1 長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

1長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)厘米（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)厘米（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課程基本信息1.課程名稱：長(zhǎng)度單位——認(rèn)識(shí)厘米

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：第一課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞長(zhǎng)度單位“厘米”展開，使學(xué)生通過觀察、實(shí)踐、思考等活動(dòng)，掌握厘米的概念，學(xué)會(huì)使用直尺測(cè)量物體長(zhǎng)度，并能準(zhǔn)確讀數(shù)。結(jié)合人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受長(zhǎng)度，培養(yǎng)其空間觀念和動(dòng)手操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使其能夠理解和運(yùn)用長(zhǎng)度單位，感知物體的大小和距離。

2.提高學(xué)生的觀察、思考與動(dòng)手操作能力，通過測(cè)量活動(dòng)，學(xué)會(huì)使用直尺并準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，能夠運(yùn)用測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較和判斷，解決實(shí)際問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相配合、共同完成任務(wù)。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對(duì)具體、直觀的事物有較強(qiáng)的認(rèn)知興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)基本的數(shù)概念有了較好的掌握，但對(duì)于長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)還不夠深入，尤其是厘米的概念和使用。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力有待提高，對(duì)直尺的使用和讀數(shù)還不夠熟練。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神正在逐步形成，但在自我控制和持久注意力方面仍有待加強(qiáng)。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性和好奇心較高，但在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力分散、操作不規(guī)范等問題。此外，學(xué)生在家庭和學(xué)校中對(duì)長(zhǎng)度單位的接觸程度不同，這對(duì)他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果也會(huì)產(chǎn)生影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解厘米的概念，通過提問、回答促進(jìn)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，如小組合作測(cè)量物體長(zhǎng)度，讓學(xué)生在操作中掌握直尺的使用方法。

3.利用實(shí)物、教具等教學(xué)媒體，直觀展示長(zhǎng)度單位，幫助學(xué)生建立空間觀念。

4.創(chuàng)設(shè)情境，如“小小測(cè)量師”角色扮演，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度。

5.通過課堂游戲，如“測(cè)量接力賽”，鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)過程首先，讓我們一起來探索《長(zhǎng)度單位——認(rèn)識(shí)厘米》這一課的內(nèi)容。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度，那么大家還記得我們是用什么單位來表示長(zhǎng)度的嗎？（學(xué)生回答：米）。很好！今天我們將要學(xué)習(xí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——厘米。

2.新知探究

（1）認(rèn)識(shí)厘米

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的直尺，觀察直尺上的刻度。直尺上每一小格代表多少長(zhǎng)度呢？對(duì)了，是1厘米。那我們一起來數(shù)一數(shù)，從直尺上的0刻度到10刻度，共有多少厘米呢？（學(xué)生回答：10厘米）

（2）測(cè)量實(shí)踐

（3）分享測(cè)量結(jié)果

現(xiàn)在，請(qǐng)各小組匯報(bào)你們的測(cè)量結(jié)果。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同物體的長(zhǎng)度是不一樣的，這就需要我們用合適的長(zhǎng)度單位來表示。

3.知識(shí)拓展

（1）比較長(zhǎng)度

請(qǐng)同學(xué)們用直尺測(cè)量一下自己的手指長(zhǎng)度，然后與同桌比較一下，看誰的手指更長(zhǎng)。通過這個(gè)活動(dòng)，我們可以更好地理解長(zhǎng)度單位的作用。

（2）生活中的厘米

在我們的生活中，有很多地方都會(huì)用到厘米這個(gè)單位。比如，衣服的尺碼、家具的尺寸等。同學(xué)們可以舉例說明，哪些地方用到了厘米。

4.課堂小結(jié)

5.課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后找一找家里的物品，用直尺測(cè)量它們的長(zhǎng)度，并記錄下來。明天我們將分享測(cè)量結(jié)果，看看誰找的物品最長(zhǎng)。

6.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的實(shí)踐操作，引導(dǎo)他們通過觀察、測(cè)量、比較等活動(dòng)，掌握長(zhǎng)度單位厘米的概念。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享測(cè)量結(jié)果，提高他們的表達(dá)能力和合作意識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解并掌握長(zhǎng)度單位“厘米”的概念，知道1厘米等于直尺上的10小格。

-學(xué)會(huì)使用直尺進(jìn)行準(zhǔn)確的長(zhǎng)度測(cè)量，并能夠讀取測(cè)量結(jié)果。

-能夠?qū)⒗迕讘?yīng)用于實(shí)際情境中，比如測(cè)量手指長(zhǎng)度、書本寬度等，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

2.過程與方法：

-通過小組合作測(cè)量活動(dòng)，學(xué)生提高了觀察、思考、動(dòng)手操作的能力。

-在比較長(zhǎng)度的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和判斷，增強(qiáng)了解決實(shí)際問題的能力。

-學(xué)生在分享測(cè)量結(jié)果的過程中，鍛煉了口頭表達(dá)能力和傾聽他人意見的耐心。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

-通過對(duì)生活中厘米應(yīng)用的探索，學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

-在小組合作中，學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和互相尊重的態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在探索長(zhǎng)度單位的過程中，敢于嘗試不同的測(cè)量方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-通過實(shí)際操作，學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，提高了實(shí)踐操作能力。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-長(zhǎng)度單位：厘米

-1厘米=10小格

-測(cè)量方法：使用直尺

②關(guān)鍵詞：

-直尺

-測(cè)量

-長(zhǎng)度

-厘米

③重點(diǎn)句：

-"用直尺測(cè)量，讀取厘米刻度。"

-"厘米是表示物體長(zhǎng)度的一種單位。"

-"每個(gè)小格代表1厘米，10小格就是1厘米。"

板書設(shè)計(jì)示例：

```

長(zhǎng)度單位——認(rèn)識(shí)厘米

┌──────────┐

│直尺│

││

│01│

│12│

│23│

│...│

│910│

└──────────┘

1厘米=10小格

```

在板書設(shè)計(jì)中，通過直觀的直尺圖形和簡(jiǎn)潔的文字說明，突出課程的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠一目了然地理解厘米的概念和使用方法。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠迅速掌握厘米的概念，并學(xué)會(huì)使用直尺進(jìn)行測(cè)量。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中能夠相互協(xié)作，共同完成測(cè)量任務(wù)。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)測(cè)量結(jié)果，并分享他們的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位厘米的理解和掌握程度，我設(shè)計(jì)了一份隨堂測(cè)試。測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答關(guān)于厘米的問題，并能熟練使用直尺進(jìn)行測(cè)量。

4.課后作業(yè)：

學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，測(cè)量并記錄家中物品的長(zhǎng)度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了個(gè)別評(píng)價(jià)和集體反饋。對(duì)于掌握程度較好的學(xué)生，我給予了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們繼續(xù)保持；對(duì)于掌握程度一般的學(xué)生，我提出了具體的學(xué)習(xí)建議，幫助他們改進(jìn)；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程進(jìn)度。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我嘗試將講授與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握長(zhǎng)度單位“厘米”的概念和使用方法。從整個(gè)教學(xué)過程來看，這種方法取得了較好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，課堂參與度較高。

在教學(xué)策略方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。這種策略在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的互動(dòng)和交流，提高了他們的動(dòng)手操作能力。

然而，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)注意力不夠集中，這可能是由于我在引導(dǎo)和組織方面還存在不足。為此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)，提高課堂管理能力。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅掌握了厘米的概念和使用方法，而且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。此外，學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。首先，部分學(xué)生對(duì)直尺的使用還不夠熟練，需要進(jìn)一步