Unit 1 Our Living Planet Reading 語言點教學設計-2023-2024學年高中英語牛津譯林版（2020）選修第一冊

Unit1OurLivingPlanetReading語言點教學設計-2023-2024學年高中英語牛津譯林版（2020）選修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語牛津譯林版（2020）選修第一冊Unit1OurLivingPlanet閱讀語言點教學

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中英語一年級一班

3.授課時間：2023年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學設計：

1.導入：以地球圖片引導學生關注我們的livingplanet，激發(fā)學生對地球生態(tài)環(huán)境的學習興趣。

2.閱讀理解：通過閱讀文章，學生能夠理解文章大意，掌握文章中的關鍵信息和事實，提高閱讀理解能力。

3.語言點講解：針對文章中的重點詞匯和短語進行講解，幫助學生掌握其用法和含義，提高學生的詞匯量。

4.練習鞏固：通過課后習題和小組討論，讓學生鞏固所學知識，提高學生的實際運用能力。

5.總結與反思：讓學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容，反思自己的學習方法，為課后自主學習提供方向。

教學目標：

1.掌握文章中的重點詞匯和短語。

2.提高閱讀理解能力，能夠準確獲取文章中的關鍵信息和事實。

3.通過小組討論和課后習題，提高學生的實際運用能力和合作能力。

4.增強學生對地球生態(tài)環(huán)境的認識，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學生的英語閱讀理解能力和口語表達能力。

2.思維品質：培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化意識：通過學習關于地球生態(tài)環(huán)境的文章，增強學生對不同文化背景下環(huán)保觀念的理解，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學生運用英語學習其他學科知識的能力。學情分析1.學生層次：本班學生英語水平參差不齊，有的學生在初中階段已經(jīng)掌握了較好的英語基礎，而有的學生則相對薄弱。在閱讀理解方面，部分學生能夠快速把握文章大意，而部分學生則存在困難。

2.知識、能力、素質：學生在語法、詞匯方面具備一定的基礎，但閱讀長篇英語文章時，可能會遇到生詞、長難句等理解障礙。學生的口語表達能力和寫作能力有待提高，部分學生在課堂互動中較為內(nèi)向，不敢積極發(fā)言。

3.行為習慣：大部分學生上課能認真聽講，但課堂參與度不高，課下自主學習意識較弱。部分學生對環(huán)保話題感興趣，愿意主動了解相關知識，對課程學習有積極影響。

4.對課程學習的影響：針對學生層次不齊的現(xiàn)象，教師應因材施教，針對不同學生制定合適的教學方案。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，引導學生主動思考、提問，提高課堂互動性。針對學生口語表達和寫作能力的不足，教師應設計相應的練習環(huán)節(jié)，提供更多實踐機會。同時，關注學生的學習興趣，將環(huán)保話題與學生的日常生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習積極性。教學方法與手段1.教學方法：

a.互動式教學：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，提高學生的參與度和積極性。

b.任務型教學：將學生分成小組，完成特定的閱讀任務，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

c.情境教學：創(chuàng)設相關的情境，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高學生的實際應用能力。

2.教學手段：

a.多媒體教學：利用多媒體設備，展示相關的圖片、視頻等資源，豐富教學內(nèi)容，吸引學生的注意力。

b.網(wǎng)絡教學：利用教學軟件或網(wǎng)絡平臺，進行在線閱讀和討論，提高教學效果和效率。

c.實物教學：使用實物模型或教具，幫助學生更直觀地理解文章中的概念和信息。教學過程1.導入（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們將學習高中英語牛津譯林版（2020）選修第一冊的Unit1OurLivingPlanet。首先，請大家一起觀察這張地球的照片（展示地球圖片），我們的地球是一個美麗的星球，它為我們提供了生存的環(huán)境。但是，隨著科技的發(fā)展和人類對資源的需求，地球的生態(tài)環(huán)境正面臨著嚴重的挑戰(zhàn)。今天，我們將通過閱讀文章來了解地球生態(tài)環(huán)境的重要性，希望大家能夠積極參與討論，共同為保護我們的家園出一份力。

2.閱讀理解（15分鐘）

請大家打開課本，閱讀文章。在閱讀過程中，注意理解文章的主旨大意，遇到生詞或長難句時，可以先猜測其意義，也可以暫時跳過，待后會進行講解。同時，請大家關注文章中提到的關于地球生態(tài)環(huán)境的事實和信息。

閱讀結束后，請大家分享一下自己閱讀文章的感受，以及對文章主旨大意的理解。

3.語言點講解（20分鐘）

現(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下文章中的一些重點詞匯和短語。首先是與生態(tài)環(huán)境相關的詞匯，如deforestation、ozonelayer、pollution等。接下來是與文章情節(jié)相關的短語，如underthreat、takeaction等。在講解這些詞匯和短語的過程中，我會請大家跟讀，確保大家能夠正確掌握它們的發(fā)音和意義。

4.實踐與應用（15分鐘）

請大家分成小組，討論以下問題：Whatmeasurescanwetaketoprotectourlivingplanet?在討論過程中，希望大家能夠運用所學詞匯和短語，表達對保護地球生態(tài)環(huán)境的看法。討論結束后，各小組派一名代表進行匯報。

5.總結與反思（5分鐘）

6.課后作業(yè)（5分鐘）

請大家課后完成課后習題，鞏固所學知識。此外，請大家結合自己的生活經(jīng)驗，撰寫一篇關于保護地球生態(tài)環(huán)境的短文，字數(shù)在100-150字之間。下節(jié)課我們將進行分享和討論。學生學習效果六、學生學習效果

1.理解能力：通過閱讀和討論，學生能夠理解文章的主旨大意，掌握文章中的關鍵信息和事實，提高閱讀理解能力。

2.詞匯掌握：學生能夠掌握文章中的重點詞匯和短語，并能夠熟練運用到實際情境中。

3.口語表達能力：通過小組討論和課堂互動，學生的口語表達能力得到提高，能夠更加自信地用英語表達自己的觀點。

4.寫作能力：學生能夠運用所學知識撰寫關于保護地球生態(tài)環(huán)境的短文，提高寫作能力。

5.跨文化交際能力：通過學習關于地球生態(tài)環(huán)境的文章，學生能夠了解不同文化背景下對環(huán)保觀念的認識，提高跨文化交際能力。

6.環(huán)保意識：學生能夠認識到地球生態(tài)環(huán)境的重要性，增強環(huán)保意識，積極參與保護地球的行動。

7.學習策略：學生能夠掌握自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高運用英語學習其他學科知識的能力。

8.批判性思維和創(chuàng)造性思維：通過分析問題和解決問題，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。板書設計1.文章主旨大意：

①OurLivingPlanet：引導學生關注地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

②ThreatsandMeasures：列出文章中提到的生態(tài)環(huán)境面臨的威脅和相應的措施。

2.重點詞匯和短語：

②Deforestation：砍伐森林

③Ozonelayer：臭氧層

④Pollution：污染

⑤Underthreat：受到威脅

⑥Takeaction：采取行動

3.課堂活動：

①Groupdiscussion：小組討論

②Oralpresentation：口語匯報

③Writingactivity：撰寫短文

板書設計要求簡潔明了，能夠突出文章的主旨和重點知識點。同時，通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以使用不同顏色的粉筆標出重點詞匯和短語，或者通過繪制圖表來展示生態(tài)環(huán)境面臨的威脅和措施。此外，可以加入一些有趣的插圖或圖標，使得板書更加生動有趣。教學反思今天的課結束后，我坐在辦公室里，回顧了這節(jié)課的整個教學過程。總的來說，我覺得這節(jié)課的成效是顯著的，但同時也存在一些需要改進的地方。

首先，我滿意的地方是學生對文章主旨的理解。通過引導他們觀察地球的照片，再結合文章的閱讀，學生們能夠深刻體會到地球生態(tài)環(huán)境的重要性。在討論環(huán)節(jié)，他們也能夠積極地參與到話題的討論中，提出一些有見地的觀點。這表明，我的啟發(fā)式教學方法是有效的，學生們能夠通過主動思考和交流，深化對知識的理解。

然而，我也注意到，在語言點講解環(huán)節(jié)，學生的參與度并不高?？赡苁且驗槲覍υ~匯和短語的講解過于枯燥，沒有充分調動起他們的興趣。下節(jié)課，我需要嘗試用更加生動的方式來進行講解，比如通過情境模擬或者小游戲，讓學生在實踐中學習和運用新詞匯。

此外，我在課堂活動中設置的小組討論