30年的重量（2023年湖南永州中考語(yǔ)文試卷記敘文閱讀題及答案）

30年的重量余秋雨①時(shí)至歲末，要我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來(lái)，一位朋友甚至夸張地說(shuō)，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。②實(shí)在想不到，在接不完的電話中，生愕愕地插進(jìn)來(lái)一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清了名字，我不由自主地握著話筒站起身來(lái)！那是我30年前讀中學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師穆尼先生。他在電話中說(shuō)，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時(shí)遺失，老人說(shuō)：“你們能不能補(bǔ)畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？”老人的聲音，誠(chéng)懇得有點(diǎn)顫抖。③放下電話，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。④我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂(lè)而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一年級(jí)我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語(yǔ)老師孫玨先生對(duì)英語(yǔ)和中國(guó)古典文學(xué)的雙重造詣，即便在今天的大學(xué)教師中也不多見(jiàn)。穆尼先生也是一位見(jiàn)過(guò)世面的人，至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書店里見(jiàn)到過(guò)他在青年時(shí)代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學(xué)里當(dāng)個(gè)語(yǔ)文教師。記得就在他教我們語(yǔ)文時(shí)，我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng)，引得外校教師紛紛到我們班來(lái)聽(tīng)課。穆尼老師來(lái)勁了，課程內(nèi)容越講越深，而且專挑一些特別難的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)向我提問(wèn)。我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?lái)，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師：你明知道有那么多人聽(tīng)課，向我提這么難的問(wèn)題為什么不事先打個(gè)招呼呢！后來(lái)終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識(shí)學(xué)問(wèn)和人格的亮度。我們當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺(jué)，這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過(guò)得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊(duì)地一家家徒步送去。說(shuō)好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開(kāi)門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅地說(shuō)上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊(duì)匆匆的少年朝拜者。⑥我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫得比我好，總該是他畫得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫字。不管畫什么，寫什么，也超不出10多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂劃，竟深深地鐫刻在一位長(zhǎng)者的心扉間，把30年的歲月都刻穿了。⑦今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽(tīng)到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀歲清供，然后迅速送到我的學(xué)院。我早已磨好濃濃一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裱裝?，F(xiàn)在，這卷書畫已送到穆尼老師手上。⑧老師，請(qǐng)?jiān)?，我們已?jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠(chéng)的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。⑨憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對(duì)今天的青少年朋友說(shuō)：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。（選自《開(kāi)花的課桌——當(dāng)代散文佳作選讀》）19.請(qǐng)你聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第⑤段中加點(diǎn)詞“學(xué)問(wèn)和人格的亮度”在文中指什么。20.“賀年片”在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。21.第④⑤⑥段運(yùn)用了哪種記敘順序？有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。22.請(qǐng)從描寫的角度賞析第④段中畫橫線的句子。23.有人建議將標(biāo)題“30年的重量”改為“跨越時(shí)空的師生情”。你認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題更好？請(qǐng)說(shuō)明理由?！敬鸢浮?9.“學(xué)問(wèn)和人格的亮度”在文中指的是老師們的學(xué)術(shù)能力和道德品質(zhì)的高度。這些老師雖然受到政治的牽連，但他們?cè)诮虒W(xué)中仍然展現(xiàn)出了卓越的學(xué)問(wèn)水平和崇高的人格魅力。通過(guò)這些老師，作者感受到他們的智慧和高尚的品質(zhì)，從而受到啟發(fā)和教育。20.內(nèi)容上，“賀年片”象征著作者和同學(xué)們對(duì)老師們的感激之情和對(duì)他們的尊敬。雖然這些賀年片只是簡(jiǎn)單的手工制作，但它們代表了作者和同學(xué)們的心意和祝福，表達(dá)了他們對(duì)老師們的敬愛(ài)和感謝之情。結(jié)構(gòu)上，“賀年片”是貫穿全文的線索，老師打電話索要“賀年片”，“我”找曹齊重新繪制“賀年片”，“賀年片”串聯(lián)起全文，成為連接師生情感的紐帶，表達(dá)了作者和同學(xué)們對(duì)老師們的深厚情誼，使得文章的結(jié)構(gòu)更加完整緊湊。21.插敘。內(nèi)容上，作者通過(guò)回憶，講述了他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)代與老師之間的互動(dòng)和親近，展現(xiàn)了師生關(guān)系的友好，表現(xiàn)出作者等人對(duì)老師們的感激與懷念之情。結(jié)構(gòu)上，通過(guò)插敘中學(xué)時(shí)與老師的交際生活，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的可讀性。22.這句話是“我”的心理描寫，通過(guò)對(duì)作者與穆尼老師之間的互動(dòng)的描繪，展示了作者在面對(duì)學(xué)者的提問(wèn)時(shí)的尷尬和困惑，以及他對(duì)穆尼老師的理解和敬畏。這種描寫加深了讀者對(duì)作者和穆尼老師之間關(guān)系的認(rèn)知，展示了學(xué)者對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響力和教育的意義。同時(shí)，也展現(xiàn)了作者在成長(zhǎng)過(guò)程中的思考和領(lǐng)悟，讓讀者對(duì)作者的內(nèi)心感受產(chǎn)生共鳴。23.標(biāo)題“30年的重量”更好。這個(gè)標(biāo)題更貼切地概括了整篇文章的主題和情感表達(dá)。文章通過(guò)講述30年前作者和同學(xué)們對(duì)老師的感激之情，