薪火相傳有繼承+教案 高中政治統(tǒng)編版選擇性必修二法律與生活

第2課時薪火相傳有繼承學(xué)科核心素養(yǎng)1．目標(biāo)與素養(yǎng)（1）認識繼承和繼承權(quán)，明確取得繼承權(quán)的根據(jù)，明確法定繼承的順序及其特殊規(guī)定，認識遺囑和遺囑繼承，區(qū)分遺囑繼承和遺贈。（2）體會家庭成員協(xié)商處理繼承問題的意義。2．情境與問題（1）通過閱讀民法典繼承編的相關(guān)條文，理解與繼承有關(guān)的法律名詞。（2）結(jié)合民法典繼承編的條文，分析生活案例，理解財產(chǎn)繼承中的民事關(guān)系。（3）通過繼承權(quán)的特殊規(guī)定和民法典繼承編提倡的互讓互諒精神，領(lǐng)會親情在民事法律關(guān)系中的作用。3．過程與方法（1）通過講解法、研讀法、交流法等方法，幫助學(xué)生理解有關(guān)繼承的法律名詞。（2）通過案例法、討論法、講授法等方法，幫助學(xué)生理解遺產(chǎn)繼承中的民事關(guān)系。（3）通過案例法、交流法、調(diào)查法等方法，幫助學(xué)生感受社會主義核心價值觀在遺產(chǎn)繼承中的體現(xiàn)。重點難點重點1．繼承和繼承權(quán)。2．法定繼承和遺囑繼承及其相互關(guān)系。3．協(xié)商處理繼承問題。難點1．遺囑的有效性。2．確立繼承順序的原則。3．繼承權(quán)的喪失。案例一教學(xué)設(shè)計一、課時導(dǎo)入多媒體出示幾個有關(guān)遺產(chǎn)繼承情景的漫畫。思考：在家庭成員之間，遺產(chǎn)繼承有哪些民事關(guān)系呢？【設(shè)計意圖：繼承權(quán)是基于近親屬的身份關(guān)系而發(fā)生的財產(chǎn)權(quán)，兼有人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)的雙重屬性。遺產(chǎn)繼承發(fā)生在特定的生活情景之中。通過幾個漫畫立體地展現(xiàn)生活中的遺產(chǎn)繼承問題，使學(xué)生對遺產(chǎn)繼承有個總體的感官印象?！慷⒅黝}探究主題探究活動（一）法定繼承有順序1．閱讀教材內(nèi)容，明確以下內(nèi)容：（1）什么是繼承？（2）繼承制度有什么作用？（3）什么是繼承人、遺產(chǎn)、被繼承人、繼承權(quán)？（4）被繼承人的債務(wù)怎樣處理？（5）取得繼承權(quán)的根據(jù)有哪兩種？（6）遺囑繼承和遺贈有什么區(qū)別？（7）法定繼承有什么特點？（8）依據(jù)民法典繼承編，法定繼承的順序是怎樣規(guī)定的？（9）法定繼承人在繼承順序上有什么特殊規(guī)定？（10）家庭成員應(yīng)如何處理繼承問題？這樣處理有什么意義？交流展示：（1）繼承是指將自然人死亡后遺留的個人合法財產(chǎn)依法轉(zhuǎn)移給他人所有。（2）繼承制度在一定程度上保證了代與代之間愛的延續(xù)和傳遞，是代際傳承的重要保障。（3）在繼承關(guān)系中，死者是被繼承人，被繼承人死亡時遺留的個人合法財產(chǎn)是遺產(chǎn)；依法承受遺產(chǎn)的人是繼承人，繼承人享有的財產(chǎn)性權(quán)利稱為繼承權(quán)。（4）繼承人不僅會獲得被繼承人的遺產(chǎn)，還需要承擔(dān)被繼承人未償還的債務(wù)。本應(yīng)由被繼承人償還的債務(wù)，應(yīng)由繼承人在繼承的遺產(chǎn)范圍內(nèi)承擔(dān)清償責(zé)任，超過部分不負清償責(zé)任，但繼承人自愿償還的除外。（5）取得繼承權(quán)的根據(jù)有兩種：一是基于法律的直接規(guī)定，稱為法定繼承，即基于婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系、扶養(yǎng)關(guān)系獲得繼承權(quán)；二是基于合法有效遺囑的指定，稱為遺囑繼承。（6）遺囑繼承只能在法定繼承人范圍內(nèi)指定繼承人。指定法定繼承人以外的人接受遺產(chǎn)，稱為遺贈，不屬于繼承。（7）在被繼承人未立遺囑或者所立遺囑無效時，法律根據(jù)繼承人與被繼承人之間親屬關(guān)系的親疏確定法定繼承順序，即法定繼承是嚴格按照人身關(guān)系的親疏確定的繼承方式。（8）法定繼承的范圍和順序是：配偶、子女、父母（第一順序），兄弟姐妹、祖父母、外祖父母（第二順序）。（9）法律規(guī)定，喪偶兒媳對公婆，喪偶女婿對岳父母，盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)的，作為第一順序繼承人。（10）根據(jù)民法典的規(guī)定，繼承人應(yīng)當(dāng)本著互諒互讓、和睦團結(jié)的精神，協(xié)商處理繼承問題。這樣做，有利于繼承人的和睦團結(jié)和整個家庭的安寧幸福，也是在弘揚中華傳統(tǒng)美德、踐行社會主義核心價值觀。教師逐條補充講解：（1）發(fā)生繼承的條件有三個：一是自然人死亡后，二是個人合法財產(chǎn)，三是依法轉(zhuǎn)移。（2）繼承制度不僅是一種財產(chǎn)關(guān)系，也是一種親情關(guān)系。（3）繼承人和被繼承人之間一般是婚姻關(guān)系和血緣關(guān)系。被繼承人死亡后的財產(chǎn)才是遺產(chǎn)。（4）如果一個被繼承人有債務(wù)，繼承人最多有義務(wù)償還的只是自己繼承遺產(chǎn)的份額部分，被繼承人債務(wù)超出繼承人份額的部分沒有償還義務(wù)。（5）繼承權(quán)最終只能通過一種方式取得，即遺囑繼承或者法定繼承。（6）遺囑和遺贈的區(qū)別在于取得死者財產(chǎn)的人與死者的關(guān)系不同。獲得遺贈的是法定繼承人以外的人。（7）從繼承權(quán)的取得方式看，遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承。（8）同一順序繼承人的地位是平等的；第一順序繼承人優(yōu)先于第二順序繼承人。（9）這一條規(guī)定可以說是民法典繼承編的道德條款或者是贍養(yǎng)條款。（10）民法典繼承編的這條規(guī)定體現(xiàn)了法律與道德的關(guān)系，體現(xiàn)了法律對社會主義核心價值觀的維護。2．學(xué)以致用，案例分析。劉某生前有一處房屋，為其個人合法財產(chǎn)。劉某生前主要由5位侄于跪養(yǎng)，2012年劉某因病去世。2017年11月8日，王某以劉某生女的名義將5位堂兄弟，即劉某的5位侄子起訴至青島市即墨區(qū)人民法院，要求確認劉某生前所留房屋由其繼承并要求堂兄弟排除妨害、騰出該房屋。5被告對原告王某的繼承身份不予認可，認為王某主張房屋權(quán)利沒有事實與法律依據(jù)。（王某確為劉某生女）（1）案例中劉某留下的遺產(chǎn)是什么？（2）案例的法定繼承人是誰？（3）如果你是法官，怎樣審理這個案件？展示交流：（1）案例中的一處住房。（2）劉某的生女王某。（3）示例1：劉某生前沒有遺囑，應(yīng)該按照法定繼承來進行。王某是劉某遺產(chǎn)的第一順序繼承人，房屋應(yīng)該由王某繼承。示例2：王某雖然是法律上的第一順序繼承人，但其對劉某沒有盡到贍養(yǎng)義務(wù)，劉某5個侄子代替王某盡了贍養(yǎng)義務(wù)，遺產(chǎn)應(yīng)由劉某的5個侄子繼承。示例3：王某和劉某的侄子各分得一半遺產(chǎn)，這既考慮了法律上的第一順序繼承人，又兼顧了繼承中的道德傾向。主題探究活動（二）遺囑繼承重意愿1．閱讀教材內(nèi)容，明確以下內(nèi)容：（1）什么是遺囑？（2）什么是遺囑繼承？（3）遺囑繼承和法定繼承，誰的法律效力更高？（4）遺囑發(fā)生法律效力前是否可以變更或撤銷？（5）遺囑有哪些種類？（6）按照遺囑處分財產(chǎn)有什么積極作用？交流展示：（1）遺囑是遺囑人生前依法律規(guī)定處分其個人合法財產(chǎn)及與此相關(guān)的事務(wù)，并于其死亡時發(fā)生效力的單方意思表示。（2）遺囑繼承是在法定繼承人的范圍內(nèi)確定具體繼承人及份額。（3）遺囑繼承的法律效力優(yōu)先于法定繼承。（4）在遺囑發(fā)生法律效力之前，遺囑人可以隨時變更或撤銷其所立的遺囑。（5）民法典規(guī)定，遺囑有自書遺囑、代書遺囑、打印遺囑、錄音錄像遺囑、口頭遺囑和公證遺囑六種。代書遺囑、打印遺囑、錄音錄像遺囑、口頭遺囑須有兩個以上無利害關(guān)系的見證人在場見證才能生效。遺囑人立有內(nèi)容相抵觸的前后數(shù)份遺囑，以最后的遺囑為準。（6）隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，個人合法財產(chǎn)日益增多。通過遺囑處分財產(chǎn)，既是對遺囑人意愿的尊重，又有助于減少繼承人間的分歧，有利于整個家庭的和睦。2．學(xué)以致用，案例分析。（1）袁老先生生前育有一子兩女，均已成年。袁老先生去世后，因遺產(chǎn)處理問題產(chǎn)生糾紛，兩個女兒以遺囑意思表達含糊不清將自己的兄長告上法庭，要求平分遺產(chǎn)。袁老先生的兒子向法庭提交了一份關(guān)于袁老先生財產(chǎn)分配的方案，稱其為袁老先生患病住院期間書寫，并要求法院判決按此方案分配遺產(chǎn)。思考：如果遺囑意思表達不清，應(yīng)該怎樣繼承遺產(chǎn)？提示：袁老先生的兒子提交的關(guān)于財產(chǎn)分配的方案，字面意思表達含糊不清，即便是袁老先生生前親筆書寫，其書寫時也應(yīng)處于神志不清的狀態(tài)，依法不能認定為合法有效的遺囑，不能據(jù)此處理遺產(chǎn)。袁老先生生前既未留有合法有效的遺囑或遺贈，也沒有需由其扶養(yǎng)的人，其遺產(chǎn)應(yīng)按法定繼承的規(guī)定，在第一順序繼承人之間平分。（2）“律師在線”欄目有網(wǎng)友提問：一般親人去世后，家里的財產(chǎn)該怎么分？請你從律師的角度對該問題進行解答。提示：①應(yīng)該先看死者是否有遺囑，有遺囑的，應(yīng)按遺囑執(zhí)行。②沒有遺囑的，繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。沒有第一順序繼承人繼承的，由第二順序繼承人繼承。③按照法律規(guī)定，同一順序繼承人繼承遺產(chǎn)的份額，一般應(yīng)當(dāng)均等。對生活有特殊困難又缺乏勞動能力的繼承人，分配遺產(chǎn)時，應(yīng)當(dāng)予以照顧。對被繼承人盡了主要扶養(yǎng)義務(wù)或者與被繼承人共同生活的繼承人，分配遺產(chǎn)時，可以多分。有扶養(yǎng)能力和有扶養(yǎng)條件的繼承人，不盡扶養(yǎng)義務(wù)的，分配遺產(chǎn)時，應(yīng)當(dāng)不分或者少分。繼承人協(xié)商同意的，也可以不均等。三、課時活動總結(jié)繼承是指將自然人死亡后遺留的個人合法財產(chǎn)依法轉(zhuǎn)移給他人所有。取得繼承權(quán)的根據(jù)有兩種：一是法定繼承，二是遺囑繼承。教學(xué)研討本課時的法律名詞較多，因此采取了逐個研討問題的策略，在學(xué)生研討的過程中，教師對難理解或者容易忽略的問題進行要點性點撥，促進學(xué)生對繼承的理解，幫助學(xué)生理清基本知識，然后出示真實案例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的有關(guān)繼承的知識分析案例，達到學(xué)法用法的目的。本課教學(xué)設(shè)計的另一個突出特點是注重中華傳統(tǒng)價值觀念的傳承，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容滲透著社會主義核心價值觀的現(xiàn)念，因此在選取案例時差明了進選原時，以此投育學(xué)生任號虛臨衣問題時，既要法重四解法律的原明和精神，包員往意從道勢、親情的角度思考。案例二、教學(xué)導(dǎo)入師：遺產(chǎn)繼承對每個家庭來說是非常重要的事情，也是容易發(fā)生糾紛的事。所以，國家制定了民法典繼承編來規(guī)范家庭繼承關(guān)系。今天就讓我們一同走進民法典繼承編，了解遺產(chǎn)繼承中的法律關(guān)系和親情關(guān)系?！驹O(shè)計意圖：本課時以主題討論為主，開門見山地向?qū)W生明確課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠留給學(xué)生更多的自主活動時間，增強課堂活動的效率。】二、知識準備學(xué)生閱讀教材，即時明確以下基本法律知識：1．什么是繼承？明確：繼承是指將自然人死亡后遺留的個人合法財產(chǎn)依法轉(zhuǎn)移給他人所有。2．什么是繼承人和被繼承人？明確：在繼承關(guān)系中，死者是被繼承人，依法承受遺產(chǎn)的人是繼承人。3．什么是遺產(chǎn)和繼承權(quán)？明確：被繼承人死亡時遺留的個人合法財產(chǎn)是遺產(chǎn)。繼承人享有的財產(chǎn)性權(quán)利稱為繼承權(quán)。4．取得繼承權(quán)有哪兩種基本方式？明確：取得繼承權(quán)的根據(jù)有兩種：一是基于法律的直接規(guī)定，稱為法定繼承，即基于婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系、扶養(yǎng)關(guān)系獲得繼承權(quán)；二是基于合法有效遺囑的指定，稱為遺囑繼承。5．什么是遺贈？明確：自然人可以立遺囑將個人財產(chǎn)贈與國家、集體或者法定繼承人以外的組織、個人，法律上稱之為遺贈。6．法律對繼承的順序是怎樣規(guī)定的？（1）遺囑繼承的法律效力優(yōu)先于法定繼承。（2）在被繼承人未立遺囑或者所立遺囑無效時，法律根據(jù)繼承人與被繼承人之間親屬關(guān)系的親疏確定法定繼承順序。法定繼承的范圍和順序是：配偶、子女、父母（第一順序），兄弟姐妹、祖父母、外祖父母（第二順序）。（3）喪偶兒媳對公婆，喪偶女婿對岳父母，盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)的，作為第一順序繼承人。7．什么是遺囑？通過遺囑處分財產(chǎn)有什么作用？遺囑是遺囑人生前依法律規(guī)定處分其個人合法財產(chǎn)及與此相關(guān)的事務(wù)，并于其死亡時發(fā)生效力的單方意思表示。通過遺囑處分財產(chǎn)，既是對遺囑人意愿的尊重，又有助于減少繼承人間的分歧，有利于整個家庭的和睦.三、案例研討對父親有遺棄行為親生女無權(quán)繼承遺產(chǎn)小李沒有想到作為父親李某唯一的親生女兒，在父親去世后自己竟然沒有遺產(chǎn)繼承權(quán)。3月20日，山東省東營市東營區(qū)人民法院依法審結(jié)了這起迶產(chǎn)繼承案，一審確認李某的遺產(chǎn)由小李的姑姑繼承。小李的母親與父親李某于1975年經(jīng)法院調(diào)解島婚，小李跟隨母親生活。李某離婚后一直未再婚，并于1985年調(diào)至東營工作。去年年底，李某在東營病逝，遺留80型樓房一套。李某去世后，李某的姐姐主張對李某盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)，并向法庭提交了李某的臨終談話記錄，證明自己依法應(yīng)享有繼承權(quán)，而小李認為自己是李某唯一的第一順序繼承人，應(yīng)繼承李某的房屋，因此小李將姑姑告上了法庭，要求法院依法確認自己對房屋的繼承權(quán)。法院審理后認為，李某姐姐提供的證據(jù)證實了其對李某盡了生養(yǎng)死葬義務(wù)的事實。且其提供的李某臨終談話記錄，有兩名無利害關(guān)系人在場見證，并由臨終看護人之一記錄，且見證人出庭接受了雙方當(dāng)事人質(zhì)詢，記錄內(nèi)容與見證人的當(dāng)庭陳述能夠相互印證，小李雖不予認可，但未提供相反證據(jù)，亦未向法庭申請鑒定，對該證據(jù)法院依法予以采信。該份證據(jù)雖然不具備遺囑的法定形式要件，但其內(nèi)容反映了被繼承人李某對其房產(chǎn)的處理意向，在道產(chǎn)分割時應(yīng)予考慮。小李作為被繼承人唯一的親生女兒，對被繼承人負有法定的贍養(yǎng)義務(wù)。自1975年被繼承人李某與前妻離婚后，小李跟隨母親在外地生活，雖然在最初的幾年里，小李和父親有過來往與聯(lián)系，但小李不能向法庭提供其在2000年至2007年父親病重且需要有人照顧期間，來東營照顧李某生活或處理喪事的證據(jù)，可以認定小李對父親有遺棄行為，依法應(yīng)喪失繼承權(quán)。被繼承人李某遺留的房產(chǎn)應(yīng)由第二順序繼承人即其姐姐繼承。結(jié)合案例，思考：1．案例中誰是李某遺產(chǎn)的第一順序繼承人？2．李某的生前錄音是不是遺?。?．李某的女兒沒能繼承父親遺產(chǎn)的主要原因是什么？4．如果李某的遺囑要把房子留給女兒，且遺囑真實有效，誰能獲得遺產(chǎn)？成果交流；根據(jù)我國民法典繼承編的規(guī)定，死者的配偶、子女、父母是第一順序繼承人。因此本案中第一順序繼承人是李某的女兒。2．案例中李某的生前錄音不是自己主動立遺囑的行為，是他人為證實死者的意圖的錄音，不構(gòu)成遺囑。3．案例中的李某女兒因為沒有盡到對父親的贍養(yǎng)義務(wù)，因此喪失了對父親遺產(chǎn)的繼承權(quán)。4．應(yīng)該由李某的女兒繼承。四、課時活動總結(jié)遺產(chǎn)繼承糾紛是生活中常見的民事糾紛。處理遺產(chǎn)糾紛，既要注重法律的運用，也要注重家人之間的親情。教學(xué)研討通過案例研討驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)是本課時的基本策略。這種設(shè)計主要有兩方面的考慮：第一，本課時的法律術(shù)語多，需要幫助學(xué)生仔細梳理，不遺漏關(guān)鍵知識點；第二，學(xué)生學(xué)習(xí)法律是為了運用法律，即要學(xué)會運用法律知識分析案例，作出正確的判斷。在基本知識梳理的過程中，教師要注意對關(guān)鍵點和容易混淆的問題進行提示和點撥。在案例研討的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生理清案例的核心問題和關(guān)鍵點。比如，在本課時的案例研討中，要提示學(xué)生找出爭議的焦點以及解決爭議焦點的法律依據(jù)。同時，還要提醒學(xué)生站在旁觀者的角度閱讀、分析案例，不能帶有個人感情色彩，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的公正意識。備課資料遺贈與遺囑繼承的區(qū)別根據(jù)民法典的規(guī)定，遺囑繼承與遺贈的區(qū)別主要體現(xiàn)在如下幾個方面：（一）遺囑繼承人與受遺贈人的范圍不同。遺囑繼承人只能是法定繼承人范圍以內(nèi)的人，而受遺贈人可以是法定繼承人以外的公民，也可以是國家或集體單位。（二）遺囑繼承人在繼承開始后、遺產(chǎn)分割前未明確表示放棄的，即視為繼承。而受遺贈人在知道或應(yīng)當(dāng)知道受遺贈后兩個月內(nèi)未作出接受遺贈表示的，視為放棄，即喪失受遺贈權(quán)。遺囑繼承與法定繼承的不同點1．兩者的效力不同，遺囑繼承的效力高于法定繼承。在繼承開始后，有遺囑的，應(yīng)先按照遺囑繼承處理。2．繼承的順序不同，在法定繼承中，法律規(guī)定順序在先的繼承人先繼承，有前一順序繼承人時，后一順序的繼承人不繼承。在遺囑繼承中，雖然遺囑繼承人都是法定繼承人范圍之內(nèi)的人，卻不受