嫦娥奔月（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年六年級上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)粵教版

嫦娥奔月（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年六年級上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)粵教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“嫦娥奔月”，選自2023-2024學(xué)年六年級上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)粵教版。教學(xué)內(nèi)容圍繞我國古代神話傳說“嫦娥奔月”展開，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的起源和傳統(tǒng)習(xí)俗，掌握相關(guān)的文學(xué)、歷史和科學(xué)知識。通過分析這一傳說，學(xué)生能夠理解其中蘊(yùn)含的中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和民族精神。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的語文、歷史等學(xué)科學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中秋節(jié)的知識，如賞月、吃月餅等習(xí)俗。此外，學(xué)生在科學(xué)課程中也學(xué)習(xí)了關(guān)于月球的基本知識。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入探討“嫦娥奔月”的傳說，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.強(qiáng)化文化意識：通過學(xué)習(xí)“嫦娥奔月”傳說，讓學(xué)生深入理解中秋節(jié)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

2.提升審美情趣：分析古代傳說中美學(xué)元素，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

3.培養(yǎng)探究精神：引導(dǎo)學(xué)生對月亮、航天等科學(xué)知識產(chǎn)生好奇心，學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)的方法，進(jìn)行跨學(xué)科探究。

4.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生有效溝通、共同解決問題的能力，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查閱資料，拓展知識視野，形成自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是六年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：

-學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文、歷史和科學(xué)知識，對中秋節(jié)有一定的了解，但大部分學(xué)生對“嫦娥奔月”傳說的深入了解有限。

-學(xué)生在科學(xué)課程中學(xué)習(xí)了關(guān)于月球的基本知識，如月相變化、月球探測等，但相關(guān)知識體系尚不完善。

2.能力層面：

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，但在分析、綜合、評價(jià)等方面仍有待提高。

-學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出一定的探究能力，但獨(dú)立思考、問題解決能力有待加強(qiáng)。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有一定興趣，但部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識較弱。

-學(xué)生在審美情趣方面存在個(gè)體差異，部分學(xué)生對傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力較弱。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，課堂紀(jì)律較好，能按時(shí)完成作業(yè)，但部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，依賴教師引導(dǎo)。

-在小組合作中，學(xué)生能夠積極參與，但部分學(xué)生在溝通、協(xié)作方面存在問題，如分工不明確、責(zé)任意識不強(qiáng)等。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識層面：學(xué)生對“嫦娥奔月”傳說的了解有限，需要教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展知識視野。

2.能力層面：學(xué)生在分析、綜合、評價(jià)等方面能力有待提高，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識需要加強(qiáng)，教師應(yīng)通過本節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面存在不足，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和協(xié)作能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解“嫦娥奔月”傳說的背景、內(nèi)容及其文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)知識框架。

（2）討論法：組織學(xué)生就“嫦娥奔月”傳說中的人物、情節(jié)、寓意等方面展開討論，培養(yǎng)學(xué)生分析、評價(jià)能力。

（3）案例研究：以“嫦娥奔月”傳說為案例，引導(dǎo)學(xué)生探討其中所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化元素，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分為若干小組，以“探月工程”為主題，開展項(xiàng)目研究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合實(shí)踐能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演“嫦娥”、“后羿”等角色，再現(xiàn)傳說故事，增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（2）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作月相變化模型，加深學(xué)生對月球知識的理解。

（3）游戲：設(shè)計(jì)關(guān)于中秋節(jié)習(xí)俗的知識問答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

（4）小組合作：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，完成項(xiàng)目研究任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示“嫦娥奔月”傳說的相關(guān)圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：播放關(guān)于月球、航天等方面的科普視頻，拓展學(xué)生的知識視野。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生課后自主查閱資料，進(jìn)行知識拓展。

（4）實(shí)物展示：展示與“嫦娥奔月”傳說相關(guān)的實(shí)物，如月餅、燈籠等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)物體驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“嫦娥奔月”傳說的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘嫦娥奔月’是什么傳說嗎？它和我們的中秋節(jié)有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于“嫦娥奔月”的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受傳說的魅力。

簡短介紹“嫦娥奔月”的基本概念和文化重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“嫦娥奔月”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“嫦娥奔月”的基本故事情節(jié)、文化背景和科學(xué)原理。

過程：

講解“嫦娥奔月”傳說的主要內(nèi)容，包括主要角色和情節(jié)。

詳細(xì)介紹傳說的文化背景，如中秋節(jié)的起源、習(xí)俗等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過講述月球探測的科學(xué)知識，讓學(xué)生更好地理解傳說的現(xiàn)實(shí)意義。

3.“嫦娥奔月”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“嫦娥奔月”的文化價(jià)值和科學(xué)意義。

過程：

選擇幾個(gè)典型的“嫦娥奔月”相關(guān)案例進(jìn)行分析，如古代詩詞、現(xiàn)代航天工程等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和影響，讓學(xué)生全面了解傳說的文化內(nèi)涵和科學(xué)應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活的影響，以及如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)相結(jié)合。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“嫦娥奔月”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“探月工程的意義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對“嫦娥奔月”的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“嫦娥奔月”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“嫦娥奔月”的傳說、文化背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“嫦娥奔月”在傳承文化和激發(fā)科技創(chuàng)新中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“嫦娥奔月”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生深入了解了“嫦娥奔月”傳說的起源、發(fā)展和文化內(nèi)涵，對中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化有了更為全面的認(rèn)識。

-學(xué)生掌握了月球的基本知識，如月相變化、月球探測等，拓展了科學(xué)視野。

-學(xué)生通過案例分析，了解了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技相結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用，提高了對科技創(chuàng)新的興趣。

2.能力提升：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提高，能夠分析、評價(jià)“嫦娥奔月”傳說中的人物、情節(jié)、寓意等。

-學(xué)生在項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，獨(dú)立思考、問題解決能力得到鍛煉，能夠運(yùn)用所學(xué)知識探討實(shí)際問題。

-學(xué)生在小組合作中，溝通、協(xié)作能力得到提升，能夠共同完成任務(wù)并展示成果。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識得到增強(qiáng)，激發(fā)了民族自豪感。

-學(xué)生的審美情趣得到提升，能夠欣賞傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在課堂討論、展示中，自信心和表達(dá)能力得到提高，為未來社會(huì)交往打下基礎(chǔ)。

4.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)：

-學(xué)生對“嫦娥奔月”傳說產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)了探索未知、追求真理的欲望。

-學(xué)生在項(xiàng)目研究過程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

-學(xué)生在課后自主查閱資料，拓展知識視野，形成自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.實(shí)踐與應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，如在中秋節(jié)期間，向家人、朋友介紹“嫦娥奔月”傳說和中秋節(jié)習(xí)俗。

-學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)、制作月相變化模型等活動(dòng)中，動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉。

-學(xué)生對未來探月工程、航天科技等領(lǐng)域產(chǎn)生興趣，有望在今后的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮積極作用。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）知識鞏固類作業(yè)：

-請學(xué)生復(fù)述“嫦娥奔月”傳說的主要內(nèi)容，并用自己的話概括其文化意義。

-結(jié)合課堂所學(xué)，讓學(xué)生繪制一張關(guān)于月相變化的手抄報(bào)，標(biāo)注出不同月相的名稱和特點(diǎn)。

-讓學(xué)生從教材或課外資料中找出與“嫦娥奔月”傳說相關(guān)的詩詞，并分析其藝術(shù)特點(diǎn)。

（2）能力提升類作業(yè)：

-小組合作，選擇一個(gè)與“嫦娥奔月”相關(guān)的科學(xué)問題進(jìn)行研究，如“月球探測技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”，撰寫一篇研究報(bào)告。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于中秋節(jié)傳統(tǒng)文化的宣傳海報(bào)，要求融入“嫦娥奔月”傳說的元素，提高學(xué)生的審美和設(shè)計(jì)能力。

（3）實(shí)踐應(yīng)用類作業(yè)：

-讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，在家中嘗試制作一個(gè)月餅，并記錄制作過程，體會(huì)中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的中秋節(jié)活動(dòng)，如表演“嫦娥奔月”故事，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中。

2.作業(yè)反饋：

（1）知識鞏固類作業(yè)：

-在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對傳說的理解深度和文化意義的把握，對表述不清的地方給予指導(dǎo)。

-對月相變化手抄報(bào)的準(zhǔn)確性、美觀性進(jìn)行評價(jià)，指出需要改進(jìn)的地方，如月相名稱的錯(cuò)誤、繪畫技巧等。

-對詩詞分析作業(yè)，要關(guān)注學(xué)生的審美觀點(diǎn)和文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)他們更深入地理解傳統(tǒng)文化。

（2）能力提升類作業(yè)：

-對研究報(bào)告，要評價(jià)學(xué)生的研究方法、資料收集和邏輯分析能力，提出具體的改進(jìn)建議。

-對宣傳海報(bào)，要從設(shè)計(jì)理念、視覺表達(dá)和創(chuàng)意實(shí)施等方面給予評價(jià)，幫助學(xué)生提升設(shè)計(jì)水平。

（3）實(shí)踐應(yīng)用類作業(yè)：

-對月餅制作過程的記錄，要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力和對傳統(tǒng)工藝的尊重，對制作技巧和心得體會(huì)給予反饋。

-對參與活動(dòng)的表現(xiàn)，要給予積極的鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)指出可以提高的地方，如表演技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了“嫦娥奔月”這一課的教學(xué)后，我覺得有幾個(gè)地方值得反思和改進(jìn)。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對傳說的文化背景理解上還存在一些困難，可能是我講解得還不夠深入，或者舉例不夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際。接下來，我打算在講解類似內(nèi)容時(shí)，更多地運(yùn)用生活化的例子，幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

另外，小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論不夠深入，可能是因?yàn)槲覍χ黝}的設(shè)定不夠明確，或者學(xué)生在小組內(nèi)的分工不夠合理。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加明確地給出討論的主題和方向，并且在小組合作前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的分工。

課堂上，我也注意到學(xué)生在展示