《3 古詩三首》教學設(shè)計及反思

《3古詩三首》教學設(shè)計及反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《3古詩三首》是人教部編版小學語文三年級上冊第六單元的教學內(nèi)容，本節(jié)課主要通過學習《山行》、《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》三首古詩，讓學生感受中國古典詩詞的魅力，體會詩中描繪的自然景觀和詩人的情感。教學重點是讓學生能夠正確朗讀、背誦古詩，理解詩文內(nèi)容，體會詩歌意境，并能夠簡單描繪詩中的畫面。教學難點是幫助學生理解生僻詞句，激發(fā)學生對古詩的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學習《3古詩三首》，讓學生能夠正確朗讀、背誦古詩，理解詩文內(nèi)容，體會詩歌意境，并能夠簡單描繪詩中的畫面，從而提高學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。同時，通過古詩的學習，使學生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化意識，培養(yǎng)對古詩的興趣和熱愛，提升學生的文化傳承與理解能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）能夠正確朗讀、背誦古詩。

（2）理解詩文內(nèi)容，體會詩歌意境。

（2）能夠簡單描繪詩中的畫面。

2.教學難點

（1）理解生僻詞句。例如《山行》中的“寒山”、“石徑”、“白云深處”等詞句。

（2）體會詩人情感。例如《望廬山瀑布》中詩人對大自然的贊美之情，《早發(fā)白帝城》中詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

（3）描繪詩中畫面。例如《山行》中的“寒山石徑斜，白云深處有人家”的畫面，需要學生發(fā)揮想象，用語言描述出來。

（4）古詩的韻律和節(jié)奏。例如《早發(fā)白帝城》中的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的韻律和節(jié)奏，需要學生感受和把握。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《3古詩三首》的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如廬山瀑布的圖片、山水畫等，以幫助學生更好地理解和描繪詩中的畫面。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如在教室墻壁上掛上與古詩相關(guān)的裝飾畫，營造古典的氛圍。教學過程課前準備：

確保每位學生都有《3古詩三首》的教材或?qū)W習資料。

準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如廬山瀑布的圖片、山水畫等。

課堂導(dǎo)入：

（1分鐘）

大家好，今天我們要學習的是《3古詩三首》。首先，請同學們翻開教材，讓我們一起朗讀這三首古詩。

自主學習：

（5分鐘）

請同學們自主閱讀教材，嘗試理解每首古詩的內(nèi)容和意境。如果有生僻的詞句，可以借助字典或與同學交流。

互動交流：

（10分鐘）

現(xiàn)在，請同學們分組討論，互相分享自己對每首古詩的理解和感受。每個小組挑選一位代表進行匯報。

老師講解：

（10分鐘）

針對同學們在自主學習和互動交流中遇到的問題，老師會進行講解和解答。同時，老師會進一步闡述每首古詩的意境和詩人的情感。

描繪畫面：

（10分鐘）

請同學們根據(jù)自己對古詩的理解，嘗試用語言描繪出詩中的畫面。可以簡單描述景物、人物和氛圍。

朗讀與背誦：

（5分鐘）

請同學們站起來，一起朗讀這三首古詩。然后，老師會選擇幾位同學進行背誦展示。

課堂小結(jié)：

（2分鐘）

課后作業(yè)：

請同學們回家后，將今天學習的《3古詩三首》背誦給家人聽，并嘗試用所學的方法解讀其他古詩。

教學反思：

在課后，老師會反思本節(jié)課的教學效果，看是否達到了預(yù)期的教學目標。如果有需要改進的地方，老師會調(diào)整教學方法和策略，以提高教學質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料。

《3古詩三首》的學習，讓我們感受到了古詩的魅力。為了進一步拓寬同學們的視野，這里提供了一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《唐詩三百首》：收錄了唐代眾多詩人的經(jīng)典作品，同學們可以挑選其中的古詩進行閱讀和欣賞。

（2）《宋詞精選》：宋詞是中國文學的瑰寶，這本書收錄了許多膾炙人口的詞作品，同學們可以領(lǐng)略詞的魅力。

（3）《中國古代詩歌鑒賞》：這本書系統(tǒng)地介紹了中國古代詩歌的發(fā)展歷程和各類詩歌的特點，同學們可以加深對古詩的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。

（1）同學們可以利用課后時間，深入研究一首自己喜歡的古詩，從詞語、句式、意境等方面進行分析，體會詩人的情感。

（2）嘗試創(chuàng)作一首古詩，可以借鑒所學古詩的題材、韻律和表達方式，將自己的情感和想法融入其中。

（3）開展古詩朗誦比賽，邀請同學們上臺朗誦自己喜歡的古詩，鍛煉口語表達能力，感受古詩的韻味。

（4）組織一次古詩知識問答活動，讓同學們在游戲中鞏固所學知識，提高對古詩的興趣。教學反思與改進在教授《3古詩三首》這一課時，我以引導(dǎo)學生感受詩歌的美為核心，通過多種教學手段，力求激發(fā)學生對古詩的興趣。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用了直接讓學生朗讀的方式，雖然能迅速進入學習狀態(tài)，但忽略了引導(dǎo)學生對詩歌背景的了解，使得學生對詩歌的深層含義理解不夠。未來，我計劃在此環(huán)節(jié)加入對詩人背景和創(chuàng)作背景的介紹，幫助學生更好地理解詩歌。

其次，在互動交流環(huán)節(jié)，雖然我鼓勵學生分享自己的理解和感受，但在時間的分配上顯得有些緊張，導(dǎo)致部分同學沒有機會充分表達。針對這一點，我將在未來的教學中，適當延長互動交流的時間，確保每個學生都有機會參與到課堂討論中來。

在描繪畫面環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在用語言描繪畫面時，存在詞匯貧乏、表達不準確的問題。針對這一情況，我計劃在未來的教學中，加強對學生語言表達能力的訓(xùn)練，例如，通過詞匯游戲、句子構(gòu)建等活動，豐富學生的詞匯量，提高表達能力。

在朗讀與背誦環(huán)節(jié)，雖然我要求學生站起來一起朗讀，但并沒有對學生的朗讀效果進行評價，這可能導(dǎo)致部分學生對朗讀的重要性認識不足。未來，我將在課堂上引入評價機制，鼓勵學生認真朗讀，提高朗讀質(zhì)量。板書設(shè)計《3古詩三首》板書設(shè)計如下：

1.《山行》

-寒山石徑斜

-白云深處有人家

-停車坐愛楓林晚

-霜葉紅于二月花

2.《望廬山瀑布》

-日照香爐生紫煙

-遙看瀑布掛前川

-飛流直下三千尺

-疑是銀河落九天

3.《早發(fā)白帝城》

-朝辭白帝彩云間

-千里江陵一日還

-兩岸猿聲啼不住

-輕舟已過萬重山

板書設(shè)計目的：通過板書，讓學生對三首古詩的主題和意境有一個清晰的認識，方便學生理解和記憶。

結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書按照古詩的順序進行設(shè)計，每首古詩的主題和關(guān)鍵句子都被突出顯示，有助于學生梳理思路。

簡潔明了，突出重點：板書設(shè)計中，每個古詩的標題和關(guān)鍵句子都被簡潔地呈現(xiàn)，避免了冗長的文字，使學生能夠迅速捕捉到重點。

準確精煉，概括性強：板書設(shè)計準確地反映了每首古詩的主題和情感，幫助學生更好地理解和欣賞古詩。

藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計采用了整齊的排版和生動的插圖，增加了板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂中，大部分學生能夠積極參與朗讀和背誦，表現(xiàn)出對古詩的興趣。在互動交流環(huán)節(jié)，同學們能夠主動分享自己的理解和感受，展現(xiàn)出對詩歌內(nèi)容的理解。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中能夠較好地理解詩文內(nèi)容，能夠簡單描繪詩中的畫面，并能夠用語言表達出詩人的情感。小組成員之間合作緊密，展示出良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學生們能夠正確回答有關(guān)《3古詩三首》的問題，顯示出對詩文內(nèi)容的掌握。大部分學生能夠背誦出古詩，并能夠理解詩中的意象和情感。

4.學生作業(yè)：

學生回家后能夠?qū)⑺鶎W古詩背誦給家人聽，并嘗試用所學方法解讀其他古詩，表現(xiàn)出對學習的主動性和自覺性。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師給予表揚和鼓勵，以增強其學習動力。對于需要改進的學生，教師提出建設(shè)性的建議，指導(dǎo)其提高學習效果。同時，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，及時調(diào)整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。課后作業(yè)為了鞏固《3古詩三首》的學習內(nèi)容，提高學生的語文素養(yǎng)，布置以下課后作業(yè)：

1.背誦《3古詩三首》。要求學生能夠熟練背誦，并能夠正確朗讀。

2.描繪詩中的畫面。請學生選擇一首古詩，用語言描繪出詩中的畫面，要求描述準確、生動。

3.分析詩人的情感。請學生分析《3古詩三首》中詩人的情感，用簡潔的語言表達出來。

4.寫一篇關(guān)于古詩的短文。學生可以寫自己對古詩的理解和感受，或者是一段關(guān)于古詩的評論。

5.參觀博物館或文化遺址。鼓勵學生利用周末時間，參觀博物館或文化遺址，了解中國古代文化，并與所學古詩進行聯(lián)系。

例如：

1.《山行》：描述詩人行走在寒山之中，看到了斜斜的石徑，白云深處有人家，感受到了秋天的美麗。

2.《望廬山瀑布》：描繪詩