Unit 4 My Day Vocabulary and Target 第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年粵人版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit4MyDayVocabularyandTarget第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年粵人版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年粵人版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit4MyDay，主要涉及詞匯和目標(biāo)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生掌握以下詞匯：wakeup、getup、havebreakfast、brushmyteeth、gotoschool、havelunch、playsports、dohomework、watchTV、gotobed。同時(shí)，學(xué)生需要熟練運(yùn)用目標(biāo)句型"Whattimedoyou...?"進(jìn)行日?；顒?dòng)的提問和回答。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地描述自己的日常活動(dòng)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)。通過學(xué)習(xí)Unit4MyDay，學(xué)生能夠掌握描述日?；顒?dòng)的詞匯和句型，提高他們?cè)谡鎸?shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，通過對(duì)比中西方日常活動(dòng)的差異，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解與尊重，提高跨文化交際能力。此外，通過小組合作和互動(dòng)，學(xué)生還將培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)能力，提升他們的社會(huì)適應(yīng)性和個(gè)人綜合素質(zhì)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，具備一定的英語(yǔ)聽說讀寫能力。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有了一定的興趣和動(dòng)力。在學(xué)習(xí)Unit4MyDay這一課時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和技能，通過觀察、思考、討論和實(shí)際操作來掌握新的詞匯和日?；顒?dòng)表達(dá)方式。

在知識(shí)方面，大部分學(xué)生能掌握動(dòng)詞的過去式形式，對(duì)于描述自己日常活動(dòng)的表達(dá)方式有一定的了解。然而，學(xué)生在運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行提問和回答時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的混淆。因此，在教學(xué)過程中，教師需要給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們鞏固語(yǔ)言知識(shí)。

在能力方面，大部分學(xué)生具備基本的聽、說、讀、寫能力，但部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平和寫作能力仍有待提高。因此，在課堂教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。此外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面也有待提高，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進(jìn)。對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生可能對(duì)描述復(fù)雜日?；顒?dòng)的表達(dá)方式感到困惑。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，提高他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級(jí)內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及作業(yè)提交。

3.信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子字典等。

4.教學(xué)手段：采用任務(wù)型教學(xué)法，通過小組討論、角色扮演、游戲等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。

5.教具：制作相關(guān)的圖片、卡片、時(shí)間軸等教具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

6.教學(xué)材料：粵人版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材、單元練習(xí)冊(cè)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的相關(guān)日?；顒?dòng)詞匯，如“Whatdoyouliketodoinyourfreetime?”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師展示一張自己的日常活動(dòng)時(shí)間表，詢問學(xué)生：“CanyouguesswhatIdoinaday?”，引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。

2.講授新課（10分鐘）

教師通過PPT展示新詞匯和目標(biāo)句型，如“wakeup”、“getup”、“havebreakfast”等，同時(shí)結(jié)合圖片和動(dòng)作進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。在講解過程中，教師邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演示相應(yīng)動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感知。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用目標(biāo)句型詢問并描述團(tuán)隊(duì)成員的日?；顒?dòng)。例如：“Whattimedoyougetup?”，學(xué)生需用英語(yǔ)進(jìn)行回答。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師發(fā)放練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題。題目包括選擇題、填空題和連線題等，旨在鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。教師及時(shí)批改并給予反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，總結(jié)所學(xué)詞匯和句型。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)描述日?；顒?dòng)的重要性。最后，教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。

6.課后拓展（5分鐘）

教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后調(diào)查家人的日?；顒?dòng)，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行描述。學(xué)生可通過采訪家人、繪制時(shí)間軸等方式完成任務(wù)。教師在下節(jié)課分享學(xué)生的成果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，充分體現(xiàn)雙邊互動(dòng)，確保學(xué)生對(duì)Unit4MyDay詞匯和目標(biāo)句型的掌握。同時(shí)，教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)，提高他們的核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)來自于2024-2025學(xué)年粵人版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit4MyDay。具體知識(shí)點(diǎn)包括：

1.新詞匯的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與日?；顒?dòng)相關(guān)的詞匯，如wakeup、getup、havebreakfast、brushmyteeth、gotoschool、havelunch、playsports、dohomework、watchTV、gotobed等。

2.目標(biāo)句型的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要熟練運(yùn)用目標(biāo)句型"Whattimedoyou...?"進(jìn)行日?；顒?dòng)的提問和回答。

3.描述自己日?；顒?dòng)的表達(dá)方式：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)描述自己的日?；顒?dòng)，例如："Iwakeupat7o'clockinthemorningandthenIhavebreakfast."

4.詢問他人日常活動(dòng)的表達(dá)方式：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)詢問他人的日?；顒?dòng)，例如："Whattimedoyougotoschool?"

5.對(duì)比中西方日?；顒?dòng)的差異：學(xué)生需要了解和理解中西方在日?；顒?dòng)上的差異，例如：西方人可能更注重早晨的鍛煉和早餐，而中國(guó)人可能更注重晚餐的社交和家庭聚會(huì)的習(xí)慣。

6.時(shí)間表達(dá)方式的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間，例如："Igotoschoolat8o'clockinthemorning."課堂1.課堂評(píng)價(jià)

本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

觀察學(xué)生的參與程度：在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，教師會(huì)觀察學(xué)生的參與情況，了解他們是否積極投入到課堂活動(dòng)中。

提問回答：教師會(huì)通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)Unit4MyDay詞匯和目標(biāo)句型的掌握情況。例如，教師可以提問：“Whattimedoyouusuallygotoschool?”，通過學(xué)生的回答，了解他們是否能夠熟練運(yùn)用目標(biāo)句型。

測(cè)試：在課堂最后，教師可以進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)新詞匯和目標(biāo)句型的掌握情況。例如，教師可以給出一些日常活動(dòng)的句子，讓學(xué)生選擇正確的詞匯填空。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于課后作業(yè)，教師需要認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給出以下評(píng)價(jià)：“你的作業(yè)完成得很好，詞匯和句型的使用都很準(zhǔn)確。繼續(xù)保持！”或者“你的作業(yè)完成得不錯(cuò)，但在描述日?；顒?dòng)時(shí)，可以嘗試使用更多的細(xì)節(jié)和形容詞。加油！”通過這樣的評(píng)價(jià)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面取得了較好的效果：

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問和展示個(gè)人日?；顒?dòng)時(shí)間表的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。這種情境創(chuàng)設(shè)的方法有助于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們的參與度。

其次，在講授新課時(shí)，我運(yùn)用了PPT展示、動(dòng)作演示等多種教學(xué)手段，確保學(xué)生對(duì)新詞匯和目標(biāo)句型的理解和掌握。通過這種方式，學(xué)生能夠在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地吸收和運(yùn)用知識(shí)。

此外，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種任務(wù)型教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作