四年級英語下冊 Unit 4 At the farm Part A第一課時教案2 人教PEP

四年級英語下冊Unit4AtthefarmPartA第一課時教案2人教PEP主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：四年級英語下冊Unit4AtthefarmPartA第一課時

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：本周第一課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞人教PEP教材四年級英語下冊Unit4Atthefarm的內(nèi)容展開，通過PartA的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握與農(nóng)場相關(guān)的詞匯和基本句型，如：cow,pig,chicken,duck等動物名詞，以及What'sthis/that?It'sa...的問答句型。通過聽說讀寫全方位的實踐活動，提高學(xué)生的英語實際運用能力，并結(jié)合生活實際，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的動物類詞匯，如cat,dog等，以及簡單的問候語和介紹自己的句型。他們在上一單元學(xué)習(xí)了有關(guān)天氣的詞匯和表達，為本單元討論農(nóng)場動物奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)普遍感興趣，尤其對通過歌曲、游戲和角色扮演等互動形式學(xué)習(xí)英語表現(xiàn)出濃厚興趣。他們的學(xué)習(xí)能力在聽說方面較強，但在閱讀和寫作方面需要進一步鞏固。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡合作學(xué)習(xí)，有的則偏好獨立思考。

3.學(xué)生可能在新詞匯的發(fā)音和記憶上遇到困難，特別是在區(qū)分不同動物名稱的發(fā)音時。此外，對于新句型的運用，學(xué)生可能會在真實語境中感到挑戰(zhàn)，需要教師在課堂上提供足夠的實踐機會和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，采用互動式講授與小組討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，強化學(xué)生對農(nóng)場動物詞匯和問答句型的掌握。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在農(nóng)場中的情景，使用所學(xué)詞匯和句型進行對話，增強語言實際運用能力。同時，引入歌曲和游戲，如“FarmAnimalCharades”和“GuesstheAnimal”，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.使用多媒體教學(xué)資源，如PPT展示農(nóng)場圖片和動物聲音，以及教學(xué)視頻，幫助學(xué)生直觀理解和記憶新詞匯。此外，利用班級互動白板，讓學(xué)生在書寫和拼寫練習(xí)中實時參與和糾正，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程首先，讓我們一起來探索今天的主題：“AttheFarm”。我們將通過一系列的活動，學(xué)習(xí)農(nóng)場里的動物以及如何用英語來描述它們。

1.引入新課（5分鐘）

Goodmorning,everyone!Beforewestartourjourneytothefarm,let'swarmupwithasong.(播放歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”）Ihopeyouenjoythesongandnowwecantalkabouttheanimalsweheardinthesong.

（學(xué)生跟隨歌曲哼唱，討論歌曲中提到的動物。）

2.新詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）

Now,let'sopenourbookstoUnit4,PartA.Onpage32,wehavesomenewwordsabouttheanimalsatthefarm.Wewilllearnhowtopronounceandspellthemcorrectly.Cananyonevolunteertoreadthefirstword?(指向“cow”)

（學(xué)生輪流讀出單詞，老師糾正發(fā)音，并在黑板上板書單詞。）

3.句型練習(xí)（15分鐘）

Greatjobwiththenewwords!Now,weneedtolearnhowtoaskandanswerabouttheseanimals.Lookatthepicturesonpage33andpracticewithyourpartner.Usethesentencestructure:"What'sthis/that?It'sa..."Let'sstartwiththecow.I'lldemonstratewithonestudent.

（老師與一名學(xué)生示范，然后學(xué)生兩兩練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。）

4.角色扮演（10分鐘）

Nowthatwehavepracticedthenewsentencestructure,let'sdoarole-playactivity.Imaginewearevisitingafarm,andyouarethetourguide.Youneedtointroducetheanimalstoyourgroup.Iwillgiveeachgroupapictureofananimal,andyouneedtousethesentence"What'sthis?It'sa..."tointroduceittoyourgroup.

（學(xué)生分組進行角色扮演，老師觀察并給予反饋。）

5.小組游戲（10分鐘）

Forournextactivity,wewillplayagamecalled"GuesstheAnimal".Eachgroupwillcometothefront,andIwillplaythesoundofananimal.Youneedtoguesstheanimalandusethecorrectsentencetosayit.Thegroupwiththemostcorrectanswerswillwinasmallprize!

（學(xué)生積極參與游戲，老師鼓勵正確的用法和發(fā)音。）

6.課文學(xué)習(xí)（10分鐘）

Now,let'sturntopage34andreadthedialoguetogether.Asweread,Iwantyoutopayattentiontohowthesentencestructurewelearnedisusedintheconversation.Afterweread,wewillactoutthedialogueinpairs.

（老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀對話，并指導(dǎo)學(xué)生如何在實際對話中使用所學(xué)句型。）

7.寫作練習(xí)（5分鐘）

Forourlastactivity,Iwantyoutowriteashortdescriptionofyourfavoriteanimalfromthefarm.Usethesentencestructure"What'sthis?It'sa..."tostartyourdescription.Youcanalsoaddsomedetailsabouttheanimal,likewhatsounditmakes.

（學(xué)生進行寫作練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)并提供幫助。）

8.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

Greatjob,everyone!Today,welearnedaboutanimalsatthefarmandhowtoaskandanswerabouttheminEnglish.Remembertopracticethesenewwordsandsentencesathome.Forhomework,youwillcreateasmallposteraboutthefarm,includingatleast5animalsandtheirdescriptionsusingthesentencestructurewelearned.

（老師總結(jié)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練地認讀、拼寫和運用Unit4PartA中的農(nóng)場動物相關(guān)詞匯，如cow,pig,chicken,duck等。在課堂上，他們積極參與各種詞匯練習(xí)，通過多媒體教學(xué)資源的輔助，對單詞的記憶更加深刻。

2.句型運用：學(xué)生掌握了"What'sthis/that?It'sa..."的問答句型，并能將其應(yīng)用于實際情景中進行角色扮演和對話練習(xí)。在小組活動和游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠靈活運用所學(xué)句型，進行有效的溝通。

3.口語表達：通過歌曲、對話和角色扮演等活動，學(xué)生們的口語表達能力得到了提高。他們在模擬農(nóng)場情景時，能夠用英語流暢地介紹動物，增強了英語口語的自信心。

4.聽力理解：在聽力練習(xí)中，學(xué)生能夠聽懂農(nóng)場動物的名稱和描述，以及對話中的人物表達。通過課堂活動和課后作業(yè)，他們的聽力理解能力得到了鍛煉和提高。

5.寫作能力：在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運用所學(xué)句型，為農(nóng)場動物編寫簡短的描述。這有助于他們鞏固所學(xué)知識，并將詞匯和句型應(yīng)用于書面表達。

6.團隊合作：在小組活動和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作、交流。他們學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，共同完成任務(wù)。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過豐富多樣的教學(xué)活動，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。他們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)熱情。

8.自主學(xué)習(xí)：在課后作業(yè)中，學(xué)生需要獨立完成農(nóng)場海報的制作。這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。板書設(shè)計①知識點與詞匯

-農(nóng)場動物詞匯：cow,pig,chicken,duck

-重點句型：What'sthis/that?It'sa...

②句型結(jié)構(gòu)

-問句結(jié)構(gòu)：What'sthis/that?

-答句結(jié)構(gòu)：It'sa...

③情景對話

-農(nóng)場情景對話：介紹動物，使用詞匯和句型

板書設(shè)計示例：

```

AttheFarm

AnimalWords:

-cow

-pig

-chicken

-duck

SentenceStructure:

-What'sthis/that?→It'sa...

DialogueExample:

-What'sthis?→It'sacow.→Moo!

-What'sthat?→It'sapig.→Oink!

```

板書設(shè)計要點：

-使用大號字體突出重點詞匯和句型，便于學(xué)生識別記憶。

-詞匯旁可以配以簡單的插圖或符號，增加趣味性，幫助學(xué)生聯(lián)想記憶。

-對話示例以卡通氣泡的形式呈現(xiàn)，增加藝術(shù)性和情景感，使學(xué)生更容易理解句型的實際應(yīng)用。

-整體布局清晰，色彩鮮明，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂1.課堂評價：

-在課堂活動中，我通過提問、觀察和小組互動等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估。在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會詢問學(xué)生關(guān)于農(nóng)場動物詞匯的拼寫和意義，以確保他們對新詞匯的掌握。

-在句型練習(xí)時，我注意觀察學(xué)生的發(fā)音和句型使用情況，及時糾正錯誤，并提供示范。通過角色扮演和游戲，我評估學(xué)生在實際情景中運用英語的能力。

-在課文學(xué)習(xí)和對話練習(xí)中，我通過提問和小組討論，了解學(xué)生對文本的理解程度，以及他們在實際對話中是否能夠恰當(dāng)使用所學(xué)句型。

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會在課堂上給予個別指導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注詞匯的拼寫、句型的使用、語法的準(zhǔn)確性以及寫作的連貫性。

-提供具體、積極的反饋，不僅指出學(xué)生的錯誤，還強調(diào)他們的進步和優(yōu)點，以鼓勵學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚，并在課堂上分享他們的作業(yè)，作為榜樣激勵其他學(xué)生。

-對于作業(yè)中普遍存在的問題，我會在下一節(jié)課開始時進行集中講解和復(fù)習(xí)，確保學(xué)生能夠理解并改正錯誤。

-鼓勵學(xué)生根據(jù)作業(yè)反饋進行自我評估和反思，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識，幫助他們制定改進措施。教學(xué)反思與改進在完成了Unit4AttheFarm的教學(xué)后，我覺得有必要對整個教學(xué)過程進行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，從學(xué)生的參與度和興趣來看，通過歌曲、游戲和角色扮演等活動，學(xué)生們對農(nóng)場動物的學(xué)習(xí)非常感興趣，課堂氛圍活躍，學(xué)生們積極互動。這一點我覺得做得不錯，以后可以繼續(xù)保持，甚至可以嘗試引入更多有趣的活動，讓英語學(xué)習(xí)更加生動有趣。

然而，我也注意到在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對"What'sthis/that?It'sa..."這個句型的掌握還不夠熟練，發(fā)音和語法上還存在一些問題。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的口語練習(xí)和即時反饋，讓學(xué)生在課堂上就有機會糾正錯誤，加強句型的實際應(yīng)用。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作練習(xí)中，雖然能夠使用所學(xué)詞匯和句型，但在文章結(jié)構(gòu)和語法上還存在不足。為了提高學(xué)生的寫作能力，我打算在下一單元的教學(xué)中，加入更多關(guān)于句子結(jié)構(gòu)和語法的講解，同時，也會在課后作業(yè)中增加寫作練習(xí)的比重，讓學(xué)生有更多機會練習(xí)和改進。

對于課堂評價，我覺得在課堂上及時提問和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況非常有效，但我也意識到需要更加系統(tǒng)地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。因此，我計劃設(shè)計一份更詳細的課堂評價表，以便更準(zhǔn)確地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

在作業(yè)評價方面，我會繼續(xù)認真批改學(xué)生的作業(yè)，并提供具體的反饋。同時，我也想嘗試讓學(xué)生參與到作業(yè)評價中來，比如通過同伴評價的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相激勵。

最后，我認識到在教學(xué)中要不斷更新和嘗試新的教學(xué)方