2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ) Module 2 Developing and Developed Countries Section Ⅴ Guided Writing-對(duì)比類說(shuō)明文（教師用書）教案 外研版必修3

2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Module2DevelopingandDevelopedCountriesSectionⅤGuidedWriting—對(duì)比類說(shuō)明文（教師用書）教案外研版必修3主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：對(duì)比類說(shuō)明文——發(fā)達(dá)與發(fā)展中國(guó)家

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)英語(yǔ)班級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期，第5周，星期二，第1-2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行描述、分析和對(duì)比不同國(guó)家發(fā)展?fàn)顩r的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使其能理解和尊重不同國(guó)家的發(fā)展背景和文化特點(diǎn)。

3.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力，通過(guò)對(duì)比類說(shuō)明文撰寫，提升文章組織與論證水平。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)全球問(wèn)題的關(guān)注，培養(yǎng)其國(guó)際視野和人文關(guān)懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-運(yùn)用對(duì)比類說(shuō)明文的寫作結(jié)構(gòu)，包括引言、主體（對(duì)比點(diǎn)闡述）和結(jié)論。

-掌握描述發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)福利、教育水平等方面的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)。

-能夠使用正確的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，準(zhǔn)確描述不同國(guó)家的發(fā)展現(xiàn)狀。

舉例：通過(guò)對(duì)比英國(guó)和美國(guó)的教育體系與某發(fā)展中國(guó)家的教育體系，學(xué)生能夠熟練使用“accesstoeducation”,“economicgrowth”,“socialwelfare”等詞匯，并能夠構(gòu)建清晰的對(duì)比論證。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-對(duì)比類說(shuō)明文邏輯關(guān)系的建立，如何有效連接對(duì)比點(diǎn)，使文章連貫有力。

-使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞和短語(yǔ)來(lái)加強(qiáng)文章的邏輯性和連貫性。

-對(duì)于發(fā)展中國(guó)家的復(fù)雜問(wèn)題，如何進(jìn)行客觀、全面的描述和分析。

舉例：在分析不同國(guó)家教育體系的對(duì)比時(shí)，學(xué)生可能難以把握如何合理使用“ontheotherhand”,“incontrast”,“whereas”等過(guò)渡詞，以及如何深入探討教育資源分配不均等的問(wèn)題。教師需提供具體的語(yǔ)言支架和思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)講解對(duì)比類說(shuō)明文的寫作技巧和結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供清晰的寫作框架。

-討論法：組織學(xué)生就發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的具體問(wèn)題進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

-案例分析法：引入具體國(guó)家的案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，深入理解不同國(guó)家的發(fā)展現(xiàn)狀。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT展示對(duì)比數(shù)據(jù)、圖表和圖片，直觀呈現(xiàn)各國(guó)發(fā)展差異。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式白板和在線寫作工具，輔助學(xué)生進(jìn)行文章構(gòu)思和修改。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)相關(guān)國(guó)際組織網(wǎng)站，獲取一手資料，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于發(fā)達(dá)與發(fā)展中國(guó)家差異的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)福利”課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“哪些因素導(dǎo)致發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在教育上的差異？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前了解課程內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀資料，了解相關(guān)概念和事實(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，記錄疑惑和觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、問(wèn)題等提交至平臺(tái)，供老師查看。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和初步分析問(wèn)題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的對(duì)比視頻，引出本課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解對(duì)比類說(shuō)明文的寫作結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵語(yǔ)言點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析具體國(guó)家案例，實(shí)踐中掌握寫作技巧。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生問(wèn)題，提供即時(shí)解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

提問(wèn)與討論：對(duì)疑問(wèn)大膽提問(wèn)，與同學(xué)和老師共同探討。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解寫作知識(shí)，確保學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深理解。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生間的交流和合作。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解對(duì)比類說(shuō)明文的寫作技巧。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生完成一篇對(duì)比類說(shuō)明文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入了解各國(guó)發(fā)展問(wèn)題。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出建設(shè)性反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：結(jié)合課堂所學(xué)，認(rèn)真完成課后寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

反思總結(jié)：評(píng)估自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，自我提升。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生視野。

通過(guò)反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握對(duì)比類說(shuō)明文的寫作結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論。

-運(yùn)用關(guān)鍵詞匯和表達(dá)，描述發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等方面的差異。

-合理使用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，準(zhǔn)確、連貫地表達(dá)對(duì)比觀點(diǎn)。

-運(yùn)用過(guò)渡詞和短語(yǔ)，增強(qiáng)文章的邏輯性和連貫性。

2.過(guò)程與方法：

-通過(guò)自主探索，培養(yǎng)預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。

-在小組討論和實(shí)踐中，提高合作學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用寫作技巧。

-通過(guò)提問(wèn)和討論，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

-利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體和在線資源，提高學(xué)習(xí)效率。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)對(duì)全球問(wèn)題的關(guān)注，培養(yǎng)國(guó)際視野和人文關(guān)懷。

-提高對(duì)不同文化背景的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。

-通過(guò)對(duì)發(fā)展中國(guó)家問(wèn)題的探討，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)公正和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注。

具體效果體現(xiàn)在以下方面：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成一篇結(jié)構(gòu)清晰、觀點(diǎn)明確的對(duì)比類說(shuō)明文，文章中能夠體現(xiàn)出對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家差異的深入理解和分析。

-在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極發(fā)表見解，運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)進(jìn)行有效的溝通和交流。

-學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我反思和總結(jié)，提出學(xué)習(xí)上的不足并制定改進(jìn)措施，顯示出較強(qiáng)的自我管理和自我提升能力。

-學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)國(guó)際事務(wù)的興趣和責(zé)任感，愿意從多角度思考全球問(wèn)題，展現(xiàn)出良好的公民素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。典型例題講解題型一：描述發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)差異。

例題：請(qǐng)描述發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面的主要差異，并分析造成這些差異的可能原因。

答案：發(fā)達(dá)國(guó)家擁有成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系，高技術(shù)水平的生產(chǎn)力和高效的資源配置。而發(fā)展中國(guó)家通常面臨著市場(chǎng)不完善、生產(chǎn)力水平低和資源分配不均等問(wèn)題。這些差異的原因可能包括歷史背景、政策支持、教育水平、基礎(chǔ)設(shè)施狀況等。

題型二：對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的教育體系。

例題：比較發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在教育體系方面的不同，并探討這些差異對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響。

答案：發(fā)達(dá)國(guó)家通常擁有全面的教育體系，高水平的師資力量和良好的教育資源。而發(fā)展中國(guó)家在教育方面的投入相對(duì)不足，師資力量和設(shè)施條件有限。這些差異可能導(dǎo)致發(fā)達(dá)國(guó)家有更高的人力資源水平和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)國(guó)家發(fā)展。

題型三：分析發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家社會(huì)福利的差異。

例題：分析發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在社會(huì)福利方面的差異，以及這些差異對(duì)公民生活質(zhì)量的影響。

答案：發(fā)達(dá)國(guó)家往往提供較為完善的社會(huì)福利體系，如全民醫(yī)療保障、養(yǎng)老金等。而發(fā)展中國(guó)家社會(huì)福利覆蓋面有限，保障水平較低。這種差異直接影響到公民的生活質(zhì)量，發(fā)達(dá)國(guó)家公民通常享有更高的生活保障和幸福感。

題型四：探討發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在環(huán)境保護(hù)方面的不同態(tài)度。

例題：闡述發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在環(huán)境保護(hù)方面的不同立場(chǎng)，并分析產(chǎn)生這些差異的原因。

答案：發(fā)達(dá)國(guó)家通常更加重視環(huán)境保護(hù)，制定了嚴(yán)格的環(huán)保法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，致力于可持續(xù)發(fā)展。而發(fā)展中國(guó)家可能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展壓力大，對(duì)環(huán)境保護(hù)的投入和重視程度相對(duì)較低。這些差異的產(chǎn)生與國(guó)家的發(fā)展階段、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和國(guó)際責(zé)任意識(shí)有關(guān)。

題型五：比較發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在應(yīng)對(duì)全球性問(wèn)題時(shí)的策略。

例題：比較發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在應(yīng)對(duì)全球性問(wèn)題（如氣候變化、疫情等）時(shí)的不同策略，并評(píng)價(jià)其效果。

答案：發(fā)達(dá)國(guó)家通常采取積極的應(yīng)對(duì)措施，如投入大量資金進(jìn)行科研、國(guó)際合作等。而發(fā)展中國(guó)家可能由于資源有限，采取的策略相對(duì)保守。在效果評(píng)價(jià)上，發(fā)達(dá)國(guó)家的應(yīng)對(duì)措施通常更為有效，能夠更好地控制全球性問(wèn)題的蔓延和影響。

以上例題均與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生將所學(xué)的對(duì)比類說(shuō)明文知識(shí)應(yīng)用于具體問(wèn)題的分析和討論中，提高學(xué)生的思辨能力和寫作技能。教學(xué)反思在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?duì)比類說(shuō)明文的寫作過(guò)程中存在一些問(wèn)題。首先，他們?cè)跇?gòu)建對(duì)比框架時(shí)，往往難以把握文章的整體結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致文章缺乏邏輯性和連貫性。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，通過(guò)提供更多的范文和練習(xí)，幫助他們更好地理解和運(yùn)用。

其次，學(xué)生在描述發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，常常缺乏具體的實(shí)例和數(shù)據(jù)支持。這使得他們的文章顯得空洞無(wú)力，缺乏說(shuō)服力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在教學(xué)中增加一些實(shí)例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用實(shí)例和數(shù)據(jù)來(lái)支持他們的觀點(diǎn)。

此外，學(xué)生在使用過(guò)渡詞和連接詞時(shí)也存在一定的困難。這使得他們的文章讀起來(lái)不夠流暢，邏輯關(guān)系不夠清晰。為了幫助學(xué)生改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在教學(xué)中增加一些專門的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用過(guò)渡