秋天的懷念教案錦集五篇

秋天的懷念教案錦集五篇秋天的懷念教案篇1【教學目標】1、熟讀課文，理解文章主要內(nèi)容。2、學習文章抓住語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。3、體會文中深沉無私的母愛以及作者復雜的情感，激發(fā)感恩情懷?！窘虒W重點】學習文章抓住語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫刻畫人物形象的方法?！窘虒W難點】體會文中深沉無私的母愛以及作者復雜的情感，激發(fā)感恩情懷。新課學習一、積累展示，導入新課母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？------冰心的《荷葉母親》母親啊，天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。------冰心的《母親》二、作者檔案名：史鐵生時：1951-20xx，當代作家。地：北京人作：1979年發(fā)表第一篇小說《法學教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時》、《我們的角落》、《在一個冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等多篇小說。其中《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎，是中國作家協(xié)會會員。除小說外，還有《我與地壇》、《秋天的懷念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎筆》等作品，均引起了較大反響。評：20xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。三、初讀課文，感知“懷念”內(nèi)容【問題設(shè)計】圍繞母親對“我”無微不至的照料，課文寫了哪幾件事？【明確】“我”發(fā)脾氣，母親撫慰“我”母親向“我”隱瞞她的病情母親央求“我”去北?？淳栈赣H臨終囑托四、精讀細節(jié)，體會母愛情深1、課文平靜的敘述中蘊含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細節(jié)中。找一找，文中那些細節(jié)最讓你感動？刻畫出了母親怎樣的形象？要求：學生自讀課文，結(jié)合示例品味欣賞。2、細節(jié)描寫的含義？細節(jié)描寫是對事件發(fā)展和表現(xiàn)人物性格的肖像、語言、心理、動作、環(huán)境等一些細微而又有典型意義的情節(jié)所做的細膩、具體的描寫。【示例】這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。將動作描寫和神態(tài)描寫細節(jié)化，母親“悄悄地躲”、“偷偷地聽”、“悄悄地進來、眼邊紅紅的”等詞生動形象地表現(xiàn)了母親時時關(guān)注著、無私地呵護著兒子，體現(xiàn)了母愛的偉大。（學生：自主學習，展示、交流，時間8分鐘）【小結(jié)】她是一位活得最苦，卻又無比慈愛、包容、細心、無私、堅忍、睿智的母親。五、跳讀課文，體會作者情感1、“我”對母親的感情如何。跳讀課文，品讀相關(guān)語句，體會其中蘊含的作者的情感。（學生：自主學習，展示、交流，時間4分鐘）【重點指導】（1）她出去了，就再也沒有回來。（2）看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別?！久鞔_】（1）對母親深切地懷念；（2）對自己當時只顧自己病痛，卻不知母親病重的悔恨以及母親永遠離開的追悔莫及的痛苦和遺憾之情。2、課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”有何意義？總的來說，寄予著母親對兒子最純粹的愛與期望。第一個“好好兒活”指的是當我在命運的重創(chuàng)中痛苦絕望甚至要輕生時，她懇求著兒子堅強起來，珍惜生命。第二個“好好兒活”是指母親臨終前滿懷的牽掛和揪心，期望兒女們無論遭受怎樣的打擊，都要珍愛生命，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福。3、文章末尾處寫到北海菊花的不同顏色，你認為有什么深意？（學生：第7段，描寫菊花的語段，思考：）黃的花淡雅--要活得平淡，做一個實實在在的人白的花高潔--要活得高尚而純潔。紅的花熱烈而深沉--要活得有熱情、有活力，而不張揚。（師：引導并總結(jié)）這是母親的希望和鼓勵。無論什么顏色的菊花，都是“潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”。這象征母親的期望：無論遇到怎樣的厄運，無論選擇怎樣的人生之路，都要活得堅韌，活出尊嚴，活出自我生命的個性與美麗。使我懂得了母親的良苦用心，學會積極面對生命，珍愛生命！【主旨歸納】課文記述了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了_________________，表達了作者_____________________之情。六、合作交流，學習寫法例句1：“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”方法：細化語言、動作——豐富情感例句2：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了,她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備?！狈椒ǎ壕C合描寫更顯厚重【如何寫好細節(jié)】1、細化動作、語言、心理、神態(tài)、環(huán)境、場景等描寫。2、內(nèi)容真實典型,真中見細。3、語言簡潔、傳神。4、巧用修辭，美化語言。5、綜合描寫，厚重感人。七、拓展訓練，運用細節(jié)母愛是放學后媽媽為我捧出的香噴噴的熱湯面……父愛是下自習后爸爸在校門口尋找我深情的目光……細節(jié)描寫是本文的一大亮點，請你結(jié)合細節(jié)描寫方法，圍繞母愛或父愛這一主題，自選角度，寫一段生動傳神，引人入勝的細節(jié)。80字左右即可。秋天的懷念教案篇2{教學目標}深刻領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。學習本文生動感人的細節(jié)描寫。{教學過程讀寫結(jié)合，鍛煉口頭表達能力。}一、切入點。我有一個難題，想請大家?guī)臀医鉀Q一下，可以嗎？我有一個學生，他很想買一盤周杰倫的專輯《八度空間》，可是他的媽媽怎么也不肯。結(jié)果母子倆大吵了一架。媽媽很傷心。這位學生在日記里說：“老師，我不明白媽媽怎么會如此蠻橫不講理。我該怎么辦？難道我真的做錯了嗎？”各位同學，你覺得這位同學做錯沒有？他到底該怎么辦呢？以貼近學生生活實際的事例引起學生興趣，導入課題。感謝大家七嘴八舌地給我出主意，其實，在我們的生活中，與父母的意見不合甚至是爭吵都時有發(fā)生，那么這個時候，我們就更應(yīng)該多體諒父母的苦心。我在想，或許，人，就是在這樣的誤會與爭執(zhí)中走向成熟，逐漸懂得生命的真諦。那么，今天我們大家一起來欣賞一篇散文，我們來看看這位殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。請看〈秋天的懷念〉。二、整體感知。我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？播放音樂，供學生自己選擇?！疵\交響曲〉、〈春之聲圓舞曲〉、〈秋日私語〉。學生選擇后，配以〈秋日私語〉，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調(diào)。）三、興趣點。大家的發(fā)言都很不錯。那么，綴文者情動而辭發(fā)，觀文者批文以入情，不足千字的質(zhì)樸敘述，何以有如此大的感染力呢？哪些描寫或者說哪個字，哪個詞感動了你？學生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，暢談自己的感受。在這個過程中，教師充當一個忠實的聽眾，并要注意適當點撥。1、當學生提出第三段寫得好時，激發(fā)學生興趣，進行朗誦訓練。要求讀出母親的無奈和心痛，兒子的不耐煩和對母親的不理解?？梢砸员荣惖姆绞竭M行。2、讓學生聯(lián)系實際談?wù)勛约涸谏钪信c母親的沖突，對母親的不理解與傷害。3、在學生提到最后一個自然段時，利用課件展示有關(guān)菊花的畫面，巧妙地引導學生和老師一起熟讀成誦。4、和學生一起體會文中人物的感情，寫一段內(nèi)心獨白。訓練學生寫的能力。四、質(zhì)疑點。從大家的發(fā)言中，我深深地體會到了史鐵生對母親的痛惜之情和不屈的精神。確實，秋是一個感傷的季節(jié)，在這個季節(jié)里，萬物都將從繁華走向衰敗，從燦爛走向蒼白。可是，剛才我發(fā)現(xiàn)大家都提到了菊花。對這對命運多舛的母子來說，菊花，又意味著什么呢？以此問題導入學生對不懂之處的探討。五、升華主題，布置作業(yè)。史鐵生曾說過：“死，是一件無須乎著急去做的事情，是一件無論如何也不會錯過的事情。”當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌，至于死，又何必忙著去奢談？但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。——當災(zāi)難來臨的時候，我們究竟該怎么辦？好，課后請大家從網(wǎng)上搜集有關(guān)菊花的文章。教學目的：通過學習，使學生體會到母愛是世界上最崇高、最圣潔、最無私的一種感情，學習母親熱愛生活、熱愛生命的美好品質(zhì)。教學過程：一、導入同學們，通過上節(jié)課的學習，我們初步了解到我雙腿癱瘓以后，脾氣變得暴躁無常，而母親容忍我、體諒我。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文，我想大家將會對母親有更多的了解。二、學習第3自然段1、輕聲讀課文，思考填空題，并聯(lián)系上下文理解所填詞語的意思。當我獨自看著窗外的落葉時，母親（央求）我去北海公園看菊花。我勉強同意了，她（喜出望外）。我同意明天去，她高興得一會兒坐下，一會兒站起，然后便（絮絮叼叼）地說了許多話，最后又忽然不說了。2、讀后試填，一生填，齊讀3、你從這段話可能看出母親對我怎樣？（關(guān)心）從所填這些詞可以看出來嗎？（1）“央求”什么意思？（懇求）母親央求我去干什么？她為會么央求我？（a、聯(lián)系前文，“她總是說，而我總減不去”怕我不肯；b、我又在看落葉，心情悲哀，讓我散心，忘掉煩惱、疾?。?）“喜出望外”什么意思？遇到出乎意料的喜事而特別高興。這里，母親遇到了什么出乎意料的喜事？勉強同意，母親竟這么高興，說明母親把我看得很重要。（3）“絮絮叼叼”什么意思？形容說話哆嗦，來回地說。母親說了些什么呢？（知道我最愛吃的，記得我童年的趣事）a、對子女的點滴小事都記得，把心放在子女身上。b、我嫌煩，母親還要說。省略號什么用？（怕我聽到“踩”、“跑”這些字，會想到自己不會跑而傷心）c、母親為什么又忽然不說了？（4）找出母親的話讀一讀，體會體會。（5）母親的四次話，寫法不同，一、二句說的話在前，提示語在后；四句說的話在后，提示語在前，第三句沒有提示語，表達方式靈活。小結(jié)：母親在我脾氣暴躁時容忍我、遷就我，在我言語沖撞時，體諒我、遷就我。母親對我的關(guān)心真是無微不至，體貼入微??！4、讓我們分角色讀，師讀“我”的話，你們讀“母親的話”（敘述的話不讀）過渡：這樣一位對子女病痛關(guān)懷備至的母親，對自己的病又怎樣呢？三、學習2、5兩自然段1、課文中兩處提到母親的病，哪兩處？2、出示“可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那種程度，后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺?！保?）母親病得怎樣？（——）（2）比較后來妹妹告訴我，母親肝疼得睡不著覺。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。與原文中的句子比，哪一句更能反映母親病得厲害？“整宿整宿”就是整夜整夜，這是說她疼得時間長?！胺瓉砀踩ァ眮砘胤?，是說她疼得不知如何是好，難以忍受，說明疼得程度厲害?！俺３！辈恢挂淮?，是說她疼的次數(shù)多。（3）母親的肝病已經(jīng)到了這種程度，可我一直都。（4）指導讀3、出示“鄰居們把她招上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到竟是永遠永遠的訣別?！边^渡：母親的肝病那么厲害，我不知道，直到鄰居們把她招上車時（引讀）（1）這里連用了兩個沒想到，中間用“也”字連接。（2）先看第一個，我沒想到什么？病成那樣是什么樣？（還在大口大口地吐著鮮血）可見母親病得怎樣？“吐著鮮血”病人危險，不由自主血從口中涌出?！按罂诖罂凇毖碌枚?，吐得猛?！斑€”吐得時間長，鄰居們未把她招上車前就吐了。（3）母親病得這么嚴重我沒有想到，我也絕沒有想到（引讀）。訣別？（不會再見的分別）永遠的訣別？（永遠不會再見，今生今世不能再見）（4）讀4、母親生病期間，病得那么厲害，我不知道，后來母親病得那么嚴重，那么危險，我卻沒想到，這是為什么呢？a、瞞著我，一直未說，一直未表示出來。b、照顧我、遷就我，操持家務(wù)（洗衣、做飯、打掃屋子）一如既住。c、在倒下來前還催促我去看花。為什么瞞著我？不想讓我擔心、難過，病體再受折磨。小結(jié)：母親有病，病得那么厲害，可她嘴上從未提過一句病痛，臉上從未顯出一絲痛苦，夜里她強忍著肝病的折磨，白天她依然操持家務(wù)，照顧癱瘓的我。哪怕到了生命的最后，昏迷前還念叼著自己的有病的兒子和未成年的女兒。5、你覺得這是怎樣一位母親？（無私、高尚，一心想著別人，唯獨沒有自己）6、指導讀。四、學習第三段1、描述又是秋天，妹妹推著我去北海公園看菊花，那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，它們在秋天中正開得爛漫，我忽然懂得了母親沒有說完的話。2、母親說了什么話？沒有說完的話是什么？3、我和妹妹懂得了什么？4、最后一句怎么理解？“我倆在塊兒，要好好兒活------”（1）“我倆”指誰？（我和妹妹）（2）我是一個雙腿癱瘓的人，我怎樣才算好好兒活？（戰(zhàn)勝疾病，不自暴自棄，不被病痛打垮，熱愛生命、熱愛生活）妹妹是一個未成年人，她怎樣好好兒活？（克服成長過程中遇到的學習、生活上的困難，成為有用的人才）為什么說“我倆一塊兒？”互相依靠、互相支持、互相照顧，頑強地面對生活，活下去。5、文章結(jié)尾為什么寫花？（1）照應(yīng)文章開頭。（2）原先美好的東西我無心看，我之所以現(xiàn)在看花，覺得花兒很美，很艷麗，是因為母親熱愛生活、熱愛生命的品質(zhì)鼓舞了我，使我有了生活的勇氣，要做生活的強者，像母親那樣熱愛生活。五、小結(jié)全文是呀，母親雖然去世了，但母親那種無私而崇高的母愛卻留在我的心間，母親那種對生命的熱愛，對生活的熱愛將永遠鼓舞我勇敢地生活下去。齊讀課題。這就是作者寫這篇文章的目的。秋天的懷念教案篇3一、教學目標：1、認識本課5個生字。2、有感情地朗讀課文。3、體會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。二、教學重點、難點：讀懂課文，受到偉大母愛的熏陶感染。三、課時安排：一課時四、教學準備：課件五、教學過程：（一）情景導入，揭示課題,簡介作者。（2’）1、播放音樂《世上只有媽媽好》讓孩子們一起唱。師：孩子們，當你們聽到這首歌的時候，你會很自然的想起誰呢？生：想起我們的媽媽師：生活中的點點滴滴，無不存在父母對我們的愛。今天，我們就來學習著名作家史鐵生的一篇有關(guān)母愛的文章《秋天的懷念》，(板書課題，學生齊讀。)這位就是本文的作者史鐵生。（課件展示作者及作者簡介。）2、聽（視頻朗讀），思考：課文主要寫了什么？（二）分小組自學（出示自學要求）（2’）1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音。2、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？3、母親是怎樣關(guān)心“我”的？（三）匯報自學情況，教師相機引導。（17’）1、師：現(xiàn)在各小組以自己喜歡的方式自學課文。（可小聲讀，可站起來，可小組齊讀）匯報各小組采取的是什么讀書方式，在讀的過程中你遇到了哪些生字和新詞，共同解決疑難。2、師：母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？生：母親犯病，竟成永訣。師：你能用一個詞語談?wù)勀阏J為這是一位怎樣的母親嗎？生：A堅強B無私C偉大學生交流并將相應(yīng)的詞語寫到黑板上。3、師：你為什么認為母親是一個這樣的人？你能從課文中找到相關(guān)的語句來說明自己對母親的看法嗎？（設(shè)計意圖：學生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來培養(yǎng)學生整體把握課文的能力和語言表達能力。）生1：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”生2：我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來……生3：……生4：……（這里分兩個步驟：1）小組普遍交流。2）全班重點交流。說的時候要求學生抓住“母親”的表情、動作、語言來說。）師：我們也像剛才那位同學那樣來讀讀好嗎？——（齊讀或師生賽讀）4、師：母親是怎樣關(guān)心“我”的？最讓你感動的有哪些？生1：在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；生2：為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海；生3：在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。師：你能把這些句子給同學們讀讀嗎？生1：當我發(fā)脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜”；“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我”。生2：“‘聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的`腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了。”生3：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”生4：“那天我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了，擋在窗前……”生5：……生6：……（四）學生質(zhì)疑，師生共同探討。（10’）師：你在讀課文時，有什么不懂的地方或著感觸最深的語句，與大家說說好嗎？生（1）：當我發(fā)脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜；”“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來眼圈紅紅地，看著我?！保赣H雖然自己身患重病，整宿整宿翻來覆去地睡不覺，卻默默地承受著我的粗暴無理。）（板書：暴怒—安慰）生（2）：“‘聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了?！保榱宋?，母親雖然愛花，卻沒有精力、時間，沒有心思再養(yǎng)花。）生（3）：”咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…‥”（語雖樸素，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅強。）生（4）：“那天我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉’唰唰啦啦’飄落。母親進來了，擋在窗前…‥”（母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。）生(5)：當聽說我愿意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起”，還不停地絮絮叨叨地說著…‥（能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮！她希望我能開心、快樂。）(分角色朗讀4---6自然段，播放音樂《思鄉(xiāng)曲》)生6：一年一度秋風勁，又是菊花爛漫時。（課件展示）“我”來到母親的遺像前，會手捧著怎樣的菊花，來表達怎樣的情思呢？請同學們齊聲朗讀最后一自然段。（母親對我的愛就象紫紅色的花熱烈而深沉，母親把愛埋藏在心底就象黃色的花那樣淡雅，白色的花是高潔的,表達了我對母親的深切懷念之情。之所以濃墨重彩地寫這些菊花，正是表達作者對母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑托，“咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活…‥”）生（7）：我懂得母親沒有說完的話，……好好兒活。（春蠶到死絲方盡，母親臨終時仍掛念著孩子。告訴我們應(yīng)該面對現(xiàn)實，正確對待人生，好好活，以表達我對母親的一片深情。（感情朗讀該句）小結(jié)：作者對母親的一片深情，母親的深切關(guān)懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。（板書：思念-去逝）此時此刻，你的心中一定涌動千言萬語，你想對作者的媽媽或作者說些什么嗎？（學生激情發(fā)言）（五）課文內(nèi)容拓展，總結(jié)全文。（5’）1．師：孩子們，能說說平時生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又為父母做過些什么呢？（生自由發(fā)言，真情訴說）（播放音樂《燭光里的媽媽》，課件展示“愿天下所有的孩子幸福快樂！愿天下所有的爸爸媽媽健康長壽”）2．教師歸納小結(jié)：孩子們，母愛是那么的無私，那么的偉大，母愛是世間最偉大的愛，在有生之年愛我們的母親吧，這才是美的開始，讓我們學會愛，懂得愛吧，用你們的愛心去感謝生你養(yǎng)育你的媽媽吧，用你們的愛心去感動身邊的每一個人吧！讓這顆象征愛、包含情的紅心永遠在我們的心中閃爍。（課件展示“紅心”）。（六）知識延伸，筆下生情。（3’）1、出示歌詞：《燭光里的媽媽》2、你們收集的有關(guān)于母親的名言嗎？教師推薦出示《關(guān)于母愛的名言》————你可以抄寫下來（七）布置作業(yè)。（1’）在我們每個人的生活中，隨處都可以體會到媽媽對我們的關(guān)心和無私的愛，請你仔細回憶一下,以《媽媽，我想對你說》為題，給自己的媽媽寫一封信。板書設(shè)計：10、秋天的懷念我→母親暴怒愛安慰思念去逝秋天的懷念教案篇4第一課時教學目的：認識本課生字，理解課文內(nèi)容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。教學重點：體會課文內(nèi)容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。教學過程：（一）從課題引入齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學生介紹老師補充）然后，讓學生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。（二）學生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容。1．自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學生可簡單說）教師板書：關(guān)心我2．默讀課文，標出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁。3．在自學的基礎(chǔ)上小組討論交流4．在全班交流，老師引導學生抓信母親的表情、動作、語言來說，盡量說得詳細，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？板書：堅強、無私、偉大（三）學生有感情地朗讀來體會這種情感。同學們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。（四）討論交流然而當時我未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與我訣別的時候，我才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？學生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。（五）進行口語訓練假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？教師根據(jù)學生說的內(nèi)容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。板書設(shè)計：秋天的懷念堅強的關(guān)心無私的母親我偉大的愧疚熱愛懷念秋天的懷念教案篇5教學目標知識與能力1、了解借景抒情的寫作手法。2、反復朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。過程與方法朗讀討論法情感熏陶法情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的感恩情懷。重點難點:1、抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。2、領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛說明：這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導學生真正走進作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思考，在教學中，應(yīng)以反復朗讀為基本立足點，抓住關(guān)鍵詞句，引導學生讀出感悟、讀出體會，進一步聯(lián)系生活實際，喚起學生真切的情感體驗。教學重點與難點1、重點：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。2、難點：仔細朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。教學過程一、導入課文秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。——《秋天的懷念》二、感知課文1、聽示范朗讀2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人?——性情暴躁、脾氣暴怒3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁?——(第一段)師：望著望著北歸的雁陣,他會——生：把眼前的玻璃砸碎;師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會——生：猛地把東西摔向前面的墻壁師：還有呢,媽媽要他去北海看菊花,他喊著——生：不,我不去,我活著有什么勁!4、為什么，他的脾氣會這么暴躁?——雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。三、深入分析1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢?——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜——又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??“悄悄地”——對兒子的理解、體貼“偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切“撲過來忍住哭”——堅強、堅韌“好好兒活”——強忍著痛苦，勸兒子要堅強“抓住我的手”——執(zhí)著2、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛?“擋在窗前”——怕兒子觸景生情“一會坐下，一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情“央求般的神色”——母親的執(zhí)著“對于“跑”和“踩