七年級生物上冊 第一單元 第二章探索生命教案 （新版）北師大版

七年級生物上冊第一單元第二章探索生命教案（新版）北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版七年級生物上冊第一單元第二章“探索生命”的部分。具體內(nèi)容包括：

1.生物的基本特征：介紹生物的基本特征，如生命活動需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖等。

2.生物的分類：講解生物的分類方法，以及植物、動物、微生物等主要生物類群的基本特征。

3.生物與環(huán)境的關(guān)系：探討生物與環(huán)境之間的相互影響，如環(huán)境因素對生物的影響，生物對環(huán)境的適應(yīng)等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生在生活中已經(jīng)對生物有了一些直觀的認識，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解生物的基本特征和分類方法。

2.學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了環(huán)境與生物之間的關(guān)系，本節(jié)課將進一步深化學(xué)生對這一關(guān)系的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和科學(xué)思維，使其能夠理解生物的基本特征和分類方法，形成對生命的系統(tǒng)認識。同時，通過探討生物與環(huán)境的關(guān)系，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其能夠運用生物學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，使其能夠關(guān)注生態(tài)環(huán)境，積極參與環(huán)保行動。重點難點及解決辦法重點：

1.生物的基本特征：理解生物的生命活動需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖等基本特征。

2.生物的分類：掌握生物的分類方法，以及植物、動物、微生物等主要生物類群的基本特征。

3.生物與環(huán)境的關(guān)系：理解環(huán)境因素對生物的影響，以及生物對環(huán)境的適應(yīng)。

難點：

1.生物的分類：學(xué)生可能對生物分類的方法和各類生物的特征理解不深刻，導(dǎo)致分類混亂。

2.生物與環(huán)境的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解環(huán)境因素對生物的具體影響，以及生物如何適應(yīng)環(huán)境。

解決辦法：

1.對于生物的基本特征，可以通過觀察生活中的實例，讓學(xué)生親身感受生物的特征，如觀察植物的生長、動物的呼吸等，從而加深理解。

2.對于生物的分類，可以利用多媒體展示各類生物的特征，進行對比分析，幫助學(xué)生形成清晰的分類概念。

3.對于生物與環(huán)境的關(guān)系，可以通過小組討論、案例分析等方式，讓學(xué)生探討不同環(huán)境因素對生物的影響，以及生物如何適應(yīng)環(huán)境，從而提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、生物模型、顯微鏡等。

2.課程平臺：北師大版七年級生物上冊教材、教學(xué)PPT、相關(guān)教學(xué)視頻等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、生物學(xué)相關(guān)網(wǎng)站、應(yīng)用程序等。

4.教學(xué)手段：講解、演示、小組討論、案例分析、實驗操作等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供教材和相關(guān)視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)生物的基本特征和分類方法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“生物如何分類？植物和動物有什么區(qū)別？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和觀看視頻，了解生物的基本特征和分類方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過PPT、思維導(dǎo)圖或書面形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享預(yù)習(xí)資源，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示生物分類的實例，引起學(xué)生對生物分類的興趣。

-講解知識點：詳細講解生物的分類方法和各類生物的基本特征。

-組織課堂活動：學(xué)生分組討論不同生物的特征，進行分類練習(xí)。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考生物分類的方法和特征。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中討論，嘗試對不同生物進行分類。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與小組成員討論生物分類的方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師講解生物分類的方法和特征。

-實踐活動法：學(xué)生通過小組討論，實踐生物分類的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組合作，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物分類的方法和各類生物的特征。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置有關(guān)生物分類的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供生物分類相關(guān)的閱讀材料和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成課后作業(yè)，鞏固生物分類的知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進行深入學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物分類知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生物世界》：提供有關(guān)生物分類和生物與環(huán)境關(guān)系的最新研究成果和實例。

-《探索生命》：介紹生物的基本特征和分類方法，以及生物與環(huán)境之間的互動關(guān)系。

-《生物學(xué)網(wǎng)站》：提供在線生物學(xué)資源，包括生物分類的詳細信息和實驗指導(dǎo)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，進一步了解生物分類的詳細信息，觀看生物實驗的視頻教程。

-學(xué)生可以進行觀察和實驗，探究不同生物對環(huán)境的適應(yīng)方式，如觀察植物在不同光照條件下的生長情況，或調(diào)查周圍環(huán)境中的生物種類和它們的生活習(xí)性。

-學(xué)生可以參與學(xué)校的環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高環(huán)保意識和社會責(zé)任感。板書設(shè)計1.生物的基本特征

-生命活動需要營養(yǎng)

-能進行呼吸

-能排出廢物

-能對外界刺激作出反應(yīng)

-能生長和繁殖

2.生物的分類

-植物：綠色開花植物、蕨類植物、苔蘚植物等

-動物：脊椎動物、無脊椎動物、哺乳動物、鳥類等

-微生物：細菌、真菌、病毒等

3.生物與環(huán)境的關(guān)系

-環(huán)境因素：光、溫度、水、空氣、土壤等

-生物對環(huán)境的適應(yīng)：形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征、行為方式等

-環(huán)境影響生物：生物的生活習(xí)性、生長發(fā)育、繁殖等

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。通過使用圖示、圖表、箭頭等符號，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以使用不同的顏色標(biāo)注生物的不同類群，或用圖標(biāo)表示生物的特征，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識。課后作業(yè)1.簡答題：列舉三種生物的分類特征，并說明它們屬于哪個生物類群。

答案示例：

-草履蟲：單細胞生物，屬于原生動物類群。

-松樹：種子植物，屬于植物界中的裸子植物類群。

-貓：哺乳動物，屬于脊椎動物中的貓科動物類群。

2.填空題：生物的分類依據(jù)主要包括________、________、________等特征。

答案示例：

-形態(tài)結(jié)構(gòu)

-生理功能

-生長發(fā)育方式

3.論述題：闡述生物與環(huán)境之間的關(guān)系，舉例說明生物如何適應(yīng)環(huán)境。

答案示例：

-生物與環(huán)境之間存在相互影響的關(guān)系。環(huán)境因素如光、溫度、水等影響生物的生活習(xí)性、生長發(fā)育和繁殖。生物為了適應(yīng)環(huán)境，會形成相應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式。例如，極地地區(qū)的動物如北極熊，通過白色的毛發(fā)來適應(yīng)冰雪覆蓋的環(huán)境，以便更好地捕食和偽裝。

4.實驗題：設(shè)計一個簡單的生物分類實驗，步驟和要求。

答案示例：

-實驗?zāi)康模和ㄟ^觀察不同生物的特征，學(xué)會對生物進行分類。

-實驗材料：多種植物、動物和微生物樣本。

-實驗步驟：

1.觀察樣本：觀察植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如根、莖、葉等；觀察動物的特征，如是否有脊椎、四肢的數(shù)量等；觀察微生物的形態(tài)特征，如細菌的形狀、真菌的菌絲等。

2.分類：根據(jù)觀察到的特征，將樣本分成不同的組別，如植物組、動物組、微生物組等。

3.記錄：記錄每組樣本的特征和分類結(jié)果。

-實驗要求：學(xué)生獨立完成實驗，注意觀察細節(jié)，準(zhǔn)確記錄分類結(jié)果。

5.探究題：選擇一個生物類群，調(diào)查周圍環(huán)境中屬于該類群的生物種類和它們的生活習(xí)性。

答案示例：

-調(diào)查對象：鳥類

-調(diào)查方法：觀察和記錄周圍環(huán)境中的鳥類種類和它們的生活習(xí)性，如棲息地、食物來源、遷徙習(xí)性等。

-調(diào)查結(jié)果：通過觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)公園里有喜鵲、烏鴉、孔雀等鳥類，它們分別有不同的生活習(xí)性和特征。例如，喜鵲善于營巢建窩，烏鴉具有較強的群居性，孔雀有美麗的羽毛等。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解生物分類的方法時，過于依賴教材和PPT，缺乏生動的實例和實物展示。這導(dǎo)致學(xué)生對生物分類的理解較為抽象，難以形成清晰的概念。為了解決這一問題，我將在今后的教學(xué)中增加實物展示和實例分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物分類的方法。

另外，我在組織課堂活動時，有時過于注重學(xué)生的參與，而忽略了課堂紀(jì)律的管理。這導(dǎo)致課堂秩序較為混亂，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了改善這一情況，我將在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保學(xué)生在積極參與的同時，也能保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上達到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生在課堂上積極參與，對生物的基本特征和分類方法有了較為清晰的理解。同時，通過小組討論和實驗操作，學(xué)生在實踐中掌握了生物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一