思想是對封建社會的批判和對勞動人民的關(guān)愛。作者通過祥林嫂的故事，揭示了封建社會的殘酷和不公，表達了對勞動人民的關(guān)愛和同情。

5.請分析《祝?！愤@篇課文中的語言特色。

答案：《祝?！愤@篇課文的語言特色主要體現(xiàn)在對人物描寫的細膩和對環(huán)境的描繪上。作者通過對祥林嫂的內(nèi)心世界的描寫，展現(xiàn)了她堅韌不拔的精神風(fēng)貌。同時，通過對農(nóng)村環(huán)境的描繪，展現(xiàn)了封建社會的殘酷現(xiàn)實。反思改進措施（1）情境模擬教學(xué)：通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的情節(jié)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

（2）互動式教學(xué)：鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表觀點，組織小組討論，促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

（3）多元化評價方式：采用多種評價方式，如口頭測試、書面測試、小組合作等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展。

2.存在主要問題

（1）教學(xué)管理：課堂紀律管理