古詩詞誦讀《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《李憑箜篌引》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的經(jīng)典古詩詞之一，描繪了唐代音樂家李憑高超的箜篌技藝。本詩以豐富的想象、鮮明的意象展現(xiàn)了音樂藝術(shù)的魅力，同時(shí)體現(xiàn)了作者對音樂藝術(shù)的贊美。課程設(shè)計(jì)圍繞詩歌內(nèi)容的理解、賞析和誦讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和熱愛。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的韻律美、意境美，深入剖析詩歌內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)知識(shí)性與實(shí)用性的有機(jī)結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《李憑箜篌引》的教學(xué)旨在深化學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是文化意識(shí)、審美情趣和思維品質(zhì)。通過本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中音樂藝術(shù)的理解與尊重，培養(yǎng)審美鑒賞能力，提升對文學(xué)作品的深入感知與創(chuàng)造性的解讀。學(xué)生能運(yùn)用批判性思維分析詩歌意象，領(lǐng)悟詩人情感，形成自己的審美判斷；同時(shí)，通過集體誦讀與個(gè)體表達(dá)，鍛煉語言表達(dá)能力，促進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。這一目標(biāo)與新課改強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)相契合，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求相符合。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩歌意象的把握：通過分析“昆山玉碎”、“鳳凰叫”等獨(dú)特意象，理解詩人如何運(yùn)用豐富的想象來表現(xiàn)音樂的美。

-詩歌情感的體會(huì)：深入體會(huì)作者對音樂家李憑及其箜篌藝術(shù)的贊美之情，感受詩中的藝術(shù)魅力。

-誦讀技巧的掌握：指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩歌的節(jié)奏、韻律，進(jìn)行有效的誦讀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-意象與情感的關(guān)聯(lián)：學(xué)生往往難以理解具體的意象如何傳達(dá)抽象的情感，需通過實(shí)例分析、討論等方式幫助學(xué)生建立起二者之間的聯(lián)系。

-詩歌語言的理解：古詩詞中的語言高度凝練，如“夢入神山教神嫗”等句子的含義對學(xué)生來說可能難以捉摸，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的解釋和引導(dǎo)。

-誦讀技巧的運(yùn)用：學(xué)生在誦讀時(shí)可能存在語調(diào)、語速等方面的困難，需要教師提供示范，并給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)，以達(dá)到更好的誦讀效果。教學(xué)方法與策略1.針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用講授法、討論法和案例研究法：

-講授法：教師通過深入講解詩歌背景、意象、情感等，為學(xué)生提供必要的知識(shí)支撐。

-討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌中的難點(diǎn)、意象與情感的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

-案例研究法：挑選具有代表性的詩句，分析其藝術(shù)特色和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的鑒賞能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生扮演詩人或李憑，體驗(yàn)創(chuàng)作情境，增進(jìn)對詩歌情感的理解。

-誦讀比賽：開展班級內(nèi)誦讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)人風(fēng)采，提高誦讀技巧。

3.教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體課件展示詩歌背景、意象圖片等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

-播放專業(yè)誦讀視頻，供學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，提高誦讀水平。

-使用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對中國古代音樂及詩詞文化的了解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段古典箜篌音樂，讓學(xué)生閉上眼睛感受音樂的美妙，提問學(xué)生在音樂中聯(lián)想到的畫面。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考音樂與詩歌之間的關(guān)系，如何通過文字傳達(dá)音樂的韻律和情感。

2.講授新課（15分鐘）

-詩歌背景：簡要介紹詩人李賀和《李憑箜篌引》的歷史背景，為學(xué)生理解詩歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

-意象分析：逐句解析詩歌中的意象，如“昆山玉碎”、“鳳凰叫”，講解這些意象如何表現(xiàn)音樂的壯麗和悠揚(yáng)。

-情感解讀：深入探討詩人對音樂藝術(shù)的贊美之情，以及其中蘊(yùn)含的對人生的感慨。

-誦讀示范：教師示范誦讀，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和韻律，指導(dǎo)學(xué)生注意情感的表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論詩歌中的難點(diǎn)，分享對意象與情感聯(lián)系的理解。

-課堂提問：教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，檢驗(yàn)學(xué)生對意象和情感的理解程度。

-誦讀練習(xí)：學(xué)生個(gè)別或集體誦讀詩歌，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4.創(chuàng)新互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生自愿扮演詩人或李憑，朗誦詩歌，體會(huì)創(chuàng)作情感。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生借鑒《李憑箜篌引》的意象和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作一首短詩表達(dá)對某種音樂或藝術(shù)的贊美。

-分享展示：學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，教師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-審美判斷：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維評價(jià)不同學(xué)生的誦讀，討論哪些表達(dá)更能傳達(dá)詩歌的情感。

-文化理解：討論詩歌中的文化元素，如古代音樂、神話傳說，加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在誦讀和創(chuàng)作中展現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)之處。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索古詩詞，培養(yǎng)對古典文化的興趣和熱愛。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-推薦閱讀：《李賀詩集》、《唐宋詩詞鑒賞》、《中國古代音樂史》等相關(guān)書籍，幫助學(xué)生更深入地了解詩人李賀及其創(chuàng)作背景，以及中國古代音樂文化。

-視聽材料：推薦學(xué)生觀看關(guān)于古詩詞鑒賞的紀(jì)錄片，如《詩詞大會(huì)》、《唐之韻》等，通過專家解讀和生動(dòng)的視聽呈現(xiàn)，提高學(xué)生對古詩詞的理解和鑒賞能力。

-藝術(shù)作品：引導(dǎo)學(xué)生欣賞描繪音樂演奏場景的古代繪畫作品，如《聽琴圖》、《箜篌圖》等，從視覺藝術(shù)的角度感受古人對音樂的表現(xiàn)。

2.拓展建議

-詩歌比較：鼓勵(lì)學(xué)生比較李賀的《李憑箜篌引》與其他詩人的音樂題材作品，如白居易的《琵琶行》，分析不同詩人對音樂藝術(shù)的表現(xiàn)手法和情感態(tài)度。

-文化研究：建議學(xué)生選擇一個(gè)古樂器，如箜篌、古琴等，進(jìn)行深入研究，了解其歷史淵源、演奏技巧和相關(guān)的詩詞作品，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以音樂為主題的現(xiàn)代詩或短文，將所學(xué)到的古詩詞表達(dá)技巧運(yùn)用到現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-誦讀練習(xí)：建議學(xué)生利用課外時(shí)間，多進(jìn)行古詩詞的誦讀練習(xí)，可以參加學(xué)校組織的誦讀活動(dòng)或比賽，提升自己的誦讀技巧和表達(dá)能力。教學(xué)反思在《李憑箜篌引》的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古詩詞的興趣較為濃厚，他們對詩歌中的意象和情感有著自己的獨(dú)特見解。然而，我也注意到在講解詩歌意象與情感關(guān)聯(lián)時(shí)，部分學(xué)生仍存在理解上的困難。這讓我意識(shí)到，如何將抽象的情感與具體的意象有機(jī)結(jié)合，是今后教學(xué)中需要進(jìn)一步探討的問題。

在教學(xué)難點(diǎn)方面，詩歌語言的理解和誦讀技巧的掌握對學(xué)生來說挑戰(zhàn)較大。為此，我采用了多媒體課件、示范誦讀等方式，力求讓學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)涵和表達(dá)技巧。從課堂反饋來看，這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的理解能力和誦讀水平，但仍需在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

此外，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，角色扮演和詩歌創(chuàng)作等活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，他們積極參與，課堂氛圍活躍。但在時(shí)間分配上，我意識(shí)到需要更加合理地安排各個(gè)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間參與到互動(dòng)中來。

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，我努力將文化意識(shí)、審美情趣和思維品質(zhì)融入教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌中的文化內(nèi)涵，提高他們的審美鑒賞能力。但從教學(xué)反思來看，如何更好地將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，仍需不斷探索和實(shí)踐。

為了使教學(xué)效果更加理想，我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.加強(qiáng)詩歌意象與情感關(guān)聯(lián)的講解，通過更多實(shí)例分析，幫助學(xué)生建立起二者之間的聯(lián)系。

2.豐富教學(xué)手段，如引入更多古詩詞鑒賞方法，讓學(xué)生從不同角度感受詩歌的魅力。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，提高他們的詩歌理解和誦讀技巧。

4.優(yōu)化課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，合理安排時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，提高課堂參與度。

5.拓展教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外時(shí)間，進(jìn)行古詩詞的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與音樂相關(guān)的其他詩作，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，以及李賀的其他詩作，如《馬詩》、《夢天》等。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看古典音樂演奏視頻，特別是箜篌、古琴等樂器的演奏，感受古典音樂的魅力。

-藝術(shù)欣賞：推薦學(xué)生參觀博物館或美術(shù)館，欣賞古代繪畫和雕塑作品，特別是描繪音樂場景的藝術(shù)品。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后選擇感興趣的拓展內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對古詩詞和音樂藝術(shù)的理解。

-閱讀筆記