2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第七單元 第16課 赤壁賦教案 部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元第16課赤壁賦教案部編版必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元第16課《赤壁賦》，部編版必修上冊(cè)。本節(jié)課主要圍繞《赤壁賦》這篇文章進(jìn)行深入的閱讀和分析，讓學(xué)生理解并掌握文中的重要內(nèi)容和文學(xué)特色。具體內(nèi)容包括：

1.理解《赤壁賦》的歷史背景，作者蘇軾的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.分析文章的開篇、主體和結(jié)尾部分，理解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)方式。

3.深入解讀文中的重點(diǎn)句子和詞匯，領(lǐng)會(huì)其深刻的含義和表達(dá)效果。

4.欣賞并分析文中的修辭手法和詩(shī)意表達(dá)，理解作者的思想感情。

5.通過閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過深入閱讀和分析《赤壁賦》，使學(xué)生能夠理解和欣賞蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.批判性思維能力：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的觀點(diǎn)和表達(dá)進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使其能夠獨(dú)立思考并提出自己的見解。

3.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《赤壁賦》，使學(xué)生了解中國(guó)古代歷史和文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識(shí)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐能力：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和分析過程中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-文章結(jié)構(gòu)分析：《赤壁賦》采用賦的形式，融合了敘事、議論、描寫、抒情等多種手法。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析文章的開篇、主體和結(jié)尾部分，理解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)方式。

-文學(xué)特色把握：蘇軾的文風(fēng)豪放灑脫，語言幽默風(fēng)趣。重點(diǎn)在于讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其深刻的含義和表達(dá)效果，欣賞并分析文中的修辭手法和詩(shī)意表達(dá)。

-歷史文化背景理解：《赤壁賦》創(chuàng)作于宋代，對(duì)赤壁之戰(zhàn)有著獨(dú)特的見解。重點(diǎn)在于幫助學(xué)生了解中國(guó)古代歷史和文化背景，理解作者的思想感情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古代文學(xué)術(shù)語的理解：如“賦”、“比的”等，需要學(xué)生掌握這些術(shù)語的基本含義和特點(diǎn)。

-文中典故和寓意的解讀：如赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，蘇軾的人生經(jīng)歷等，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析和理解。

-修辭手法的辨識(shí)與運(yùn)用：如比喻、擬人、對(duì)偶等，需要學(xué)生能夠識(shí)別并分析其在文中的運(yùn)用和效果。

-學(xué)生對(duì)文章深層含義的理解：如作者對(duì)人生、自然的感悟，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，幫助他們突破思維的局限。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備、白板、教學(xué)PPT。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如學(xué)習(xí)通、超星學(xué)習(xí)等）。

-信息化資源：《赤壁賦》相關(guān)視頻資料、圖片資料、專家講座、在線討論區(qū)。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、寫作練習(xí)、問答互動(dòng)、課堂講授。

-輔助教材：參考書籍、練習(xí)冊(cè)、相關(guān)文章匯編、字典、詞典等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《赤壁賦》的原文和相關(guān)背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解文中的重點(diǎn)詞匯和句式。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“《赤壁賦》中的比喻和擬人手法有哪些？”、“蘇軾通過赤壁之戰(zhàn)表達(dá)了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀《赤壁賦》原文和相關(guān)背景資料，標(biāo)記不理解的詞匯和句式。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)提出的問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言解釋文中復(fù)雜的表達(dá)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過PPT、思維導(dǎo)圖或書面形式提交預(yù)習(xí)成果，展示他們對(duì)文本的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索文本，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生的信息檢索和知識(shí)分享。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生初步接觸文本，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和分析能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述蘇軾的生平趣事，引發(fā)學(xué)生對(duì)《赤壁賦》作者背景的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解讀《赤壁賦》中的修辭手法，如對(duì)偶、排比等，并分析其藝術(shù)效果。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析文中的情感變化，并模擬蘇軾的寫作過程。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，記錄關(guān)鍵點(diǎn)和自己的疑問。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析文中的情感變化，并在小組內(nèi)模擬寫作過程。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在閱讀和分析中遇到的問題，并與組員討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學(xué)生掌握《赤壁賦》的修辭手法和情感分析。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和模擬寫作，鍛煉學(xué)生的分析和創(chuàng)作能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，促進(jìn)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

-作用與目的：

-深化學(xué)生對(duì)《赤壁賦》修辭手法和情感的理解。

-提升學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作練習(xí)，如模仿蘇軾的筆法，寫一段描繪自然景色的片段。

-提供拓展資源：推薦蘇軾的其他作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的寫作練習(xí)，提供具體的反饋意見。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求，完成寫作練習(xí)，展示他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇蘇軾的其他作品進(jìn)行閱讀，擴(kuò)展對(duì)蘇軾文風(fēng)的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和技能，并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

-通過寫作練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)《赤壁賦》的理解和分析能力。

-通過拓展閱讀，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-推薦閱讀蘇軾的其他作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《前赤壁賦》、《后赤壁賦》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蘇軾的文風(fēng)和思想。

-提供有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的歷史資料，如《三國(guó)志》中的赤壁之戰(zhàn)記載，幫助學(xué)生更好地理解《赤壁賦》的歷史背景。

-推薦閱讀其他古代文人關(guān)于赤壁的文學(xué)作品，如杜牧的《赤壁》、曹操的《觀滄?！返?，讓學(xué)生比較不同文人的創(chuàng)作風(fēng)格和表達(dá)方式。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步研究蘇軾的生平和思想，了解其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇以赤壁為題材的文學(xué)作品，可以是詩(shī)歌、散文或小說，以此來鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-學(xué)生可以組織赤壁賦朗誦會(huì)，選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗誦，通過朗讀的方式感受蘇軾的文采和情感。

-學(xué)生可以進(jìn)行赤壁實(shí)地考察，了解赤壁戰(zhàn)役的歷史遺跡，感受歷史氛圍，將課堂所學(xué)與實(shí)際相結(jié)合。重點(diǎn)題型整理1.文本分析題

題型示例：請(qǐng)分析《赤壁賦》中蘇軾對(duì)赤壁之戰(zhàn)的描述，以及他對(duì)歷史和自然的感慨。

答案示例：蘇軾在《赤壁賦》中通過描繪赤壁之戰(zhàn)的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)歷史的感慨。他提到“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，反映了歷史的變遷和英雄人物的消逝。同時(shí)，蘇軾也對(duì)自然景觀進(jìn)行了細(xì)膩的描繪，如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，展現(xiàn)了大自然的壯麗和力量。通過這些描述，蘇軾表達(dá)了對(duì)歷史和自然的敬畏之情。

2.修辭手法題

題型示例：請(qǐng)識(shí)別并解釋《赤壁賦》中使用的修辭手法。

答案示例：《赤壁賦》中使用了多種修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等。例如，蘇軾用“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”來比喻歷史的變遷和英雄的消逝，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。他還通過擬人手法，如“驚濤拍岸，卷起千堆雪”，形象地描繪了海浪的猛烈和壯觀。此外，蘇軾還運(yùn)用了對(duì)偶手法，如“亂石穿空，驚濤拍岸”，形成了語言的韻律和節(jié)奏，使文章更加生動(dòng)有趣。

3.文化理解題

題型示例：請(qǐng)解釋《赤壁賦》中的文化內(nèi)涵，以及它對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的意義。

答案示例：《赤壁賦》不僅是一篇文學(xué)作品，也蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。它對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化具有重要意義，因?yàn)樗猿啾谥畱?zhàn)為背景，展現(xiàn)了中國(guó)古代歷史和文化的一部分。蘇軾在文中對(duì)赤壁之戰(zhàn)的描述，反映了他對(duì)歷史的思考和感慨。此外，蘇軾在文中還表達(dá)了對(duì)自然景觀的贊美，這與古代文人對(duì)自然的敬畏和熱愛相契合。因此，《赤壁賦》不僅是一篇文學(xué)作品，也是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和表達(dá)。

4.內(nèi)容理解題

題型示例：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《赤壁賦》的主旨和作者的觀點(diǎn)。

答案示例：《赤壁賦》的主旨是通過對(duì)赤壁之戰(zhàn)的描寫，表達(dá)作者對(duì)歷史和自然的敬畏之情。蘇軾在文中對(duì)赤壁之戰(zhàn)的描述，展現(xiàn)了他對(duì)歷史的思考和感慨。他認(rèn)為歷史是變遷的，英雄人物也會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消逝。同時(shí)，蘇軾對(duì)自然景觀的描繪表達(dá)了他對(duì)自然的敬畏和贊美。他通過對(duì)赤壁之戰(zhàn)和自然景觀的描繪，表達(dá)了對(duì)歷史和自然的敬畏之情。

5.創(chuàng)意表達(dá)題

題型示例：請(qǐng)以自己的方式重新創(chuàng)作一篇以赤壁為題材的文學(xué)作品。

答案示例（詩(shī)歌）：

赤壁之戰(zhàn)煙已消，

千古英雄盡風(fēng)華。

大江東去浪淘盡，

千古風(fēng)流人物間。

石頭破裂驚濤起，

雪花飛舞岸邊拍。

歷史滄桑情不盡，

赤壁風(fēng)華永流傳。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過故事、案例或視頻等方式，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中感受和理解文本。

2.互動(dòng)教學(xué)：組織小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

3.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，可能缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和策略，需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課堂組織管理不夠精細(xì)：課堂組織管理可能存在一些問題，如學(xué)生注意力不集中、課堂紀(jì)律不佳等，需要進(jìn)一步改進(jìn)課堂組織管理，提高課堂效率。

3.教學(xué)方法單一：教學(xué)方法可能過于依賴講授法，缺乏實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，需要進(jìn)一