Unit5 Whose dog is it？Part B Lets talk（教案）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊

Unit5Whosedogisit？PartBLet’stalk（教案）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教PEP版英語五年級下冊Unit5Whosedogisit?PartBLet'stalk

2.教學年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2023年3月28日

4.教學時數：1課時（40分鐘）二、核心素養(yǎng)目標本課時旨在通過學習Unit5Whosedogisit?PartBLet'stalk，培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。具體目標如下：

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點詞匯和句型，如"Whose...?It's...","Isit...?Yes,itis.No,itisn't."等，并能夠運用到實際情境中。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解和尊重不同的文化背景，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質：通過小組討論、角色扮演等活動，學生能夠培養(yǎng)合作意識和解決問題的能力。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如預測、歸納、總結等，提高自主學習和合作學習的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括"Whose","dog","it","Isit","Yes,itis.","No,itisn't."等。學生需要能夠正確理解這些詞匯的含義并在句子中正確使用。

-句型：學生需要掌握并能夠運用句型"Whose...?It's...","Isit...?Yes,itis.No,itisn't."等進行詢問和回答。

-對話理解：學生需要能夠聽懂并理解對話內容，能夠根據上下文正確理解對話中的信息。

2.教學難點：

-詞匯掌握：對于一些學生來說，記憶和正確使用本節(jié)課的詞匯可能會有一定的困難。教師可以通過圖片、實物等輔助手段幫助學生記憶詞匯，并通過反復練習讓學生熟練掌握。

-句型運用：學生可能在運用句型進行詢問和回答時出現錯誤，如時態(tài)錯誤、主謂不一致等。教師可以通過分組練習、角色扮演等方式讓學生在實際語境中反復練習，提高運用句型的準確性。

-聽力理解：對于聽力理解較弱的學生，教師可以提供一些輔助材料，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解對話內容。同時，教師可以通過重復播放對話、分段聽力練習等方式提高學生的聽力理解能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語五年級下冊的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與本節(jié)課內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人物的圖片、狗的圖片等，以便于學生更好地理解和記憶詞匯和句型。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合小組討論和角色扮演的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、角色扮演區(qū)等，以便于學生進行互動和實踐活動。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit5Whosedogisit?的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道Whosedogisit?的意思嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于狗的圖片或視頻片段，讓學生初步感受狗的魅力或特點。

簡短介紹本節(jié)課的主題，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解本節(jié)課的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解Whosedogisit?的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹本節(jié)課的重點詞匯和句型，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解本節(jié)課的內容或作用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解本節(jié)課的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解本節(jié)課的內容。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用本節(jié)課的知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與本節(jié)課相關的話題進行深入討論。

小組內討論該話題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對Unit5Whosedogisit?的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調Unit5Whosedogisit?的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括Whosedogisit?的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調Unit5Whosedogisit?在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用Unit5Whosedogisit?。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于Unit5Whosedogisit?的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章："Dogs:Man'sBestFriend"

-故事："TheAdventureofaLostDog"

-科普資料："TheScienceBehindDogBehavior"

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，通過閱讀這些材料，進一步加深對狗的了解和認識。學生可以選取自己感興趣的文章進行閱讀，并撰寫讀后感或讀書報告，分享自己的學習心得和感悟。

2.鼓勵學生進行課后實踐活動：

-觀察身邊的狗，記錄它們的行為和特點，嘗試用本節(jié)課學到的詞匯和句型進行描述。

-采訪家人或朋友，了解他們對狗的看法和經歷，分享彼此的知識和故事。

-參與社區(qū)或學校的寵物關愛活動，親身體驗與狗的互動和照顧，提高對狗的關愛意識。七、板書設計1.重點知識點：

-詞匯：Whose,dog,it,Isit,Yes,itis,No,itisn't

-句型：Whose...?It's...,Isit...?Yes,itis.No,itisn't.

-對話情境：引出對話主題，展示對話人物和情境

2.板書內容：

-標題：Unit5Whosedogisit?PartBLet'stalk

-關鍵詞：Whose,dog,it,Isit,Yes,itis,No,itisn't

-句型結構：Whose...?It's...,Isit...?Yes,itis.No,itisn't.

-對話情境：展示對話人物和情境，如人物圖片、簡單情境描述

3.設計特點：

-藝術性：使用簡潔明了的圖形、顏色和字體，使板書更具吸引力

-趣味性：通過插入小圖標、表情符號等元素，增加板書的趣味性

-互動性：鼓勵學生在課堂上積極參與，通過模仿、表演等方式，讓學生互動練習句型和詞匯

-可視性：利用圖片、圖表等視覺元素，幫助學生更好地理解和記憶知識點八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《寵物雜志》中的文章，如“不同種類的狗”和“狗的營養(yǎng)飲食”。

-視頻資源：YouTube上的相關視頻，如“狗的智能表現”和“狗的訓練技巧”。

2.拓展要求：

-學生自主選擇感興趣的拓展內容，進行課后學習和探究。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等