建立激勵機制,以小隊為單位培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神

建立激勵機制，以小隊為單位培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神開學初，結(jié)合學校的七彩銀杏考核制度我對班級個方面工作做了調(diào)整，利用班會課和午會課對每位學生進行了教育，小干部明確了職責，責任到人。設置了兩張表格對學生進行考核。設置了幾本記錄本，并設置相應的考核小組。作業(yè)記錄本。由學習委員顧莉卿組成的3人作業(yè)檢查小組負責（他們是班級中作業(yè)最優(yōu)秀的，不參加評選），先由每位隊長推薦自己小隊的優(yōu)秀作業(yè)，以一周一次，優(yōu)秀作業(yè)標準：第一，書寫端正，不漏寫。為了激勵大部分同學，并加寬一條：只要后面的作業(yè)比前面有明顯的進步也可以推薦，以資鼓勵，調(diào)動每一位同學的書寫熱情。也調(diào)動小隊的團結(jié)、協(xié)作及集體榮譽感，從而擰成一股繩，大家一起進步。午餐記錄本。有午餐管理員小徐負責。這位同學也頗讓我擔心，平時事故不斷，人際關系也不好。但三年的相處告訴我，小徐是個有強烈的集體榮譽感的學生。在接下來的一周我先要幫他一、樹立自信和威信，明白威信要靠自己一點一滴樹立的，從而慢慢改變他的壞習慣；二、做事要公正，不能拿雞毛當令箭，尊重每一位同學，吃飯時做到有序、安靜、不爭搶。哪一小隊做的好就給以一顆星。值日記錄本。有勞動委員負責。對每天的教室衛(wèi)生進行檢查，輪到值日的小隊，每天早上、中午、傍晚對教室衛(wèi)生進行打掃，保持地面整潔。首先自己做到不往地上扔廢紙，看到廢紙能及時撿起；其次監(jiān)督同學保持地面整潔?？己藰藴蔬€加設了一條：傍晚能在最快的時間里把教室打掃干凈的先加星（這主要是針對有些同學打掃拖拉而設的）。加了這條后，地面干凈不說，學生的值日速度也快了。這也得到了家長的認同和贊揚。上課記錄本。有語文課代表負責。對能每天上課認真聽，課上積極發(fā)言或者發(fā)言出色；課上能集中注意力，尊重老師、尊重同學，認真傾聽，并能補充見解；發(fā)言聲音響亮，不做小動作……對這樣的同學給予加星的獎勵。課后及時反饋并記錄。早讀記錄本。由班長小楊負責。對每天來學校后能及時交作業(yè)，不追逐，不吵鬧，不影響他人，自覺，認真者給予加星。幾本本子的設立后，不僅明確了班干部的職責，讓他們的能力得到了鍛煉，更可喜的是他們知道了以身作則的重要性。在他們的帶領下，我們五2班的班風班貌煥然一新。每位隊員有了前進的動力，知道了什么該為什么不該為，知道了不能為自己小隊拖后腿，小隊團結(jié)了，隊員之間的凝聚力也增強了，以前那些只顧自己的行為少了，做事的效率高了。附：表格表一：個人及小隊每周考核表浪花小隊隊員個人表現(xiàn)姓名小崗位上課午餐作業(yè)小隊整體表現(xiàn)小崗位上課午餐作業(yè)表