2 金木水火土 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

2金木水火土（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2金木水火土（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版《金木水火土》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和理解“金木水火土”五個(gè)字的意義。

2.學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解課文大意。

3.學(xué)生能夠通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1.金木水火土的含義

2.課文的朗讀與理解

3.課后作業(yè)的布置核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)“金木水火土”，提升學(xué)生的字詞理解和運(yùn)用能力，使他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中能夠熟練運(yùn)用這五個(gè)元素。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使他們能夠更好地理解自然界的規(guī)律。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。

4.審美情趣：通過(guò)欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言和描繪，提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和理解“金木水火土”五個(gè)字的意義。

2.學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解課文大意。

3.學(xué)生能夠通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：

1.“金木水火土”五個(gè)字的記憶和理解。

2.課文中一些生僻詞匯的理解。

3.中國(guó)古代自然界認(rèn)識(shí)的理解。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、實(shí)物等輔助教具，幫助學(xué)生形象記憶“金木水火土”五個(gè)字。

2.分組討論，讓學(xué)生在課堂上互相交流，共同解決問(wèn)題。

3.利用課后時(shí)間，讓學(xué)生回家和家長(zhǎng)一起查找相關(guān)資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)，共同引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、紙質(zhì)教材。

2.課程平臺(tái)：無(wú)。

3.信息化資源：教學(xué)課件、圖片、視頻、音頻資料。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、小組合作法、實(shí)踐操作法、觀察法。

5.教具：圖片、實(shí)物模型、卡片。

6.家庭作業(yè)輔助資源：家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)、課后練習(xí)題。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)播放一段動(dòng)畫(huà)片，展示“金木水火土”五種元素在自然界中的景象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注五種元素。

提出問(wèn)題：動(dòng)畫(huà)片中的五種元素分別是什么？它們?cè)谧匀唤缰杏惺裁醋饔茫?/p>

學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并引導(dǎo)進(jìn)入新課。

2.講授新課（15分鐘）

講解“金木水火土”五種元素的來(lái)源和含義，通過(guò)舉例說(shuō)明它們?cè)谧匀唤缰械谋憩F(xiàn)。

分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)古代對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。

期間進(jìn)行課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計(jì)一組練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

4.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)（5分鐘）

提問(wèn)學(xué)生關(guān)于“金木水火土”五種元素的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。

學(xué)生互相討論，共同解決問(wèn)題，提高思維品質(zhì)和語(yǔ)言能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“金木水火土”五種元素的重要性。

提出拓展問(wèn)題：除了“金木水火土”，還有其他元素嗎？它們有什么作用？

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

布置一道關(guān)于“金木水火土”五種元素的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。

作業(yè)要求：用五種元素編寫(xiě)一個(gè)故事，字?jǐn)?shù)不限。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出重難點(diǎn)，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際學(xué)情調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保教學(xué)效果。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們?cè)谡n后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《五行學(xué)說(shuō)與中國(guó)古代哲學(xué)》

-《中國(guó)古代對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)與探索》

-《五行與中醫(yī)學(xué)》

-《五行在風(fēng)水學(xué)中的應(yīng)用》

-《五行與古代天文歷法》

學(xué)生可以自愿選擇閱讀其中的一篇或多篇，深入了解五行學(xué)說(shuō)在中國(guó)古代各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中找尋有關(guān)五行的物品，如五行對(duì)應(yīng)的顏色、物品等，與家人分享并講解五行相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試自己動(dòng)手制作五行相關(guān)的物品，如用五種不同顏色的紙制作五行輪等。

-學(xué)生可以在家中嘗試應(yīng)用五行知識(shí)，如調(diào)整家居布置、選擇衣物顏色等，感受五行在日常生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以自愿組成小組，共同探討五行學(xué)說(shuō)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，如五行與環(huán)保、健康飲食等，并在課堂上進(jìn)行分享。

通過(guò)拓展與延伸，學(xué)生可以更深入地理解五行學(xué)說(shuō)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。板書(shū)設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)理念：

板書(shū)設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出為基礎(chǔ)，注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)板書(shū)，幫助學(xué)生理解和記憶“金木水火土”五種元素及其在自然界中的應(yīng)用。

2.板書(shū)內(nèi)容：

①五行圖：在黑板上畫(huà)出一個(gè)圓形，分為五個(gè)部分，分別用漢字“金”、“木”、“水”、“火”、“土”表示五行元素。

②五行特點(diǎn)：在五個(gè)部分旁邊寫(xiě)上五行各自的特點(diǎn)，如“金：堅(jiān)韌、堅(jiān)固”、“木：生長(zhǎng)、發(fā)展”等。

③五行應(yīng)用：在圓形中心寫(xiě)上“五行在自然界中的應(yīng)用”，并在圓形周?chē)?huà)出五個(gè)小圓，分別寫(xiě)上五行在自然界中的具體應(yīng)用，如“金：礦物資源”、“木：植物生長(zhǎng)”等。

3.藝術(shù)性與趣味性：

①顏色搭配：使用五種不同的顏色來(lái)表示五行元素，增加板書(shū)的視覺(jué)效果。

②圖案設(shè)計(jì)：在板書(shū)中加入一些簡(jiǎn)單的圖案，如樹(shù)葉、火焰等，使板書(shū)更具趣味性。

③互動(dòng)環(huán)節(jié)：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與其中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“金木水火土”五種元素，了解了它們?cè)谧匀唤缰械暮x和作用。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，我們知道了五行學(xué)說(shuō)在中國(guó)古代哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、風(fēng)水學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。同時(shí)，我們還通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）填空題：

①“金木水火土”五種元素中，代表堅(jiān)韌、堅(jiān)固的是__________。

②在中國(guó)古代哲學(xué)中，五行學(xué)說(shuō)被用來(lái)解釋__________。

（2）選擇題：

①“金木水火土”五行中，與植物生長(zhǎng)、發(fā)展相關(guān)的是__________（A.金B(yǎng).木C.水D.火）。

②五行的應(yīng)用不包括__________（A.環(huán)保B.健康飲食C.礦物資源D.古代天文歷法）。

（3）簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下五行學(xué)說(shuō)在中國(guó)古代各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片和展示實(shí)物模型，讓學(xué)生形象地理解“金木水火土”五種元素，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)多種實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論、制作五行輪等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.家?；?dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)，共同引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與，增強(qiáng)家庭與學(xué)校的互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張和抵觸情緒，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：在講授新課時(shí)，教學(xué)方法較為單一，缺乏互動(dòng)性和啟發(fā)性，不利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：課后作業(yè)布置較為簡(jiǎn)單，不能全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.豐富教學(xué)方法：運(yùn)用多種教學(xué)方法，如小組討論、實(shí)踐操作等，增加課堂的互動(dòng)性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)更具針對(duì)性和難度的課后作業(yè)，全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理（1）填空題：

①“金木水火土”五行中，與生長(zhǎng)、發(fā)展相關(guān)的是__________（木）。

②中國(guó)古代哲學(xué)中，五行學(xué)說(shuō)被用來(lái)解釋__________（自然界的事物和現(xiàn)象）。

③五行中，代表堅(jiān)韌、堅(jiān)固的是__________（金）。

（2）簡(jiǎn)答題：

①請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下“金木水火土”五行學(xué)說(shuō)在古代的應(yīng)用。（答案：五行學(xué)說(shuō)在古代被廣泛應(yīng)用于哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、風(fēng)水學(xué)等領(lǐng)域，如用以解釋自然界的事物和現(xiàn)象、診斷和治療疾病、選擇吉日良時(shí)等。）

②請(qǐng)舉例說(shuō)明五行在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。（答案：五行在現(xiàn)代生活中仍有一定的應(yīng)用，如環(huán)保、健康飲食、家居布置等。例如，五行相生相克的原理被應(yīng)用于環(huán)保領(lǐng)域，用以指導(dǎo)資源的合理利用和循環(huán)利用；在健康飲食方面，五行理論指導(dǎo)人們根據(jù)個(gè)人體質(zhì)選擇食物，以達(dá)到平衡陰陽(yáng)、調(diào)和五臟的目的；在家居布置方面，五行學(xué)說(shuō)被用來(lái)指導(dǎo)室內(nèi)設(shè)計(jì)的色彩搭配和材質(zhì)選擇，以創(chuàng)造和諧、舒適的居住環(huán)境。）

（3）論述題：

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)五行學(xué)說(shuō)的認(rèn)識(shí)和理解。（答案：五行學(xué)說(shuō)是中國(guó)古代哲學(xué)的重要組成部分，它將自然界的事物和現(xiàn)象歸類(lèi)為金、木、水、火、土五種元素，并認(rèn)為它們之間存在著相生相克的關(guān)系。五行學(xué)說(shuō)在古代被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、風(fēng)水學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域，對(duì)我國(guó)古代文明的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。在現(xiàn)代社會(huì)，五行學(xué)說(shuō)仍然具有一定的實(shí)用價(jià)值和參考意義，我們可以從中汲取智慧，運(yùn)用五行相生相克的原理來(lái)指導(dǎo)生活和工作，達(dá)到和諧、平衡的狀態(tài)。）

（4）案例分析題：

假設(shè)你是一家企業(yè)的環(huán)保顧問(wèn)，請(qǐng)運(yùn)用五行學(xué)說(shuō)，為公司提供一份環(huán)保規(guī)劃方案。（答案：運(yùn)用五行學(xué)說(shuō)，可以為公司提供一份環(huán)保規(guī)劃方案。首先，根據(jù)五行相生相克的原理，建議公司在生產(chǎn)過(guò)程中注重資源的開(kāi)采和利用，實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用，避免資源的浪費(fèi)和破壞。其次，五行學(xué)說(shuō)指導(dǎo)我們?cè)诃h(huán)保工作中注重協(xié)調(diào)和平衡，因此建議公司采取一系列措施，如減少?gòu)U棄物的排放、提高廢物的回收利用率等，以達(dá)到環(huán)保的目的。同時(shí)，五行學(xué)說(shuō)還強(qiáng)調(diào)五行之間的相互轉(zhuǎn)化和調(diào)節(jié)，因此建議公司在環(huán)保工作中注意把握事物的變化和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化環(huán)保策略。通過(guò)運(yùn)用五行學(xué)說(shuō)，可以為公司的環(huán)保工作提供有力的理論支持和指導(dǎo)。）

（5）應(yīng)用題：

假設(shè)你是一名中醫(yī)師，請(qǐng)運(yùn)用五行學(xué)說(shuō)，為患者