廣東省羅定市七年級(jí)生物上冊(cè) 3.5.2 呼吸作用教案 北師大版

廣東省羅定市七年級(jí)生物上冊(cè)3.5.2呼吸作用教案北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）廣東省羅定市七年級(jí)生物上冊(cè)3.5.2呼吸作用教案北師大版教材分析廣東省羅定市七年級(jí)生物上冊(cè)3.5.2呼吸作用教案北師大版

本節(jié)課主要介紹呼吸作用的定義、過(guò)程、意義以及與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解呼吸作用的概念，掌握其過(guò)程和意義，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些生活現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：呼吸作用的定義、過(guò)程、意義以及與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：呼吸作用過(guò)程中能量的釋放和利用，以及與光合作用的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材、多媒體教具、實(shí)驗(yàn)器材等。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：通過(guò)一個(gè)生活實(shí)例，如人運(yùn)動(dòng)時(shí)喘氣，引導(dǎo)學(xué)生思考呼吸作用的概念。

2.新課導(dǎo)入：介紹呼吸作用的定義、過(guò)程和意義。

3.講解與演示：利用多媒體教具和實(shí)驗(yàn)器材，講解呼吸作用的過(guò)程，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀地理解呼吸作用。

4.光合作用與呼吸作用的比較：引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用和呼吸作用的關(guān)系，分析它們的區(qū)別與聯(lián)系。

5.課堂練習(xí)：布置一些有關(guān)呼吸作用的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)呼吸作用的重要性。

7.布置作業(yè)：布置一些有關(guān)呼吸作用的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)思維、生命觀念和科學(xué)探究能力。

1.科學(xué)思維：通過(guò)學(xué)習(xí)呼吸作用的定義、過(guò)程和意義，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理、歸納總結(jié)的思維能力。

2.生命觀念：使學(xué)生理解生物體進(jìn)行呼吸作用是生命活動(dòng)的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念。

3.科學(xué)探究能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問(wèn)、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、分析、結(jié)論等科學(xué)探究能力。

4.社會(huì)責(zé)任：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和應(yīng)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）呼吸作用的定義：使學(xué)生理解呼吸作用是生物體利用氧氣將有機(jī)物分解，釋放能量的過(guò)程。

（2）呼吸作用的過(guò)程：明確呼吸作用的四個(gè)階段，即糖解、Krebs循環(huán)、電子傳遞鏈和氧化磷酸化。

（3）呼吸作用的意義：使學(xué)生理解呼吸作用為生物體提供能量，維持生命活動(dòng)的重要過(guò)程。

（4）光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系：強(qiáng)調(diào)光合作用和呼吸作用的相互依存關(guān)系，讓學(xué)生明白兩者在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）呼吸作用過(guò)程中能量的釋放和利用：通過(guò)講解和實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生理解呼吸作用中能量的釋放和利用過(guò)程。

（2）呼吸作用與光合作用的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考呼吸作用與光合作用的關(guān)系，分析它們的區(qū)別與聯(lián)系。

（3）呼吸作用的計(jì)算：通過(guò)例題和練習(xí)，讓學(xué)生掌握呼吸作用的計(jì)算方法，如有機(jī)物的消耗量、氧氣消耗量與能量釋放的計(jì)算。

（4）生活實(shí)例的解釋?zhuān)豪蒙顚?shí)例，如運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)時(shí)的喘氣，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象。

（5）實(shí)驗(yàn)操作的理解：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生的實(shí)際操作，使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)驗(yàn)方法，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版廣東省羅定市七年級(jí)生物上冊(cè)的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與呼吸作用相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如呼吸作用的圖解、呼吸作用過(guò)程的動(dòng)畫(huà)、細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)視頻等。這些資源能夠幫助學(xué)生更直觀地理解呼吸作用的定義、過(guò)程和意義。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材和材料，包括培養(yǎng)皿、酵母菌、葡萄糖溶液、澄清石灰水、顯微鏡等。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。在分組討論區(qū)，安排一些桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)上，擺放實(shí)驗(yàn)器材和材料，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體投影儀、電腦、投影屏幕等教學(xué)工具，以便教師進(jìn)行課件展示和教學(xué)演示。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，包含呼吸作用的定義、過(guò)程、意義以及與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系等知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

7.練習(xí)題庫(kù)：準(zhǔn)備一份呼吸作用的練習(xí)題庫(kù)，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等題型，以便進(jìn)行課堂練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過(guò)一個(gè)生活實(shí)例引入呼吸作用的概念。例如，可以講述運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)時(shí)喘氣的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考呼吸作用與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。然后，提問(wèn)學(xué)生對(duì)呼吸作用的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（15分鐘）

（1）講解呼吸作用的定義：生物體利用氧氣將有機(jī)物分解，釋放能量的過(guò)程。

（2）介紹呼吸作用的過(guò)程：包括糖解、Krebs循環(huán)、電子傳遞鏈和氧化磷酸化等四個(gè)階段。通過(guò)多媒體展示和講解，讓學(xué)生直觀地理解呼吸作用的過(guò)程。

（3）強(qiáng)調(diào)呼吸作用的意義：呼吸作用為生物體提供能量，維持生命活動(dòng)的重要過(guò)程。通過(guò)舉例說(shuō)明，如動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、植物的生長(zhǎng)等，讓學(xué)生明白呼吸作用在生物體中的重要作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）實(shí)驗(yàn)演示：進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的呼吸作用實(shí)驗(yàn)，如酵母菌的呼吸實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生親身體驗(yàn)呼吸作用的過(guò)程。

（2）小組討論：讓學(xué)生分組討論呼吸作用與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，理解兩者在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

（3）課堂練習(xí)：布置一些有關(guān)呼吸作用的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教師及時(shí)給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高解題能力。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

（1）討論呼吸作用在動(dòng)物體內(nèi)的應(yīng)用。舉例提問(wèn)：動(dòng)物在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸作用如何提供足夠的能量？

（2）討論呼吸作用在植物體內(nèi)的應(yīng)用。舉例提問(wèn)：植物在夜間不能進(jìn)行光合作用，呼吸作用如何維持其生命活動(dòng)？

（3）討論呼吸作用在人類(lèi)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。舉例提問(wèn)：如何通過(guò)控制呼吸作用來(lái)提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平？

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括呼吸作用的定義、過(guò)程、意義以及與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)呼吸作用在生物體中的重要作用，提醒學(xué)生注意呼吸作用在生活中的應(yīng)用。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）科普文章：《探究細(xì)胞的呼吸作用》、《深入了解呼吸作用的過(guò)程》等，幫助學(xué)生從不同角度理解呼吸作用。

（2）在線(xiàn)課程：尋找相關(guān)的在線(xiàn)課程，如“細(xì)胞的呼吸作用”、“生物能量代謝”等，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。

（3）科普視頻：搜索關(guān)于呼吸作用的科普視頻，如“細(xì)胞呼吸作用的具體過(guò)程”、“呼吸作用在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用”等，以視頻的形式幫助學(xué)生更好地理解呼吸作用。

（4）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：提供一些與呼吸作用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)籍或文章，如《高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》、《生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》等，幫助學(xué)生深入了解實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生閱讀拓展資源中的科普文章和在線(xiàn)課程，加深對(duì)呼吸作用的理解。要求學(xué)生在閱讀后，寫(xiě)出自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度。

（2）組織學(xué)生觀看拓展資源中的科普視頻，要求學(xué)生針對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行討論，思考呼吸作用在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)拓展資源中的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，進(jìn)行一些與呼吸作用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，如酵母菌呼吸實(shí)驗(yàn)、人體呼吸作用實(shí)驗(yàn)等。要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，并進(jìn)行分析討論。

（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和研究，如呼吸作用在不同的生物體中的異同、呼吸作用與光合作用的關(guān)系等。鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參與生物學(xué)科競(jìng)賽或研究項(xiàng)目，如全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)競(jìng)賽、青少年科技創(chuàng)新大賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用和提升所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①呼吸作用的定義：生物體利用氧氣將有機(jī)物分解，釋放能量的過(guò)程。

②呼吸作用的過(guò)程：包括糖解、Krebs循環(huán)、電子傳遞鏈和氧化磷酸化等四個(gè)階段。

③呼吸作用的意義：為生物體提供能量，維持生命活動(dòng)的重要過(guò)程。

④光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系：光合作用是生物體利用陽(yáng)光將二氧化碳和水合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量的過(guò)程；呼吸作用是生物體利用氧氣將有機(jī)物分解，釋放能量的過(guò)程。兩者相互依存，共同維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)

①呼吸作用的定義

生物體+氧氣+有機(jī)物→能量+二氧化碳+水

②呼吸作用的過(guò)程

糖解→Krebs循環(huán)→電子傳遞鏈→氧化磷酸化

③呼吸作用的意義

提供能量→維持生命活動(dòng)

④光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系

光合作用：陽(yáng)光+二氧化碳+水→有機(jī)物+能量

呼吸作用：有機(jī)物+氧氣→能量+二氧化碳+水教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)方法上，我盡可能地采用了生動(dòng)形象的講解和直觀的實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握呼吸作用的知識(shí)。例如，通過(guò)生活實(shí)例的引入，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮暮粑饔酶拍钆c實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)演示中，我詳細(xì)講解了實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，確保學(xué)生能夠清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而加深對(duì)呼吸作用的理解。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)探索呼吸作用與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維和探究能力。同時(shí)，我也給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們通過(guò)閱讀拓展資源和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)管理方面，我注重了課堂紀(jì)律的維護(hù)和學(xué)生的積極參與。通過(guò)設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂規(guī)則，我能夠有效地管理課堂，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)總結(jié)：

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)方面有了一定的收獲和進(jìn)步。大部分學(xué)生能夠理解呼吸作用的定義、過(guò)程和意義，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些生活現(xiàn)象。在技能方面，學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力得到了鍛煉，他們能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和小組討論，深入理解呼吸作用與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系。

然而，我也注意到教學(xué)中存在一些問(wèn)題和不足。例如，部分學(xué)生在理解呼吸作用的過(guò)程中，對(duì)于能量的釋放和利用還不夠清晰。此外，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)的處理還不夠熟練。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我將在今后的教學(xué)中采取一些改進(jìn)措施。首先，我將更加注重學(xué)生對(duì)于能量釋放和利用的理解，通過(guò)更多的實(shí)例和計(jì)算練習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)這一概念的理解。其次，我將加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更加熟練地操作，并且能夠正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。此外，我還將注重學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的幫助。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，能夠?qū)粑饔玫亩x、過(guò)程和意義進(jìn)行深入理解和討論。部分學(xué)生在課堂上提出了一些有深度的問(wèn)題，如呼吸作用與光合作用的關(guān)系，以及呼吸作用在生活中的應(yīng)用等，顯示出他們對(duì)知識(shí)的探究和思考。

2.小組討論成果展示：小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一，各小組的討論成果展示令人滿(mǎn)意。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與小組成員進(jìn)行有效溝通和合作。在成果展示中，他們能夠清晰地闡述呼吸作用的定義、過(guò)程和意義，并且能夠結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。他們的討論成果展示了他們對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。在測(cè)試中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算有機(jī)物的消耗量、氧氣消耗量與能量釋放的關(guān)系等。他們的答案準(zhǔn)確、清晰，顯示出他們對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。

4.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的知識(shí)掌握、技能運(yùn)用和情感態(tài)度。對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出他們的不足之處，提出改進(jìn)的建議。對(duì)于小組討論成果展示，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生們的合作能力和思維深度，提出改進(jìn)的建議。對(duì)于隨堂測(cè)試，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握和運(yùn)用能力，提出進(jìn)一步提高的建議。

5.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反饋：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也應(yīng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反饋。他們可以反思自己在課堂上的表現(xiàn)，是否積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，是否能夠理解和掌握呼吸作用的定義、過(guò)程和意義。他們也可以評(píng)價(jià)自己在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠有效溝通和合作，是否能夠深入思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)自我評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述呼吸作用的定義、過(guò)程和意義。

答案：呼吸作用是生物體利用氧氣將有機(jī)物分解，釋放能量的過(guò)程。包括糖解、Krebs循環(huán)、電子傳遞鏈和氧化磷酸化等四個(gè)階段。為生物體提供能量，維持生命活動(dòng)的重要過(guò)程。

2.請(qǐng)說(shuō)明呼吸作用與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系。

答案：呼吸作用是生物體利用氧氣將有機(jī)物分解，釋放能量的過(guò)程；光合作用是生物體利用陽(yáng)光將二氧化碳和水合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量的過(guò)程。兩者相互依存，共同維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

3.請(qǐng)解釋為什么運(yùn)動(dòng)員在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)需要喘氣。

答案：運(yùn)動(dòng)員在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體需要大量的能量來(lái)支持運(yùn)動(dòng)。呼吸作用是生物體利用氧氣將有機(jī)物分解，釋放能量的過(guò)程。因此，運(yùn)動(dòng)員需要喘氣來(lái)增加氧氣攝入，加速呼吸作用，從而為身體提供足夠的能量。

4.請(qǐng)描述酵母菌呼吸作用的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

答案：酵母菌呼吸作用的實(shí)驗(yàn)過(guò)