第一單元第1課-《測測你的氣質與性格》教案- 心理健康九年級全一冊

第一單元第1課-《測測你的氣質與性格》教案-心理健康九年級全一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《測測你的氣質與性格》是閩教版初中心理健康九年級全一冊第一單元第1課的內容。本課旨在幫助學生了解和認識自己的氣質與性格特點，學會運用所學知識分析自身優(yōu)缺點，培養(yǎng)健康的人格。教材通過生動的案例、有趣的測試和實用的策略，引導學生探索自我，與實際生活緊密相連，既有理論深度，又具備實用性，符合九年級學生心理發(fā)展需求。核心素養(yǎng)目標分析本課程以培養(yǎng)九年級學生的心理健康素養(yǎng)為核心，著重提升學生自我認識與自我調節(jié)的能力?！稖y測你的氣質與性格》一課旨在幫助學生發(fā)展以下核心素養(yǎng)：一是自我認知，通過深入探索自身氣質與性格，形成清晰的自我形象；二是社會認知，理解不同氣質與性格特點在人際交往中的作用，增強團隊協(xié)作能力；三是情緒管理，學會根據(jù)自身氣質特點調整情緒，提高抗挫折能力。這些目標與教材內容緊密結合，旨在引導學生健康成長，適應未來社會需求。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在九年級之前的學習中，學生已經(jīng)接觸了關于心理健康的基本概念，了解了情緒的類型和管理方法，對人際交往有一定的認識。此外，他們還學習了如何描述和評價自己的行為特征，為理解氣質與性格打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生正處于青春期，對自我認知和個性特點表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們具有較強的邏輯思維能力和自我表達能力，喜歡通過討論、分享和反思的方式學習。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則偏好合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探索氣質與性格時，學生可能會對自己的某些特點產生困惑，難以準確判斷和描述。此外，如何在實際生活中運用所學知識來調整自己的行為和態(tài)度，以及如何理解和尊重他人的氣質與性格，也是學生可能遇到的挑戰(zhàn)。部分學生可能在面對自我評價時過于主觀或片面，需要引導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好閩教版初中心理健康九年級全一冊教材，以便于課堂上隨時翻閱和參考。

2.輔助材料：準備與氣質與性格相關的圖片、性格特點的圖表、以及展示不同氣質類型人群的視頻等多媒體資源，以增強學生對抽象概念的理解。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配有多媒體設備，以便學生進行小組活動和展示。同時，設置一個中心區(qū)域用于全班討論和分享，確保教學環(huán)境有利于互動和交流。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設情境：通過展示一個關于不同氣質與性格特點的小故事，引起學生對主題的興趣。故事中包含不同氣質類型的人物，讓學生觀察并思考：為什么這些人物會有不同的行為表現(xiàn)？

提出問題：請學生們思考以下問題并展開討論：

a.你認為自己的氣質與性格特點是什么？

b.氣質與性格對我們的生活有何影響？

2.講授新課（20分鐘）

a.概述氣質與性格的定義及關系（5分鐘）

-氣質：個體行為模式的特點，主要由遺傳因素決定。

-性格：個體在生活過程中形成的較穩(wěn)定的行為傾向。

-關系：氣質影響性格的形成，性格可以修飾和改變氣質。

b.講解不同氣質類型的特點及優(yōu)缺點（10分鐘）

-通過多媒體展示四種氣質類型的圖片和特點，如膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質。

-分析每種氣質類型的優(yōu)點和可能面臨的挑戰(zhàn)。

c.介紹性格測試方法及自我評估（5分鐘）

-介紹一種簡單的性格測試方法，如MBTI（性格類型指標）。

-指導學生進行自我評估，填寫性格測試表格。

3.鞏固練習（15分鐘）

a.小組討論：讓學生分成小組，分享自己的氣質與性格測試結果，討論以下問題：

-你認為自己的氣質與性格特點如何影響你的生活和學習？

-你是如何看待其他同學的氣質與性格特點的？

b.課堂提問：針對氣質與性格的特點、優(yōu)缺點和影響，向學生提問，檢查他們對新知識的理解和掌握。

4.創(chuàng)新教學（5分鐘）

a.角色扮演：邀請幾名學生扮演不同氣質類型的人物，展示在特定情境下的行為表現(xiàn)，讓學生觀察和分析。

b.互動游戲：設計一個關于氣質與性格特點的互動游戲，讓學生在游戲中進一步認識和接納自己的特點。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

a.提問：針對學生在討論和角色扮演中遇到的問題，進行解答和指導。

b.核心素養(yǎng)能力拓展：分享一些關于如何根據(jù)自身氣質與性格調整學習方法和人際交往策略的建議，幫助學生提升自我認知和自我調節(jié)能力。

6.教學雙邊互動（5分鐘）

a.學生提問：鼓勵學生針對本節(jié)課所學內容提出疑問，教師進行解答。

b.教師反饋：教師針對學生在課堂上的表現(xiàn)給予積極評價和建設性建議，促進教學相長。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《青少年心理學》：選擇與氣質、性格相關章節(jié)，幫助學生更深入地了解心理學的相關知識。

-《認識自己，接納自己》：收錄了一些關于自我認知和自我接納的文章，旨在幫助學生更好地理解自己的氣質與性格特點。

-《人際交往的藝術》：介紹了不同氣質與性格類型在人際交往中的表現(xiàn)，以及如何與他人更好地相處。

2.課后自主學習和探究：

-研究性學習：鼓勵學生選擇一個氣質或性格特點，通過查閱資料、訪談等方法，深入了解其在生活中的應用和影響。

-撰寫心得體會：讓學生結合本節(jié)課所學內容，撰寫一篇關于自我氣質與性格的心得體會，分享自己在認識自我過程中的感悟。

-觀察實踐：讓學生在課后觀察家人、朋友的氣質與性格特點，思考如何更好地與他們相處，提高人際交往能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境：通過小故事引入新課，激發(fā)學生的學習興趣，使他們對氣質與性格產生直觀的認識。

2.互動游戲：設計互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中加深對氣質與性格特點的理解。

（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對主題興趣不足或討論話題不明確。

2.教學方法：講授新課過程中，可能過于依賴多媒體展示，忽視了引導學生主動思考和分析。

（三）改進措施

1.針對教學組織的問題，可以嘗試以下改進：

-在小組討論前，明確討論主題，讓學生有針對性地準備和參與。

-增加小組內互動，鼓勵每位學生發(fā)表觀點，提高討論效果。

2.針對教學方法的問題，可以采取以下措施：

-在講解氣質與性格特點時，引導學生結合自身實際進行思考，鼓勵他們主動發(fā)現(xiàn)和分析。

-適當減少多媒體展示，增加師生互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和思考能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《性格的力量》節(jié)選，深入探討性格對個人成長和成功的影響。

-視頻資源：《不同氣質類型在職場中的應用》，展示氣質類型在現(xiàn)實生活中的實際應用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《性格的力量》節(jié)選，思考性格如何影響個人的決策和人際關系。

-觀看視頻資源，了解不同氣質類型在職場中的表現(xiàn)，分析各自的優(yōu)勢和可能面臨的挑戰(zhàn)。

-學生可記錄閱讀和觀看過程中的感悟，或就感興趣的問題進行深入研究，教師將提供必要的指導和幫助。

-下一節(jié)課上，學生將分享自己的學習成果和心得，以促進知識的內化和交流。板書設計①氣質與性格定義

-氣質：個體行為模式的特點

-性格：個體在生活過程中形成的較穩(wěn)定的行為傾向

②氣質類型與特點

-膽汁質：主動、沖動、熱情

-多血質：活潑、善變、外向

-粘液質：穩(wěn)定、耐心、內斂

-抑郁質：敏感、謹慎、內向

③性格測試與自我評估

-MBTI性格類型指標

-自我評估：了解自己的氣質與性格特點

板書設計采用圖表形式，將氣質類型和特點直觀展示，便于學生記憶。同時，通過簡潔明了的詞語和生動的圖標，增加板書的趣味性和藝術性，激發(fā)學生的學習興趣。在自我評估部分，以問答形式引導學生思考，強化知識點。整體板書設計條理清晰，重點突出，有助于學生理解和掌握本節(jié)課的核心內容。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、積極性和合作意識，評估他們對氣質與性格知識點的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估各小組在討論中的表現(xiàn)，包括觀點闡述的清晰度、分析的深度和廣度，以及成員間的互動和協(xié)作。

3.隨堂測試：