22《狐假虎威》（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

22《狐假虎威》（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《狐假虎威》選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊第七單元，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：認識生字詞，如“狐、虎、威、借、派、傲”等；學習寓言故事的朗讀和表達；理解故事中狐貍借助老虎的威風嚇跑百獸的情節(jié)，體會故事寓意；通過小組合作，討論并表演故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。同時，教育學生認識到真正的強者不依賴別人，而是靠自己的努力。核心素養(yǎng)目標1.掌握必要的生字詞，提升語言積累與運用能力；

2.理解并感悟寓言故事的深刻寓意，培養(yǎng)審美鑒賞能力；

3.通過小組合作和角色扮演，發(fā)展溝通協(xié)作和社會交往能力；

4.培養(yǎng)自主思考、問題解決的能力，激發(fā)對語文學習的興趣。學情分析二年級學生在語言積累和運用方面已有一定基礎(chǔ)，能認識并運用一些簡單的生字詞，但在復雜詞匯的掌握和運用上仍需加強。在閱讀理解能力上，他們能初步感知故事情節(jié)，但對于寓言故事深層寓意的理解尚需引導和啟發(fā)。在能力方面，學生具備初步的朗讀和表達能力，但合作能力和表現(xiàn)力有待提高。此外，學生在學習過程中表現(xiàn)出較好的好奇心和求知欲，但注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學活動和互動來維持學習興趣。對于《狐假虎威》這一課程內(nèi)容，學生可能會對狐貍借助老虎威風的情節(jié)感到好奇，但也可能對故事寓意理解存在困難，因此教學過程中需注重引導學生深入思考，提升其綜合素質(zhì)。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動講解，引導學生理解故事內(nèi)容和寓意；

(2)討論法：組織學生進行小組討論，激發(fā)學生思考和探究故事背后的道理；

(3)情境教學法：設(shè)計角色扮演活動，讓學生在情境中體驗故事情節(jié)，增強理解力。

2.教學手段：

(1)多媒體設(shè)備：運用PPT展示故事圖片，幫助學生形象理解故事內(nèi)容；

(2)教學軟件：利用互動軟件設(shè)計趣味識字游戲，提高學生學習生字的興趣；

(3)實物教具：準備角色扮演道具，增加課堂趣味性，提高學生的參與度。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《狐假虎威》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過狐貍和老虎的故事嗎？它們之間發(fā)生了什么有趣的事情？”

展示《狐假虎威》故事的插圖，讓學生初步感受故事的魅力。

簡短介紹寓言故事的基本概念和它對生活的啟示，為學生接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.故事基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《狐假虎威》故事的基本情節(jié)、角色及寓意。

過程：

講解故事的主要情節(jié)，介紹狐貍和老虎兩個角色。

使用PPT展示故事結(jié)構(gòu)，幫助學生理解故事發(fā)展的邏輯。

通過故事朗讀，讓學生感受語言的韻律美，加深對故事的理解。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解寓言故事的特性和寓意。

過程：

選擇故事中的關(guān)鍵情節(jié)進行深入分析。

詳解狐貍?cè)绾谓柚匣⒌耐L嚇跑百獸，引導學生體會故事中的寓意。

小組討論：讓學生分組討論故事給我們的啟示，以及如何在生活中識別和避免“狐假虎威”的行為。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與故事相關(guān)的主題，如“真正的強者是什么樣的？”

小組內(nèi)討論主題的內(nèi)涵、表現(xiàn)及如何在生活中實踐。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對“真正的強者”主題的理解和生活中的實踐建議。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)寓言故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧《狐假虎威》故事的情節(jié)、角色和寓意。

強調(diào)寓言故事在現(xiàn)實生活中的教育意義，鼓勵學生學會獨立思考，明辨是非。

布置課后作業(yè)：讓學生以《我心中的真正強者》為主題，寫一篇短文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)相關(guān)寓言故事集：如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，這些故事集包含了豐富的寓言故事，可以讓學生更全面地了解寓言文學的特點和魅力。

(2)中國古代寓言故事：如《莊子》、《韓非子》等經(jīng)典著作中的寓言故事，這些故事富含深刻的哲理，有助于學生了解中國古代文化。

(3)現(xiàn)代改編的寓言故事：如動畫片、兒童劇等，這些改編作品能夠以更生動形象的方式呈現(xiàn)寓言故事，吸引學生的興趣。

2.拓展建議：

(1)鼓勵學生在課后閱讀更多的寓言故事，了解不同文化背景下的寓言文學，培養(yǎng)閱讀興趣和文學素養(yǎng)。

(2)建議學生嘗試自己編寫一個寓言故事，通過創(chuàng)作來深化對寓言文學的理解，并鍛煉自己的想象力和表達能力。

(3)組織學生參與寓言故事的角色扮演活動，通過表演來體驗故事情節(jié)，增強對故事寓意的理解。

(4)鼓勵家長參與學生的拓展學習，與孩子一起閱讀寓言故事，共同探討故事中的道理，促進家庭親子互動。

(5)建議學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的“狐假虎威”現(xiàn)象，學會觀察社會，培養(yǎng)批判性思維和獨立判斷的能力。典型例題講解例題一：

請根據(jù)《狐假虎威》的故事內(nèi)容，用自己的話簡要復述故事的主要情節(jié)。

答案：

故事講述了狐貍借助老虎的威風，嚇跑了森林里的百獸。老虎抓住了狐貍，但狐貍欺騙老虎說自己是大王派來的，百獸都怕它。老虎相信了狐貍的話，跟在狐貍后面，百獸見了都嚇得逃跑了。

例題二：

請分析狐貍在故事中的性格特點。

答案：

狐貍在故事中表現(xiàn)出了狡猾、機智和傲慢的性格特點。它能夠巧妙地利用老虎的威風，嚇跑其他動物，顯示出它的狡猾和機智；同時，它在老虎面前表現(xiàn)出的傲慢態(tài)度也體現(xiàn)了它自大的性格。

例題三：

請解釋“狐假虎威”這個成語的含義，并給出一個生活中的例子。

答案：

“狐假虎威”是指依仗別人的勢力來欺壓人。生活中的例子：某同學在班上有一個高年級的哥哥，他經(jīng)常利用哥哥的威望來欺壓其他同學，這就是一種狐假虎威的行為。

例題四：

故事中老虎為什么會被狐貍欺騙？請結(jié)合故事內(nèi)容進行分析。

答案：

老虎被狐貍欺騙是因為它沒有自己的判斷力，輕易相信了狐貍的話。老虎看到其他動物都害怕狐貍，就認為狐貍真的有強大的力量，沒有去質(zhì)疑狐貍的真實身份，所以被狐貍欺騙。

例題五：

請根據(jù)《狐假虎威》的故事，談?wù)勀銓Α罢嬲膹娬摺钡睦斫狻?/p>

答案：

真正的強者不是依靠別人的力量來欺壓他人，而是憑借自己的實力和努力獲得尊重。就像故事中的狐貍，雖然暫時借助老虎的威風嚇跑了百獸，但并非真正的強者。真正的強者應(yīng)該具備自信、勇敢、正直的品質(zhì)，通過自己的努力去贏得他人的敬畏。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)請學生復述《狐假虎威》的故事情節(jié)，并用自己的話總結(jié)故事寓意。

(2)選擇一個你熟悉的寓言故事，與家人分享，并討論故事中的道理。

(3)寫一篇關(guān)于“真正的強者”的短文，要求至少100字，描述你認為的強者特征和品質(zhì)。

(4)觀察身邊是否存在“狐假虎威”的現(xiàn)象，用簡短的日記形式記錄下來，并表達自己的看法。

2.作業(yè)反饋：

(1)對學生復述故事情節(jié)的作業(yè)進行批改，關(guān)注學生對故事主要內(nèi)容的把握和語言表達的準確性。

(2)在學生分享的寓言故事中，注意他們是否能理解故事寓意，并給予適當?shù)谋頁P和指導。

(3)對學生的短文作業(yè)，重點檢查文章結(jié)構(gòu)、觀點表達和語言運用，給出具體的修改建議。

(4)對學生觀察日記的作業(yè)，鼓勵他們真實記錄和表達，同時指導他們?nèi)绾芜M行深入思考和分析。

在批改作業(yè)時，教師應(yīng)指出以下問題：

-語言表達不清或邏輯混亂的地方。

-對故事寓意