可能性1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

可能性1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）可能性1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七章《可能性》的第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解事件的確定性和不確定性，掌握“一定”、“可能”和“不可能”的概念，以及通過實(shí)際操作，感受事件發(fā)生的可能性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單事件的概率，對(duì)本節(jié)課的概念有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言描述事件發(fā)生的可能性，并與日常生活實(shí)例相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)據(jù)觀念：能夠理解事件的確定性和不確定性，認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)可以反映事件發(fā)生的可能性。

2.推理能力：學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維，對(duì)事件發(fā)生的可能性進(jìn)行分析和判斷，提高推理能力。

3.應(yīng)用意識(shí)：將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，用數(shù)學(xué)語言描述和解釋生活中的可能性事件。

4.合作交流：在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作交流，共同探究可能性問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前四年級(jí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和邏輯思維能力，掌握了簡單事件的概率，能夠識(shí)別一些確定性和不確定性事件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)。他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一定的獨(dú)立思考能力，喜歡通過實(shí)際操作來理解概念。同時(shí)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)，善于在小組討論中發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)事件的確定性和不確定性的區(qū)分上遇到困難，對(duì)“一定”、“可能”和“不可能”的概念理解不夠深入。此外，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生可能難以找到合適的解決方法，需要教師在教學(xué)中予以關(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物模型、骰子、撲克牌等。

2.軟件資源：教學(xué)課件、教學(xué)視頻、互動(dòng)白板軟件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子教材、在線習(xí)題庫、教學(xué)動(dòng)畫。

5.教學(xué)手段：小組合作、討論法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單事件的概率，大家對(duì)事件發(fā)生的可能性有了一定的了解。今天，我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)可能性，了解事件的確定性和不確定性。（板書：可能性）

2.溫故知新

在開始新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，什么是確定事件？什么是不確定事件？（引導(dǎo)學(xué)生回答）很好，確定事件就是一定發(fā)生或一定不發(fā)生的事件，而不確定事件就是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的事件。

3.探究新知

（1）出示教材例題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

現(xiàn)在我們來看一個(gè)例子。（出示教材P72例題1）請(qǐng)大家觀察這個(gè)例子，然后回答問題：這個(gè)游戲公平嗎？為什么？

（學(xué)生思考、回答）

根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)檫@個(gè)游戲的結(jié)果是不確定的，所以我們需要計(jì)算每個(gè)結(jié)果發(fā)生的可能性，來判斷游戲是否公平。

（2）小組合作，探究可能性。

（3）全班交流，分享成果。

請(qǐng)各小組匯報(bào)你們?cè)O(shè)計(jì)的游戲，并解釋為什么這個(gè)游戲是公平的。（學(xué)生匯報(bào)）

（4）總結(jié)概念。

4.實(shí)踐應(yīng)用

（1）出示教材P73例題2，引導(dǎo)學(xué)生思考。

請(qǐng)大家觀察這個(gè)例子，然后回答問題：這個(gè)事件是確定事件還是不確定事件？發(fā)生的可能性有多大？

（學(xué)生回答）

根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個(gè)事件是不確定事件，因?yàn)橄掠甑目赡苄允?0%，也就是一半的概率。

（2）出示教材P73例題3，鞏固概念。

請(qǐng)大家分析這個(gè)例子，然后回答問題：這個(gè)事件是確定事件還是不確定事件？為什么？

（學(xué)生回答）

根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)：這個(gè)事件是確定事件，因?yàn)橘I到的鉛筆一定是紅色或藍(lán)色。

5.總結(jié)提升

6.課后作業(yè)

請(qǐng)大家完成教材P74練習(xí)題1、2、3。

7.板書設(shè)計(jì)

可能性

確定事件：一定發(fā)生或一定不發(fā)生

不確定事件：可能發(fā)生，也可能不發(fā)生

可能性大小：一定>可能>不可能知識(shí)點(diǎn)梳理1.事件的確定性與不確定性

-確定事件：必然會(huì)發(fā)生或必然不會(huì)發(fā)生的事件。

-不確定事件：可能會(huì)發(fā)生，也可能不會(huì)發(fā)生的事件。

2.可能性的概念

-可能性：描述事件發(fā)生的不確定性程度。

-可能性大?。阂欢òl(fā)生>可能發(fā)生>不可能發(fā)生。

3.事件可能性的計(jì)算

-使用簡單的概率計(jì)算方法，如直接計(jì)數(shù)法、畫圖法等。

-計(jì)算公式：可能性=某個(gè)結(jié)果發(fā)生的次數(shù)/所有可能結(jié)果的總次數(shù)。

4.可能性的應(yīng)用

-判斷游戲公平性：通過比較各方獲勝的可能性，判斷游戲是否公平。

-解決實(shí)際問題：利用可能性知識(shí)，分析并解決生活中的問題。

5.課本相關(guān)例題與練習(xí)

-例題1：通過比較兩個(gè)游戲的可能性，判斷游戲是否公平。

-例題2：根據(jù)事件發(fā)生的可能性，進(jìn)行推理和分析。

-練習(xí)題1：運(yùn)用可能性知識(shí)，解決實(shí)際問題。

-練習(xí)題2：分析不同事件的可能性，并進(jìn)行排序。

-練習(xí)題3：利用可能性知識(shí)，設(shè)計(jì)公平的游戲。

6.知識(shí)點(diǎn)拓展

-概率的基本性質(zhì)：概率的取值范圍、互斥事件與獨(dú)立事件的概率計(jì)算。

-條件概率：在已知某個(gè)事件發(fā)生的情況下，另一個(gè)事件發(fā)生的概率。

-概率的應(yīng)用：統(tǒng)計(jì)與概率在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如天氣預(yù)報(bào)、保險(xiǎn)業(yè)等。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

1.可能性的分類

-確定事件：一定發(fā)生/一定不發(fā)生

-不確定事件：可能發(fā)生/可能不發(fā)生

2.可能性的大小

-一定>可能>不可能

3.可能性的計(jì)算

-可能性=某結(jié)果發(fā)生次數(shù)/所有可能結(jié)果總次數(shù)

4.可能性的應(yīng)用

-判斷游戲公平性

-解決實(shí)際問題

②簡潔明了：

-確定性與不確定性

-可能性大小的比較

-可能性的計(jì)算與應(yīng)用

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色粉筆，區(qū)分確定與不確定事件，增強(qiáng)視覺效果。

-用有趣的圖形（如笑臉、哭臉）代表可能性大小，增加趣味性。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上黑板填寫計(jì)算結(jié)果，提高參與度。教學(xué)反思今天的課堂上，我們探討了可能性的概念，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于確定性和不確定性的理解有了明顯的提升。在教學(xué)過程中，我嘗試了不同的教學(xué)方法和策略，有一些收獲和思考。

首先，通過引入生活實(shí)例和游戲，同學(xué)們能夠更直觀地感受到事件發(fā)生的可能性。在小組合作探究可能性時(shí)，大家積極參與，熱烈討論，這讓我感到很欣慰。這表明，將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

然而，我也注意到，在解釋可能性計(jì)算方法時(shí)，部分同學(xué)顯得有些吃力。這說明我在講解過程中可能沒有做到足夠細(xì)致和清晰。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的接受程度，盡量用簡單明了的語言和實(shí)例來闡述概念。

此外，板書設(shè)計(jì)方面，我嘗試使用不同顏色和圖形來區(qū)分確定與不確定事件，以及可能性大小。這種設(shè)計(jì)似乎對(duì)學(xué)生有所幫助，他們能夠更快地理解和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索更多有趣且實(shí)用的板書設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在課堂互動(dòng)方面，我鼓勵(lì)學(xué)生上黑板填寫計(jì)算結(jié)果，這種做法提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在互動(dòng)過程中顯得緊張，這可能影響了他們的表現(xiàn)。為此，我將在以后的課堂中，更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，營造輕松愉快的氛圍，讓他們更自信地參與互動(dòng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和小組討論等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解。在探究可能性概念時(shí)，我注意到大部分同學(xué)能夠積極參與討論，主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這表明他們對(duì)新知識(shí)的接受程度較高。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)在理解事件的確定性與不確定性方面存在困難，尤其是在計(jì)算可能性時(shí)，容易混淆計(jì)算方法。

針對(duì)這些問題，我在課堂上及時(shí)進(jìn)行了針對(duì)性的解答和指導(dǎo)，通過舉例和直觀演示，幫助學(xué)生理解可能性計(jì)算的方法。在后續(xù)的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)能夠按照要求完成作業(yè)，正