六年級(jí)下冊(cè)英語教案Unit4 Then and now BReview人教pep

Unit4ThenandnowReview教案

章節(jié)名稱Unit4Thenandnow(Revision)學(xué)時(shí)1課時(shí)

1.能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語或錄音材料。

2.能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問。

3.能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。

4.能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意。

5.能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。

課標(biāo)要求

6.能模仿范例寫句子，能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

7.知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化。

8.樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。

9.在學(xué)習(xí)中集中注意力，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，積極運(yùn)用

所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

內(nèi)1.教學(xué)內(nèi)容概述

容

本課時(shí)學(xué)習(xí)的主題是談?wù)撌挛锖腿宋锏慕裎糇兓?。A部分通過

與

描述學(xué)校校舍的變化，呈現(xiàn)核心句型Therewas/were...Nowthereis/

學(xué)

內(nèi)are...;B.let'stalk通過談?wù)撆f照片，描述人物的著裝、外貌及性格等

情

方面的變化，呈現(xiàn)核心句型

容BeforeIwas...Now,Iam...;B.lefslearn

分

則通過人物對(duì)季節(jié)和運(yùn)動(dòng)類型的喜好變化來呈現(xiàn)核心句型Ididift/

析分

couldn't...Now...

析

2.知識(shí)點(diǎn)的劃分以及各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)的時(shí)態(tài)是一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。一般過去

時(shí)用來表述事物和人物過去的狀態(tài)與行為，而一般現(xiàn)在時(shí)用來表述

現(xiàn)在的狀態(tài)與行為。本課時(shí)通過運(yùn)用兩種時(shí)態(tài)，表述事物和人物的

今昔變化。

教學(xué)核心句型：

重點(diǎn)

Therewas/were...Nowthereis/are...BeforeIwas...Now,Iam...I

didn't/couldn9t...Now...

教學(xué)

在真實(shí)情景中正確使用所學(xué)句型進(jìn)行交際。

難點(diǎn)

學(xué)情學(xué)生經(jīng)過六年的小學(xué)生活，外貌、性格特征、愛好等都發(fā)生了

分析極大的變化。學(xué)生想要表達(dá)這種變化的愿望也特別強(qiáng)烈。

經(jīng)過Unit2Lastweekend和Unit3Wheredidyougo?兩個(gè)單元的

學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)一般過去時(shí)有了一定的了解與掌握，能夠自由運(yùn)

用一般過去時(shí)進(jìn)行基本表達(dá)。而一般現(xiàn)在時(shí)學(xué)生在五年級(jí)就已經(jīng)學(xué)

習(xí)過了。因此，學(xué)生也能正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行表達(dá)。只是，本

課時(shí)要將兩種時(shí)態(tài)放到一起形成對(duì)比，同時(shí)運(yùn)用，學(xué)生容易混淆。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.通過模仿課本中的對(duì)話并觀看老照片，鞏固復(fù)習(xí)核心句型There

was/were(no)...yearsago.Nowthereis/are...Before,I/he/she/it

was...Now,I/he/she/it...90%的學(xué)生能夠談?wù)?、描述某個(gè)地方或者自

己、家人、朋友的今昔變化。

2.通過觀察、對(duì)比自己的今昔變化，80%的學(xué)生能夠正確書寫小作

教學(xué)目標(biāo)

文“Changesinme”。

3.培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實(shí)情景中運(yùn)用語言的能力。

過程與方法目標(biāo)：

1.通過演唱活潑的歌曲changesinme,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.通過小組合作活動(dòng)讓學(xué)生在交流體驗(yàn)中運(yùn)用知識(shí)，流暢自如表達(dá)。

3.通過閱讀小短文，90%的學(xué)生能夠理解語篇內(nèi)容，培養(yǎng)和提高全

體學(xué)生的閱讀能力。

4.通過教師的多種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與成功。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

1.通過豐富有趣的活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，并感受在日常

生活如何用英語正確表達(dá)。

2.通過觀看照片、傾聽談話，感受生活中的點(diǎn)滴變化。

3.通過演唱歌曲“Yesterdayoncemore”以及觀看畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，達(dá)到珍

惜友誼的目的。

預(yù)習(xí)的內(nèi)容：流利朗讀Unit4Thenandnow

課文思考的問題：Whatwasourschoollikebefore?

學(xué)生課前

Whatwasourcity"Kangbashi“l(fā)ikebefore?

需要做的

準(zhǔn)備工作Didyouchange?Howdidyouchange?

調(diào)查收集的資料：我們學(xué)校、城市的老照片，我們自己從小到大的

照片。

本課時(shí)為復(fù)習(xí)課，采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，以學(xué)生能用核心

句型談?wù)摗⒚枋鍪挛锘蛉宋锏慕裎糇兓癁橹饕虒W(xué)任務(wù)。圍繞這個(gè)

教學(xué)任務(wù)，教師設(shè)計(jì)了許多貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和

教學(xué)策略組織學(xué)生積極參與，學(xué)生通過思考、討論、交流、合作等方式，學(xué)

習(xí)使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課時(shí)主要用到的教學(xué)方法有任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、合

作學(xué)習(xí)法。

設(shè)計(jì)意圖落實(shí)目

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

標(biāo)

1.Greetwithstudents.1.Greetwith集中注意力，準(zhǔn)備

teacherandsaythe上課，師生情感交

proverb.流。通過演唱歌

曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極

性。

導(dǎo)入新課2.Saythetitle

2.Leadinthetitle.

Warmingtogether.

upTodaywe911review"Unit4

Thenandnow”

3.Singthesong

3.Singasong,"Changesinloudlyandhappily.

me”.

環(huán)節(jié)一Changesinourcityand通過觀看康巴什

Presentatioschool.過去與現(xiàn)在的照

nand片，形成對(duì)比，激

1.Showsomeoldandnew

production1.Lookatthe發(fā)學(xué)生求知欲和

picturesofKangbashicity.

picturesandlisten好奇心。

（談?wù)撌挛?/p>

(Kangbashiwasasmalltoteacher9s

的今昔變

villagebefore.Butnowitisdescribing.

化）

abeautifulcity.)

Learntosay.

2.Lookatthepicturesof通過模仿老師表

2.Enjoythe

ourlibrary,museum,cinema達(dá)康巴什變化的

beautifulpictures

(theater)andsometall句子，學(xué)生試著表

ofourlibrary,

buildingsinKangbashi.Try達(dá)康巴什圖書館、

tofindoutthechanges.museum,cinema博物館、電影院和

(Therewasno...inandsometall各種建筑物的變

Kangbashi...yearsago.)buildingsinour化。

city.Followteacher

todescribethe

changes.

3.Showtheoldandnew3.Discussin小組合作談?wù)撐?/p>

photosofourschool.Helpgroupsandtryto們學(xué)校的今昔變

studentstofindoutthefindoutthe化，讓學(xué)生在交流

differences.changesinour體驗(yàn)中運(yùn)用知識(shí)。

school.

Reviewthewords,

(playground,grass,gym,

dininghall,scienceroom)

(Writedownthemain

sentencesonthe

blackboard.)

學(xué)生小組討論的同時(shí)，教師

將重點(diǎn)句型寫在黑板上。

Beforetherewas/were

(no)butnow...Showthe

groupwork.

環(huán)節(jié)二Changesinpersons.

Presentatio1.Readandreviewthetalk.Readthedialogue閱讀課本中的對(duì)

nandfluentlyandloudly話，模仿文中關(guān)于

productiontogether.人物今昔變化的

Look!Itisaboutthe

（談?wù)撊宋颿hangesinMike.ReaditThinkaboutthe表達(dá)法。為下面的

的今昔變andfindout“HowdidMikequestion“Howdid拓展提供有效的

化）change?^^Mikechange?"基礎(chǔ)。

“Hedoesn'tlike

pinknow.Before

hewasquiet.Now

heisveryactive."

Listentothe

teacher'schanges

2."MissQuhaschangeda由課本中Mike的

andthinkabout

lot,too.Before,Iwasyoung變化，自然引出談

one'sownchanges.

andthin.Icouldn'tdrivea論老師自己的今

car.Butnow,Iamalittlebit昔變化，為學(xué)生表

fat,andIdrivewell.Those達(dá)自己成長(zhǎng)變化

aremychanges,whatabout做鋪墊。

you?Howaboutyour

changes?"

Givesomeexamplewords

Readoutthe

tohelpstudentsexpress給出一些形容人

examplewords.

theirchanges.物特征及能力的

單詞及詞組，幫助

學(xué)生復(fù)習(xí)的同時(shí)，

為學(xué)生自如表達(dá)

做鋪墊。

Pairworktotalkabout兩人一組運(yùn)用孩

one'schanges.(Writedown子們的成長(zhǎng)記錄

Talkaboutthe

themainsentencesonthe冊(cè)表達(dá)自己成長(zhǎng)

changeswithone's

blackboard.)中的變化。

partnerbyusing

學(xué)生小組討論的同時(shí)，教師thewordsand

將重點(diǎn)句型寫在黑板上。phrases.

BeforeI...butnow...

BeforeIcouldn,t/didn,t...

butnow...

學(xué)生使用今昔對(duì)

Showthegroupwork.

比照片談?wù)撟约?/p>

的成長(zhǎng)變化。

環(huán)節(jié)三Writinganessay.

Practice（寫

Writedownthechanges.Writedownthe在題單上為學(xué)生

作與閱讀

“Youalldidagoodjob.changes.展示可能用到的

訓(xùn)練）

Thoseareourchanges.We單詞及重點(diǎn)句型，

Somestudents

cantalkthemfluently,can幫助學(xué)生流暢書

showandreadout

youwritethemdown?Try寫。

theessays,while

towritethemdown."Let

otherslisten

studentsshowandreadout

carefullyand

theessays.Letother展示學(xué)生小作文，

answerthe

studentslistencarefully.鼓勵(lì)學(xué)生與同伴

teacher'squestions.

分享成長(zhǎng)中的點(diǎn)

(在學(xué)生展示朗讀小作文之

滴。

后，教師適時(shí)進(jìn)行提問，檢

測(cè)其他同學(xué)們有沒有聽明

白。)

Readingcomprehension.

(1)Readthedialogueby1.Readthe

oneselfandanswerthedialogueand

question“Whatwasanswerthe

question."There

Grandpa9sschoollike?"

wasnolibraryin

閱讀小短文Linda

(2)Readthepassageand

hisoldschool.校園生活的變化，

finishtheexercises.

Therewasonlyone培養(yǎng)學(xué)生獲取有

(3)Checktheanswers.smallbuildingona效信息的能力。

hill.Therewereno

computersor

Internetinhis

2.Readthepassage

andjudge.

Dosomeexercisesabout

the“FinalTest”.3.Checkthe

通過做升學(xué)測(cè)試

answers.

中此部分的知識(shí)

Finishtheexercises習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)

andcheckthe本課時(shí)知識(shí)掌握

answers.情況。

WhathavewelearnedThinkthequestions通過設(shè)置主問題，

環(huán)節(jié)四

today?Whafsthemaincarefullyand幫助學(xué)生抓住復(fù)

Summary(

question?"Howtodescribeconcludethe習(xí)的主線，將知識(shí)

總結(jié)本課

thenandnow?”如何表達(dá)

時(shí)知識(shí)點(diǎn)）“今昔對(duì)比？”knowledge.點(diǎn)形成系統(tǒng)。

1.Before...Now...

2....couldn't…

NowI...

3....didn't…

NowI...

4.Therewas/

were,butnow...

1.Finishtheexercises.（完作業(yè)將本節(jié)課的

成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。）學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到

課后，與學(xué)生的真

環(huán)節(jié)五2.Drawapictureaboutthe

Listencarefully實(shí)生活相聯(lián)系。培

changesinourcountry.Use

Homeworkandrememberthe養(yǎng)學(xué)生善于觀察

（課后作業(yè)）thestructure"therebe”to

homework.的習(xí)慣。

describeit.（畫出我們國(guó)家

近些年的變化。并用there

be句型描述。）

1.Changesare1.Knowthat生活中，變化無處

everywhere."Changesare不在。無論你是

everywhere.誰，你做什么，你

Nomatterwhoyouare,

Changesmakeus住在哪里，生活充

環(huán)節(jié)六whatyoudo,whereyou

change”.滿了變化。用歌曲

Extension（live,lifeisfullofchanges.

《昨日重現(xiàn)》以及

拓展部分）（無論你是誰，你做什么，

學(xué)生小學(xué)六年中

你住在哪里,生活充滿了變

的成長(zhǎng)變化照片，

化）

幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)我

們生活中無處不

2.YesterdayOnceMore在的變化。同時(shí)，

（昨日重現(xiàn)）也請(qǐng)同學(xué)們珍視

2.Singthesong

同學(xué)間不變的情

Weareatthisschoolforsix

“YesterdayOnce誼。

years,andwehavechanged

More^^andrecall

alot.We'realldifferent,but

ourgood

there'realsosomegood

memories.t6WhenI

memories.Weshould