打造小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的高效課堂措施分析

英語(yǔ)寫(xiě)作不是像語(yǔ)文寫(xiě)作那樣的順口拿筆寫(xiě)作的科目，英語(yǔ)是世界性的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)應(yīng)用交流都很難，何況是寫(xiě)作。英語(yǔ)寫(xiě)作需要學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)打造基礎(chǔ)，讓學(xué)生的能力提升到自己動(dòng)手寫(xiě)一篇好的作文的程度。為了高效地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)校和老師要加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力，添加新課程，多讓學(xué)生練寫(xiě)作培養(yǎng)出成績(jī)優(yōu)異的學(xué)子。一、注重學(xué)生的詞匯量，多學(xué)多應(yīng)用寫(xiě)作一篇完整的作文是利用全面的詞匯和結(jié)合實(shí)際來(lái)邏輯性的運(yùn)用知識(shí)，從而達(dá)到寫(xiě)出好的作文效果。平時(shí)課堂中老師讓學(xué)生多背單詞，在家或?qū)W校都要監(jiān)督學(xué)生是否認(rèn)真地背單詞。詞匯教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好辦法，最初對(duì)詞匯造句的應(yīng)用都是寫(xiě)作的前提條件，老師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備更多的詞匯來(lái)加強(qiáng)寫(xiě)作能力。由此可見(jiàn)，詞匯是寫(xiě)作基礎(chǔ)，老師想要高效課堂必須要讓學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法充足地體現(xiàn)出來(lái)并運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中。例如，在教材中的《GetUponTime!》一單元中已經(jīng)出現(xiàn)了不少的詞匯量，所以老師要更多地掌握關(guān)于時(shí)間的語(yǔ)法表達(dá)，作息時(shí)間安排等內(nèi)容幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的單詞進(jìn)行認(rèn)知、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，比如“clock”“computer”和“wall”等基礎(chǔ)性詞匯需要掌握和學(xué)習(xí)運(yùn)用到作文中。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)詞匯背單詞的同時(shí)要明白詞匯的詞性和運(yùn)用方法，所以老師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)知情況，要糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，加強(qiáng)運(yùn)用詞匯量的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。二、重視語(yǔ)法運(yùn)用，幫助學(xué)生提高組織語(yǔ)言能力語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)進(jìn)行造句串聯(lián)詞匯的法寶。語(yǔ)法運(yùn)用能力的具備可以讓寫(xiě)作變得更加順利完整。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)到的語(yǔ)法雖然簡(jiǎn)單，但是在學(xué)生的寫(xiě)作中起到了重要的作用。雖然學(xué)生的詞匯量多，但是沒(méi)能正確利用語(yǔ)法的話還是會(huì)出現(xiàn)一樣的結(jié)果，導(dǎo)致出現(xiàn)課堂效率低的情況。老師在英語(yǔ)教學(xué)中要重視學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用，讓學(xué)生正確地利用詞匯量的價(jià)值，以學(xué)為進(jìn)。因此，語(yǔ)法在最終寫(xiě)作過(guò)程中起關(guān)鍵作用。比如，五年級(jí)第一單元的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，特殊疑問(wèn)詞：what，where，who，whose，when，why，which等。由于特殊疑問(wèn)詞+一般疑問(wèn)句引導(dǎo)的句子叫“特殊疑問(wèn)句”Wherearethey?Whocan’tgototheparty?Whoseshoeisit?WhichboyisTom?等。由此可見(jiàn)，語(yǔ)法的內(nèi)容更加豐富多變。小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該要遵循由易到難進(jìn)行，所以老師要注重關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)法能力，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力[1]。三、課堂開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生系統(tǒng)性寫(xiě)作小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂缺乏寫(xiě)作課程。老師應(yīng)該除了英語(yǔ)課之外添加新的寫(xiě)作課程，專門(mén)的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)合實(shí)際來(lái)寫(xiě)不同內(nèi)容的作文，打造高效的教學(xué)課堂。例如，在《MyFavoriteFoodIsHamburger》單元中，老師可以在寫(xiě)作的角度開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，如PartyB部分內(nèi)容很好地運(yùn)用了關(guān)于寫(xiě)作的內(nèi)容。從一個(gè)故事的角度串聯(lián)出好的作文題材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，挑選出有關(guān)于日常生活中的能引起小學(xué)生興趣的作文題材，讓學(xué)生在寫(xiě)作中獲取快樂(lè)，讓寫(xiě)作成為快樂(lè)的課堂教學(xué)，這樣才會(huì)讓更多的學(xué)生參與到課堂中，系統(tǒng)地去引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作，把真實(shí)故事描述出來(lái)，利用所學(xué)的知識(shí)去運(yùn)用語(yǔ)法寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。打造英語(yǔ)教學(xué)的高效性，課堂教學(xué)要安排好，用實(shí)際性和系統(tǒng)性的方法培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作寫(xiě)作，開(kāi)展高效性的課堂教學(xué)，讓寫(xiě)作變得更簡(jiǎn)單快樂(lè)[2]。四、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，開(kāi)展高效課堂小學(xué)生應(yīng)該從實(shí)際生活出發(fā)，利用好所學(xué)的知識(shí)，在生活中應(yīng)用于實(shí)際的情況，讓自己的能力突出地表現(xiàn)出來(lái)。如今的教學(xué)領(lǐng)域主要目標(biāo)從小學(xué)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生的各項(xiàng)能力的發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)子。為了打造小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高效性，老師要具備的所準(zhǔn)備得要多，讓學(xué)生懂得怎么學(xué)好英語(yǔ)，運(yùn)用語(yǔ)法來(lái)完整句子，怎么深化寫(xiě)作能力的問(wèn)題。無(wú)論小學(xué)還是初中，高中都要學(xué)好英語(yǔ)是關(guān)鍵，教育事業(yè)為什么從小學(xué)開(kāi)始開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，就是不希望未來(lái)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)就遇到很大的問(wèn)題和困難，從而從小學(xué)開(kāi)始重視英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)，利用所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際，貼近生活地去學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身的能力。老師和家長(zhǎng)是學(xué)生的指引者，有了好的環(huán)境和培養(yǎng)計(jì)劃才會(huì)有好的結(jié)果。從實(shí)際出發(fā)不要讓學(xué)生的青春浪費(fèi)在游戲網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，讓教學(xué)課堂高效性的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作的能力。五、結(jié)束語(yǔ)隨著時(shí)代的發(fā)展每個(gè)領(lǐng)域中都會(huì)利用到英語(yǔ)，學(xué)好更多的語(yǔ)言不僅對(duì)學(xué)習(xí)有幫助還對(duì)未來(lái)的事業(yè)起到很大的作用。如今的小學(xué)事業(yè)不斷地進(jìn)步著，學(xué)生的素質(zhì)和老師的教學(xué)都在隨著時(shí)代的腳步前行。為了打造小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作高效教學(xué)課堂，學(xué)