教育心理學(xué)思維定勢

教育心理學(xué)思維定勢教育心理學(xué)思維定勢教育心理學(xué)思維定勢一、教育心理學(xué)概念教育心理學(xué)是心理學(xué)的一門分支學(xué)科，主要研究教育情境中教與學(xué)的基本心理規(guī)律，它以心理學(xué)為基礎(chǔ)，與教育實踐相結(jié)合，為教育改革提供理論依據(jù)。教育心理學(xué)主要探討如何科學(xué)地教與學(xué)，以提高教與學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。二、思維定勢在教育心理學(xué)中的作用思維定勢在教育心理學(xué)中扮演著重要角色。它是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗和知識，對新的情境進(jìn)行預(yù)先判斷，從而影響其思考方式和決策結(jié)果。這種預(yù)先判斷有時能幫助學(xué)生更快地適應(yīng)新情境，提高學(xué)習(xí)效率；但同時，思維定勢也可能導(dǎo)致學(xué)生在面對新問題時缺乏靈活性和創(chuàng)造性，難以提出新的解決方案。三、克服思維定勢的策略為了克服思維定勢對教育心理學(xué)的負(fù)面影響，我們可以采取以下策略：1.培養(yǎng)發(fā)散性思維：發(fā)散性思維是一種多角度、多方向、多層次地思考問題的方式。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，使他們能夠靈活應(yīng)對各種新情境。2.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：質(zhì)疑是克服思維定勢的重要方法之一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和權(quán)威觀點，提出自己的見解和疑問，從而提高他們的獨立思考能力和批判性思維。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：創(chuàng)新能力是指運用所學(xué)知識、技能和經(jīng)驗創(chuàng)造出新事物、新思想、新方法的能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵他們嘗試新的學(xué)習(xí)方式和方法，提高他們的創(chuàng)造力和想象力。4.引入新的學(xué)習(xí)方式：現(xiàn)代教學(xué)理論提倡多種學(xué)習(xí)方式，如合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。這些學(xué)習(xí)方式有助于克服思維定勢，因為它們鼓勵學(xué)生相互交流、討論和分享不同的觀點和想法。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互借鑒、相互啟發(fā)，從而拓寬思路、開闊視野。5.注重實踐操作：實踐操作是克服思維定勢的有效途徑之一。通過動手操作和實驗，學(xué)生可以獲得直接經(jīng)驗，了解事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而避免被已有的經(jīng)驗和知識所束縛。同時，實踐操作還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。四、結(jié)論綜上所述，思維定勢在教育心理學(xué)中具有重要作用，它既可能成為學(xué)生解決問題的捷徑，也可能成為阻礙他們創(chuàng)新的障礙。因此，我們應(yīng)該采取有效策略克服思維定勢的影響，如培養(yǎng)發(fā)散性思維、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、引入新的學(xué)習(xí)方式以及注重實踐操作等。通過這些策略的實施，我們可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。當(dāng)然，克服思維定勢并不是一蹴而就的過程，需要教師在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)。同時，我們還需要進(jìn)一步研究教育情境中教與學(xué)的心理規(guī)律，為教育改革提供更多科學(xué)依據(jù)和實踐經(jīng)驗。教育心理學(xué)思維定勢一、思維定勢的概念和作用教育心理學(xué)中的思維定勢是指在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，學(xué)生通過反復(fù)的實踐和應(yīng)用，逐漸形成的一種固定的思維模式。這種模式有助于學(xué)生快速、準(zhǔn)確地解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。但是，如果思維定勢過于強烈，就會限制學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維的發(fā)展。二、思維定勢的形成原因1.經(jīng)驗積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過反復(fù)的實踐和應(yīng)用，逐漸積累了一定的經(jīng)驗和知識，形成了自己的思維方式。這種思維方式在某些情況下是有效的，但也可能導(dǎo)致思維定勢的形成。2.習(xí)慣性思考：學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式。這些習(xí)慣性的思考方式可能會影響學(xué)生的思維定勢。3.教師教學(xué)方式：教師的教學(xué)方法也會影響學(xué)生的思維定勢。如果教師過于強調(diào)固定的解題方法，就會導(dǎo)致學(xué)生形成固定的思維方式。三、突破思維定勢的方法1.鼓勵學(xué)生多角度思考問題：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生從多個角度思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方案，從而打破原有的思維定勢。2.培養(yǎng)批判性思維：批判性思維是指對事物進(jìn)行客觀、理性的分析和評價的能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行批判性思考，從而培養(yǎng)他們的批判性思維能力。3.引入創(chuàng)新性教學(xué)：創(chuàng)新性教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師通過引入新的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。例如，教師可以采用項目式學(xué)習(xí)、案例分析、角色扮演等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。4.開展實踐活動：實踐活動是突破思維定勢的有效途徑。通過開展實踐活動，學(xué)生可以親身經(jīng)歷和體驗不同的情境和問題，從而拓展自己的思維方式。5.注重反思和總結(jié)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并尋求改進(jìn)的方法。通過不斷的反思和總結(jié)，學(xué)生可以逐漸突破原有的思維定勢，提高自己的思維能力。四、思維定勢的優(yōu)缺點分析思維定勢在教育心理學(xué)中具有重要的作用，但也存在一定的局限性。其優(yōu)點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.提高學(xué)習(xí)效率：思維定勢使學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地解決問題，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.減少思考時間：學(xué)生在面對問題時，可以通過已有的經(jīng)驗迅速做出判斷和決策，減少思考時間。3.避免新舊知識沖突：學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，可能會與舊知識產(chǎn)生沖突，思維定勢可以幫助學(xué)生避免這種沖突。然而，思維定勢也存在一些缺點：1.限制創(chuàng)新思維：過于強烈的思維定勢可能會限制學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維的發(fā)展，影響學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.忽視新情境變化：在面對新情境、新問題時，思維定勢可能會導(dǎo)致學(xué)生無法靈活應(yīng)對，影響解決問題的效果。綜上所述，教育心理學(xué)中的思維定勢是一個復(fù)雜的問題，需要教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生突破原有的思維定勢，提高自己的思維能力。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和批判性思維能力的高素質(zhì)人才。附件：關(guān)于《教育心理學(xué)思維定勢》內(nèi)容編制要點和方法好的，以下是一份關(guān)于《教育心理學(xué)思維定勢》的文章內(nèi)容建議。一、教育心理學(xué)思維定勢的概念思維定勢是指人們在面對新問題時，常常會不自覺地運用以往的經(jīng)驗或知識，對問題進(jìn)行分析和解決的一種心理傾向。在教育心理學(xué)中，思維定勢是指在教育過程中，教師和學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗和知識，對教育情境和問題進(jìn)行分析和判斷的一種心理模式。二、思維定勢的影響思維定勢在教育中有積極的一面，也有其局限性。積極的一面在于，它可以提高解決問題的效率，減少不必要的思考過程。然而，如果思維定勢過于僵化，過于依賴經(jīng)驗，那么就會導(dǎo)致解決問題時過于簡單化、表面化，難以適應(yīng)新的變化和挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，避免思維定勢的負(fù)面影響。三、克服思維定勢的策略1.更新觀念：要不斷更新教育觀念和思維方式，關(guān)注新的研究成果和教育理論，不斷學(xué)習(xí)和探索新的教育方法。2.培養(yǎng)批判性思維：要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)，不盲目接受已有的經(jīng)驗和知識，培養(yǎng)獨立思考的能力。3.鼓勵創(chuàng)新：要鼓勵學(xué)生嘗試新的方法、新的思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。4.實踐反思：要引導(dǎo)學(xué)生不斷反思自己的思維過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善自己的思維方式和方法。四、思維定勢的實例分析以某學(xué)校英語課堂教學(xué)為例，教師常常采用傳統(tǒng)的語