12 故宮博物院（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊

12故宮博物院（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《故宮博物院》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年上學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊《故宮博物院》一文展開，通過閱讀、分析和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解故宮的歷史文化、建筑特色以及背后的故事，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于文化意識(shí)、審美情趣和語言表達(dá)三個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)《故宮博物院》，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古代文化的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)文化自信；提升學(xué)生對(duì)古典建筑的審美鑒賞能力，激發(fā)對(duì)美的追求；同時(shí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述故宮的歷史文化特點(diǎn)，從而有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，對(duì)中國古代歷史和文化有一定了解，對(duì)故宮的基本概念和歷史文化背景有所認(rèn)識(shí)。此外，通過學(xué)習(xí)其他古建筑相關(guān)的課文，學(xué)生已具備一定的建筑審美能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛的階段，對(duì)歷史文化、古跡等話題具有濃厚興趣。他們在觀察、思考、表達(dá)等方面具備一定能力，同時(shí)喜歡通過合作、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入學(xué)習(xí)故宮博物院的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些專業(yè)術(shù)語、歷史事件和建筑風(fēng)格感到困惑，理解上存在難度。此外，如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情景中，進(jìn)行有效的表達(dá)和闡述，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過教師引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生理解故宮博物院的歷史文化內(nèi)涵；同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)故宮建筑藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬成為故宮的導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹故宮的歷史文化和建筑特色。此外，組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，分組研究故宮的某個(gè)方面，最后進(jìn)行匯報(bào)展示，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。

3.教學(xué)媒體使用方面，利用多媒體課件展示故宮圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀地感受故宮的壯麗景觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，提供相關(guān)書籍和網(wǎng)上資源，便于學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示故宮的壯麗圖片，讓學(xué)生直觀感受故宮的宏偉與古老，提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^故宮嗎？對(duì)故宮有什么印象？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考故宮的歷史文化價(jià)值和建筑特點(diǎn)，提出問題：“故宮為什么被稱為世界文化遺產(chǎn)？它有哪些獨(dú)特的建筑風(fēng)格和藝術(shù)價(jià)值？”

【講授新課】（15分鐘）

1.講解故宮的歷史文化背景，突出故宮在明清兩代的重要地位，解釋故宮的建筑布局和主要建筑。

2.詳細(xì)講解故宮的建筑風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)，如紅墻黃瓦、雕梁畫棟等，結(jié)合圖片和實(shí)際案例進(jìn)行分析。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故宮所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如儒家思想、道家思想等。

【鞏固練習(xí)】（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分成小組，討論故宮的歷史文化價(jià)值和建筑風(fēng)格，每組選代表進(jìn)行匯報(bào)。

2.課堂提問：教師針對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況。

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生模擬成為故宮的導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹故宮的歷史文化和建筑特色。在此過程中，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

2.創(chuàng)新教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，分組研究故宮的某個(gè)方面（如建筑、文物、歷史故事等），最后進(jìn)行匯報(bào)展示，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和解決問題能力的提升。

【解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展】（5分鐘）

1.針對(duì)學(xué)生討論和提問中遇到的問題，教師給予解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)故宮的文化內(nèi)涵和建筑風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)新性解讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化意識(shí)。

【總結(jié)與拓展】（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故宮博物院作為世界文化遺產(chǎn)的重要地位。

2.提供課后拓展任務(wù)：讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解故宮的其他方面（如博物院內(nèi)的藏品、故宮的修繕和保護(hù)等），為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

本教學(xué)過程設(shè)計(jì)共45分鐘，旨在通過師生互動(dòng)、創(chuàng)新教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故宮博物院的歷史文化價(jià)值和建筑特色，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生對(duì)故宮博物院的歷史文化背景、建筑風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)有了深入的了解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)故宮進(jìn)行描述和解讀。

-學(xué)生掌握了通過多媒體、書籍和網(wǎng)絡(luò)資源等途徑獲取和整理信息的方法，提高了信息處理能力。

-學(xué)生在項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，學(xué)會(huì)了合作、討論和展示成果的技巧，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過觀察圖片、回答問題，培養(yǎng)了觀察力和思考能力。

-在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生通過教師的講解和案例分析，學(xué)會(huì)了如何分析古建筑的藝術(shù)特點(diǎn)和文化價(jià)值。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過討論、提問和解答，提高了問題解決能力和語言表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)故宮博物院產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)中國傳統(tǒng)文化和文化遺產(chǎn)的尊重和熱愛。

-學(xué)生通過角色扮演等活動(dòng)，體會(huì)到了作為導(dǎo)游介紹故宮的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生在項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，對(duì)故宮的歷史文化價(jià)值和建筑藝術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)的欲望。

4.核心素養(yǎng)能力：

-學(xué)生在文化意識(shí)方面，能夠認(rèn)識(shí)到故宮不僅是中國的瑰寶，也是世界的財(cái)富，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)的意識(shí)。

-在審美情趣方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)故宮的建筑藝術(shù)，提高了對(duì)美的感知和鑒賞能力。

-在語言表達(dá)方面，學(xué)生通過模擬導(dǎo)游和項(xiàng)目匯報(bào)，鍛煉了口語表達(dá)和邏輯思維能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測【課堂小結(jié)】

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握故宮博物院的歷史文化背景、建筑風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)，能夠理解故宮作為中國乃至世界文化遺產(chǎn)的重要地位。

2.學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)故宮的某一建筑或文物進(jìn)行描述和解讀，分析其藝術(shù)價(jià)值和歷史文化意義。

3.學(xué)生通過小組合作和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、討論和展示成果的能力，培養(yǎng)了解決問題的方法和技巧。

【當(dāng)堂檢測】

1.選擇題：設(shè)計(jì)5-10道選擇題，涵蓋故宮博物院的歷史、建筑、文化等知識(shí)點(diǎn)，檢測學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。

-例如：“故宮博物院始建于哪個(gè)朝代？”

-“故宮的主要建筑風(fēng)格是什么？”

2.簡答題：設(shè)計(jì)2-3道簡答題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)故宮的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡要闡述。

-例如：“請簡述故宮太和殿的建筑特色及其象征意義。”

3.情境模擬題：設(shè)計(jì)1-2道情境模擬題，讓學(xué)生模擬導(dǎo)游角色，向“游客”介紹故宮的歷史文化和建筑特點(diǎn)，以此檢測學(xué)生的語言表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用能力。

-例如：“假設(shè)你是一位導(dǎo)游，請向游客介紹故宮的午門及其歷史故事?！卑?、板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《故宮博物院》

-位置：黑板中央，突出主題。

2.歷史背景：

-朝代：明、清

-建立時(shí)間：明成祖朱棣

3.建筑特色：

-中軸線布局

-紅墻黃瓦

-雕梁畫棟

-九千九百九十九間半房屋

4.主要建筑：

-太和殿、乾清宮、紫禁城等

5.文化價(jià)值：

-傳統(tǒng)文化

-儒家、道家思想

-世界文化遺產(chǎn)

6.教學(xué)重點(diǎn)：

-故宮建筑風(fēng)格與藝術(shù)特點(diǎn)

-歷史文化價(jià)值

7.板書結(jié)構(gòu)：

-采用總分結(jié)構(gòu)，左側(cè)列出背景、特色、建筑，右側(cè)列出文化價(jià)值和教學(xué)重點(diǎn)。

-使用不同顏色粉筆，突出重點(diǎn)信息。

8.藝術(shù)性：

-使用簡筆畫勾勒故宮建筑輪廓，增強(qiáng)視覺效果。

-在關(guān)鍵信息下添加圖標(biāo)、圖案，提高趣味性。

板書設(shè)計(jì)簡潔明了，條理清晰，突出重點(diǎn)，既有助于學(xué)生抓住教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《故宮博物院導(dǎo)覽手冊》、《故宮的故事》等，了解故宮博物院的歷史、建筑、文物等更詳細(xì)信息。

-視頻資源：觀看《故宮》、《我在故宮修文物》等紀(jì)錄片，直觀感受故宮的歷史文化和建筑魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利