冬天主題活動(dòng)反思

———冬天主題活動(dòng)反思

冬天主題活動(dòng)反思

在幼兒的眼里，四季的變化仿佛是自然界在“變戲法”他瞪大了雙眼，好奇地觀望搖弋的葉子，舞動(dòng)的雪花以及自己身上漸漸增厚的衣服``````迎來(lái)了冬天，又迎來(lái)了一個(gè)銀白的世界。

從初冬最后一片樹(shù)葉悄然落下，到十二月底新的一年又將來(lái)到之際，“冬天來(lái)了”主題活動(dòng)在托班開(kāi)展了四周時(shí)間。在這四周里，老師和孩子們仿佛踏上了一次神奇的“冬日”之旅。而這次旅程的風(fēng)景沒(méi)有導(dǎo)游，老師和孩子們一起去探究、去觀察，發(fā)掘了許多知識(shí)的寶藏，領(lǐng)略了冬天的大自然的神秘變化。對(duì)大自然、對(duì)生命、老師和孩子們一樣有了更深的思念和尊重。下面，從我們主題過(guò)程中表現(xiàn)的特點(diǎn)來(lái)反映老師和孩子的活動(dòng)情況。

一、以問(wèn)題開(kāi)始，以問(wèn)題結(jié)束的探索之旅

達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)；回顧自己走過(guò)的路，覺(jué)得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題其實(shí)比解決問(wèn)題更難。作為教師，我認(rèn)為孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！抖靵?lái)了》主題過(guò)程中，實(shí)施了教師這樣的理念：盡可能地引領(lǐng)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)提問(wèn)。在不斷的觀察體驗(yàn)中豐富孩子們對(duì)冬天的了解與感受、正是從發(fā)現(xiàn)中思考，大家提出一連串的關(guān)于冬天的問(wèn)題，這些問(wèn)題紛繁多變，涉及到了冬天季節(jié)的特征，景色及不同的科學(xué)現(xiàn)象，如：趙金池的“冬天天氣為什么會(huì)這么冷？”“冬天為什么下雪而不下雨？”翔翔的“冬天穿厚衣服為什么會(huì)不冷？”“跑步冬天里就不冷，為什么？”“爸爸說(shuō)冬天青蛙要冬眠，還有什么動(dòng)物需要冬眠呢？”``````這些問(wèn)題的提出，給孩子們的探索活動(dòng)注入了動(dòng)力。引起孩子們強(qiáng)烈的探索欲望，主題活動(dòng)雖然結(jié)束了，可孩子們的問(wèn)題還沒(méi)完，他們還有不斷的發(fā)現(xiàn)和探究在繼續(xù)。在尋找答案的過(guò)程中實(shí)踐了觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)等能力的運(yùn)用。從而使孩子的學(xué)習(xí)技能得到了全面的提高。

二、以情感為基礎(chǔ)，以周?chē)瞽h(huán)境為依托的親近大自然活動(dòng)。

《冬天來(lái)了》探索的旅途，從一開(kāi)始就使孩子從周?chē)纳瞽h(huán)境得到直觀的感受和體驗(yàn)。讓孩子們不斷了解冬天大自然的變化特征。從而培養(yǎng)了孩子熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感?！把┗ㄔ诳罩邢袷裁矗俊薄跋裥▲B(niǎo)”“像羽毛”“相花”``````多美呀！老師和孩子在漫天的雪花里追逐、游戲、拿塊黑布接上雪花數(shù)數(shù)雪花幾個(gè)瓣；看看有哪些地方變成白的了，樓頂、樹(shù)上、地上``````，“像爺爺?shù)陌缀觍`````”不難想象，沒(méi)有情感注入的探究活動(dòng)，孩子們?nèi)绾稳ネ菩小：⒆觽儚纳磉叺纳钊ビ^察去探索正是這種熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感的激發(fā)，他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)人們衣著的變化、周?chē)吧淖兓⑻鞖獾淖兓?。孩子們?cè)诿看蔚奶鞖庾兓^(guò)程中總有新的收獲“我和媽媽堆了一個(gè)雪人，叫小白”“我今天早晨和爸爸去跑步了，還出汗了呢?！薄袄蠋熚覀?nèi)ネ饷娲蜓┱贪桑　痹谧匀慌c心靈的廣闊天地之間，孩子們進(jìn)行著純凈的情感成長(zhǎng)。

三、教師的感悟與成長(zhǎng)

回顧《冬天來(lái)了》的實(shí)行過(guò)程，班里的教師都有許許多多的感觸與領(lǐng)悟。做孩子們旅途的旅伴，和他們一起成長(zhǎng)是教師最深的體會(huì)。事實(shí)上，對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)，三位教師起初也較籠統(tǒng)，孩子們?cè)谶^(guò)程中許多細(xì)致入微的觀察和專(zhuān)注也給了教師許多啟示和感動(dòng)?！跋蚝⒆訉W(xué)習(xí)”這絕不是一句形式上的口號(hào)。做為教師隨時(shí)關(guān)注孩子的探索興趣和探索方向，在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中不斷地調(diào)整，修正自己的預(yù)定計(jì)劃，讓計(jì)劃更貼近孩子的活動(dòng)和主題發(fā)展。這對(duì)教師的教育預(yù)見(jiàn)能力和對(duì)孩子活動(dòng)的深入了解，反饋能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。另外，班級(jí)三位教師的分工合作，也是主題推行中孩子們各方面能力得到均衡發(fā)展的保證。

《冬天來(lái)了》主題活動(dòng)帶給孩子的成長(zhǎng)是顯著的，帶給教師的成長(zhǎng)更是巨大的。我們更加了解了，主題的設(shè)計(jì)和把握也更加靈活、嫻熟了。只有為孩子提供真實(shí)的學(xué)習(xí)與生活，才能輔助孩子們健康成長(zhǎng)。教