第9課《木蘭詩》課件部編版語文七年級下冊

導(dǎo)入

花木蘭，一個家喻戶曉的名字。她女扮男裝、替父從軍，這究竟是一個怎樣的傳奇故事？這一形象為什么得以千古流傳？她到底是巾幗英雄還是平民少女？讓我們開啟對《木蘭詩》的探究之旅。木|蘭|詩MULANSHI七年級下冊初中語文學(xué)習目標

1.反復(fù)朗讀詩歌，體會詩歌剛健明朗、質(zhì)樸生動的民歌情味。2.用批注法，多角度、立體地賞析人物形象，體會木蘭的愛國主義情懷。課文翻譯KEWENFANYI唧唧復(fù)唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。嘆息聲對著門織布指織布機織布的梭子只問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。想的是什么思念嘆息聲一聲接著一聲，木蘭對著門織布。聽不到織布機的聲音，只聽到木蘭的嘆氣聲，問木蘭想的是什么，問她思念的是什么。木蘭說她什么也沒想，什么也沒有思念。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。軍中的文告西北民族對最高統(tǒng)治者的稱呼征兵的名冊表示多數(shù)，不是確切阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。昨天夜里看見軍中的文告，可汗大規(guī)模征兵，征兵名冊很多卷，每一卷都有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭沒有哥哥，木蘭愿意為此去買鞍馬，從此替父親出征。指父親介詞，為了，其后賓語省略買泛指馬和馬具東市買駿馬，西市買鞍韉（jiān），南市買轡（pèi）頭，北市買長鞭。馬鞍下的墊子駕駛牲口用的韁繩和嚼子旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺（jiān）濺。木蘭到各處集市買了駿馬、鞍韉、長鞭等。早晨辭別爹娘離開，傍晚住在黃河邊，聽不到爹娘呼喚女兒的聲音，只聽見黃河水濺濺的流淌聲。早晨離開，辭行只聽見水流聲旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。胡人的戰(zhàn)馬馬叫的聲音萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝（tuò），寒光照鐵衣。早晨從黃河出發(fā)，傍晚到達黑山頭，聽不到爹娘呼喚女兒的聲音，只聽見燕山腳下胡人的戰(zhàn)馬發(fā)出的啾啾聲。遠行萬里，投身戰(zhàn)事，飛一樣越過關(guān)塞山嶺北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照在鎧甲上。戰(zhàn)事北方古時軍中白天燒飯晚上用來打更的器具鎧甲將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。古代帝王舉行大典的朝堂策勛十二轉(zhuǎn)（zhuǎn），賞賜百千強?？珊箚査咎m不用尚書郎，將士身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場，有的勝利歸來?；貋沓娍珊?，可汗坐在朝堂上，木蘭被記很大的功賞賜很多財物?？珊箚査胍裁矗咎m不愿意做尚書省的官，記功有余勛位每升一級叫一轉(zhuǎn)問木蘭想要什么不愿做愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將；千里馬阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。希望騎上千里馬，送木蘭回到故鄉(xiāng)。父母聽說女兒回來，互相扶持著到外城；阿姐聽說妹妹回來，對著門整理艷麗的裝束，小弟聽到姐姐回來，磨刀準備殺豬宰羊。趕馬快跑外城扶持整理指女子的艷麗裝束磨刀的聲音開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：回家打開我東屋西屋的門，坐坐我東屋西屋的床。脫下我的戰(zhàn)袍，穿上我以前的舊衣裳。當著窗戶，對著鏡子先梳理頭發(fā)，再貼上好看的花黃，出屋子看望軍中的同伴，同伴們都大為吃驚:穿云一樣的鬢發(fā)，指好看的頭發(fā)同“貼”古代婦女面部裝飾物軍中同一個灶吃飯的伙伴同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？共事這么多年，竟然不知道花木蘭是女孩子。據(jù)說提著兔子耳朵懸在空中時，雄兔子兩只前腳時時動彈，雌兔子兩只眼睛時常瞇著，所以容易分辨，兩兔子貼著地面跑，怎么能辨別哪只是雄兔哪只是雌兔呢？動彈瞇著眼貼著地面跑怎么詳細解讀XIANGXIJIEDU簡單說說詩歌第一段有什么作用：詩的開篇用“木蘭當戶織”點明主人公的名字及身份,接著寫木蘭不織布卻一直嘆息這個與往常不同的情景,使人產(chǎn)生疑問,即設(shè)置懸念,引出下文的回答。不斷強調(diào)木蘭在從軍路上“不聞爺娘喚女聲”的思親之情,這樣寫會有損木蘭的英雄形象嗎？為什么？不會從軍之急和思親之深,看似矛盾,實際上這樣的描述使得木蘭的形象有血有肉,令人信服,也更能表現(xiàn)木蘭舍家為國的英雄形象。詩中是怎樣寫一家人迎接木蘭歸來的情景的？運用排比的修辭手法,通過父母姐弟各自符合性別、年齡、身份特征的行為舉止,描寫家中的歡樂氣氛,渲染家人的興奮與喜悅。作者是如何描寫木蘭歸家的生活細節(jié)的？運用排比的修辭手法,通過父母姐弟各自符合性別、年齡、身份特征的行為舉止,描寫家中的歡樂氣氛,渲染家人的興奮與喜悅。反復(fù)朗讀，展示成果

這是一首北朝民歌，具有樂府民歌的獨特風格，讀起來朗朗上口。通過誦讀，體會詩歌剛健明朗、質(zhì)樸生動的民歌情味，了解詩歌間接抒情和直接抒情的寫作手法，了解木蘭的愛國方式。

反復(fù)朗讀《木蘭詩》，并以小組合作形式展示朗讀成果

朗讀示例：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（語速快，有節(jié)奏感）旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，（緩慢，傷感的）不聞爺娘喚女聲，（難過的）但聞黃河流水鳴濺濺。（最后三字重音抒情）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（慷慨激昂的）反復(fù)朗讀，展示成果探“奇”之旅《木蘭詩》選自北宋郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事?！赌咎m詩》和《孔雀東南飛》并稱為“樂府雙璧。探“奇”之旅樂府是漢朝的音樂機關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞和訓(xùn)練樂工。專門收集民歌，后來把樂府官署所采集、創(chuàng)作的歌詞也稱“樂府”或“樂府詩”，成為了一種音樂性的詩體。千百年來，無數(shù)的中國人就是這樣傳唱《木蘭詩》，也有無數(shù)的文人曾經(jīng)滿懷深情的評價過它。清代沈德潛說：“事奇，詩奇。卑靡時得此，如鳳凰鳴，慶云見，為之快絕。”這句話道出了對本詩最精辟的兩個評價，但老師覺得文中還應(yīng)該有一奇，是什么呢？——“人”奇。1.探究“事”之奇

請你用自己的語言概括詩歌的內(nèi)容。

示例：停機嘆息，決定從軍——代父從軍，踏上征途——奔赴前線，十年征戰(zhàn)——還朝辭官，親人團聚——比喻贊美，謳歌英雄。

請同學(xué)們按小組研討，任選一個情節(jié)，結(jié)合文本內(nèi)容，講出這個情節(jié)的“奇”來，選出本組的中心發(fā)言人來闡述你們的看法。時間2分鐘。

示例：“奇”出不窮：身為女兒，木蘭卻破例代父從軍；征戰(zhàn)十年，木蘭卻成功隱瞞身份；馳騁疆場，木蘭卻滿腹情牽故鄉(xiāng)；死傷慘重，木蘭卻屢建戰(zhàn)爭奇功；天子重賞，木蘭卻主動請辭還鄉(xiāng)。探“奇”之旅

2.品味“詩”之奇

作為一篇千古傳誦的民歌，除了它的故事情節(jié)奇特之外，必定有它詩文抒情方式的奇美之處，在書中標注。示例：旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。長句短句交錯，五言為主，兼有七言九言；句式整散結(jié)構(gòu)，注重押韻，讀來朗朗上口；語言通俗易懂，善用口語，體現(xiàn)民歌特色；句式多用鋪陳，反復(fù)吟唱，渲染故事情境；詳略剪裁精當，形象豐滿，突出文章主題。探“奇”之旅3.贊美“人”之奇

除了情節(jié)離奇，詩文奇美之外，本詩最令人心動的是塑造了花木蘭這一千古奇女子！請你用這樣的句式來表達：我認為文中的“____________”一句表現(xiàn)了木蘭“____________”的特點，因為________________________所以____________。探“奇”之旅

答案示例：

我認為文中的“不聞機杼聲，唯聞女嘆息，”一句表現(xiàn)了木蘭“感情敏感、細膩”