安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊 4.3.1 呼吸道對空氣的處理教案1 （新版）新人教版

安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊4.3.1呼吸道對空氣的處理教案1（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊4.3.1呼吸道對空氣的處理教案1（新版）新人教版教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版生物七年級下冊第四章第三節(jié)“呼吸道對空氣的處理”的內(nèi)容。主要介紹呼吸道的組成、功能以及呼吸道對吸入空氣的處理。具體包括以下幾個方面：

1.呼吸道的組成：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管。

2.呼吸道的作用：分別是氣體進入通道、溫暖、濕潤、清潔空氣。

3.呼吸道對空氣的處理：鼻毛阻擋灰塵、黏膜清潔濕潤、毛細血管溫暖。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念和科學思維，使其能夠理解呼吸道的組成、功能以及對空氣的處理過程。通過觀察和分析呼吸道結構的圖片，學生能夠建立結構與功能相適應的生物學觀點。同時，通過小組討論和案例分析，學生能夠運用批判性思維，分析呼吸道對空氣處理的重要性，提高解決實際問題的能力。此外，通過自主學習和合作交流，學生能夠發(fā)展科學探究的能力，能夠提出問題、作出假設、制定計劃并進行探究實驗。重點難點及解決辦法重點：1.呼吸道的組成；2.呼吸道對空氣的處理過程；3.呼吸道結構與功能相適應的生物學觀點。

難點：1.呼吸道對空氣的清潔、溫暖和濕潤作用的具體機制；2.如何運用批判性思維分析呼吸道對空氣處理的重要性。

解決辦法：1.通過觀察和分析呼吸道結構的圖片，讓學生直觀地理解呼吸道的組成；2.利用動畫或模型展示呼吸道對空氣的處理過程，幫助學生深入理解其機制；3.設計小組討論和案例分析活動，引導學生運用批判性思維分析呼吸道對空氣處理的重要性；4.提供自主學習和合作交流的機會，讓學生在實踐中掌握呼吸道結構與功能相適應的生物學觀點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊4.3.1呼吸道對空氣的處理》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學中進行直觀演示和講解。例如，可以準備呼吸道的結構圖、呼吸道對空氣處理的流程圖、呼吸道清潔、溫暖和濕潤作用的示意圖等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，需要提前準備實驗器材，并確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備放大鏡、顯微鏡、呼吸道的模型、實驗操作臺等，以便進行呼吸道結構的觀察和實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行布置，以創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。可以設置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和合作學習；設置實驗操作臺，供學生進行實驗操作和觀察。

5.教學工具：準備教學所需的教具和工具，如黑板、粉筆、投影儀、電腦、音響等，以便進行教學演示和講解。

6.學習資料：準備與教學內(nèi)容相關的學習資料，如學術論文、研究報告、案例分析等，以便學生能夠深入理解和掌握呼吸道對空氣的處理知識。

7.教學反饋表：準備教學反饋表，以便收集學生對教學內(nèi)容、教學方法和教學資源的使用情況等方面的意見和建議，以便進行教學改進和優(yōu)化。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“呼吸道對空氣的處理”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解呼吸道對空氣的處理知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“呼吸道對空氣的處理”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“呼吸道對空氣的處理”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解呼吸道對空氣的處理知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握呼吸道對空氣的處理技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗呼吸道對空氣的處理知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解呼吸道對空氣的處理知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握呼吸道對空氣的處理技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解呼吸道對空氣的處理知識點，掌握呼吸道對空氣的處理技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“呼吸道對空氣的處理”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“呼吸道對空氣的處理”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的呼吸道對空氣的處理知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《人體呼吸系統(tǒng)解析》：一篇詳細介紹人體呼吸系統(tǒng)的文章，包括呼吸道的結構、功能以及對空氣的處理過程。

-《呼吸道疾病的原理與預防》：介紹呼吸道疾病的發(fā)病機制和預防方法，幫助學生了解呼吸道健康的重要性。

-《呼吸道微生物生態(tài)》：探討呼吸道微生物的種類、作用及其對呼吸道健康的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生進行小組討論，探討呼吸道對空氣處理的其他可能機制，如嗅覺的作用等。

-鼓勵學生進行家庭實驗，例如制作呼吸道的模型，觀察和理解呼吸道對空氣的處理過程。

-引導學生進行思考和反思，探討呼吸道對空氣的處理對人類健康的影響，并提出改進呼吸道健康的建議。

-鼓勵學生進行探究性學習，例如研究呼吸道疾病的發(fā)病機制和治療方法，提高學生的科學研究能力。課堂1.課堂評價

-提問：通過提問的方式，了解學生對呼吸道對空氣的處理的理解程度，引導學生思考和深入探討。

-觀察：觀察學生的參與程度、思考過程和合作表現(xiàn)，了解學生的學習情況和問題所在。

-測試：設計相關的測試題目，評估學生對呼吸道對空氣的處理知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生的答題思路、方法和答案的準確性。

-點評反饋：在作業(yè)批改過程中，給予學生及時的反饋和點評，指出學生的錯誤并提出改進建議。

-鼓勵鼓勵：鼓勵學生繼續(xù)努力，表揚學生的進步和優(yōu)秀表現(xiàn)，激發(fā)學生的學習積極性和自信心。

3.學生互評

-小組評價：鼓勵學生進行小組內(nèi)評價，相互反饋和學習，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-同伴評價：引導學生相互評價，提出對方的優(yōu)點和不足，促進學生之間的學習和進步。

4.教學反思

-教師反思：教師在教學過程中，不斷反思自己的教學方法和策略，根據(jù)學生的反饋和評價，進行教學調(diào)整和改進。

-學生反饋：收集學生的反饋意見，了解學生的學習需求和問題，進一步優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方法。

-教學改進：根據(jù)評價結果和反思，進行教學資源的調(diào)整和教學方法的改進，提高教學效果和學生的學習成果。板書設計1.呼吸道的組成和功能

-鼻腔：過濾、溫暖、濕潤空氣

-咽：傳遞空氣和食物

-喉：調(diào)節(jié)空氣流量、防止食物誤入氣管

-氣管：傳遞空氣

-支氣管：將空氣傳遞到肺部

2.呼吸道對空氣的處理

-鼻毛：阻擋灰塵和顆粒物

-黏膜：清潔、濕潤空氣

-毛細血管：溫暖空氣

3.呼吸道結構與功能相適應的生物學觀點

-呼吸道結構與功能密切相關，相互適應

-呼吸道結構有利于其功能的實現(xiàn)

4.呼吸道健康的重要性

-保護呼吸道，保持健康呼吸

-預防呼吸道疾病，提高生活質量教學反思然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在講解呼吸道對空氣的處理過程時，我試圖通過圖片和模型來幫助學生理解，但部分學生仍然感到難以掌握。這提示我需要更多地關注學生的個體差異，考慮使用更加直觀和易于理解的教學手段，如動畫或互動式軟件，以幫助學生更好地理解這一復雜的過程。

此外，我在課堂活動中鼓勵學生提問和討論，但有些學生仍然感到害羞和拘束，不敢主動發(fā)言。這讓我意識到，我在今后的教學中需要更多地鼓勵學生提問和參與討論，創(chuàng)造一個更加開放和包容的學習環(huán)境，讓學生感到他們的問題和想法都是受到尊重和鼓勵的。

最后，我對課堂評價和作業(yè)評價進行了反思。我發(fā)現(xiàn)，通過提問和觀察，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中的問題，并及時給予指導和反饋。然而，在作業(yè)評價中，我需要更加細致和有針對性地給予學生反饋，幫助他們理解和改進錯誤，提高他們的學習效果。重點題型整理1.問題：請簡述呼吸道的組成及其功能。

答案：呼吸道的組成包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管。鼻腔具有過濾、溫暖和濕潤空氣的功能；咽負責傳遞空氣和食物；喉調(diào)節(jié)空氣流量，防止食物誤入氣管；氣管傳遞空氣；支氣管將空氣傳遞到肺部。

2.問題：請解釋呼吸道對空氣的處理過程及其重要性。

答案：呼吸道對空氣的處理過程包括鼻毛阻擋灰塵和顆粒物，黏膜清潔、濕潤空氣，毛細血管溫暖空氣。這一過程對維持人體健康呼吸至關重要，可以過濾空氣中的有害物質，保證吸入的空氣清潔、溫暖和濕潤。

3.問題：請描述呼吸道結構與功能相適應的生物學觀點。

答案：呼吸道結構與功能密切相關，相互適應。呼吸道結構有利于其功能的實現(xiàn)，如鼻毛的過濾作用、黏膜的清潔濕潤作用、毛細血管的溫暖作用等。這種生物學觀點體現(xiàn)了結構與功能的關系，有助于學生深入理解